简介：<正>第一条为了加强中等职业学校收费管理工作,理顺管理体制,规范中等职业学校收费行为,保障学校和受教育者的合法权益,根据《中华人民共和国教育法》第二十九条的规定和国家有关行政事业性收费管理的规定,制定本暂行办法。第二条本暂行办法适用于中华人民共和国境内的所有职业高中学校、普通中等专业学校(含中等师范学校)、技工学校、普通中学附设的各种职业高中班。

简介：如何建立有质量的教育政策与教育机制是我国教育事业的热点问题。当前教育政策的缺失和'无能'严重影响了我国教育事业的良性发展及人才强国战略的实现。通过梳理分析我国教育政策与机制中所存在的问题,并结合我国所处的社会转型和构建和谐社会的背景,围绕当前教育改革这一现实需求,提出我国教育政策与机制发展的可能出路。

简介：

简介：刑罚最直接的目的确是惩罚，但并不是进行教育与感化就背离了惩罚的初衷，因为在我国进行刑事处罚的主要方式除死刑外就是限制人身自由。也就是说，只要被判处有期徒刑与无期徒刑者被强制性限制了人身自由，就是在严格执行刑事处罚规定。

简介：本文提出的教育研习是培训未来教师过程中的一种独创,也是对教育实习的全新功能开发.作者就教育研习的理论依据及其目的,教育研习的任务、内容、实施途径和方法等方面作了较为详细的阐述.既有较高的理论性,又有极强的可操作性.

简介：在高等法学教育中，模拟法庭是一种能够将理论和实际紧密结合起来的实践性教学方法。它有自身的特点，如果运用得当，可收到良好的教学效果，使学生既长知识，又长技能，从而体现出诸多教育价值。

简介：历史上教育权曾发生过若干次转移,或源于社会政治之变,或基于教育发展所需,经历了家庭、学校、社会、国家之间的权力再分配。教育权的前两次再分配是教育权由家庭向社会、由民间向国家的转移,反映的是教育规模扩大以及教育作用提升的要求。20世纪80年代在国家与民间、市场之间关系调整中发生的世界性公共教育重建运动,使教育权又面临新的结构调整。这次的教育权再分配源于国家对教育的过度控制所导致的国家与民间之间的冲突和矛盾,出现了教育权由国家向民间的反向转移趋势。我国历经30余年的简政放权改革意在重构国家与教育的关系,涉及权力由政府向民间及学校的转移,是教育权的一次再分配。教育行政化的倾向直接阻碍了简政放权改革的深入进行,为解决这一具有复杂动态性的当代教育问题,一种新的公共管理模式正从更为广泛的意义上重新界定简政放权的内涵,并逐步实现其既定的目标。

简介：在当代中国归属于大学本科教育的法学本科教育,除为法律职业市场提供合格产品之外,还应当致力于培养具有良好性情的个人和优良政治观念的好公民,法律职业教育和大学通识教育构成了当代中国法学教育的双重主题。通识教育的副产品——阅读、写作和口头表达等修辞训练是法律职业教育的必要补充,通识教育所包含的人文教育和公民教育则是针对法律职业教育的高度形式理性化、价值立场缺失以及非政治化等病症的解毒剂。

简介：破解案件查询;突出检察特色．实现三个结合;特情信息网维稳效果好;维护人民群众合法权益，解决反映强烈突出问题

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简介：家弘教授开《茶座》邀我品茶。我以为凡儒道佛界，儒为教，佛为道，禅为尊。尊者之最高境界乃禅言：“喝杯茶吧”。我喜欢茶，到《法学家茶座》，就不敢言“品”，充其量只能归于《红楼梦》里妙玉划分的“解渴”类。茶分红绿、凉热，我并无特别偏好，渴了就喝。往往是早晨沏一杯新茶，到晚间离开办公桌时还没喝上一口，倒掉可惜了，

简介：传统法学教育改革理应将正在西方法治发达国家如火如荼扩展的法律诊所教育纳入关注的视野。法律诊所教育具有多方面的积极意义,很可能成为中国法律教育改革的破冰性或突围性举措。我国的法律诊所教育在经费来源、指导教师和案件来源三个方面存在亟待解决的问题,必须设计出科学的对策予以克服。

简介：<正>一、问题的提出受教育权的保护问题近年来成为法律界和教育界共同关注的热点之一。然而对于教育管理中的程序问题,理论上和实践中都没有给予足够的重视。已有诉

简介：<正>"二战"后不久,日本新内阁接受了占领军关于制定新宪法的指示,经过一年多的讨论和国会的多次审议、修改,1946年11月一部以"国民主权"、"尊重人权"与"和平主义"为基本原理的和平宪法终于公布于世,并于1947年5月开始实施。根据《日

简介：国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》和教育部等六部门《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》文件明确了本科层次职业教育这一政策导向,这对公安本科教育具有指导性意义。培育应用型实战型预备警官,必须对现行的公安本科教育模式进行重构,包括职业教育、能力导向和校局合作等教育理念重构;课程设置、课程内容、教学方式和考核方式等教学环节重构以及走出去、请进来的师资队伍结构重构三个方面,以工作过程为基础,能力需求为导向,实现公安教育跨越式发展。

简介：<正>教育法学是什么?至少可以从两个角度给出解释:一是作为一门学科的教育法学,一是步入教育法治视野的教育法学。教育法学做什么?同样可以从两个角度作出解答:既要研究文本中的教育法,更要研究行动中的教育法。

简介：<正>一、"法律硕士(法学)"教育模式的先天不足从上世纪90年代中后期开始,关于我国法学教育及其改革的种种争论一直持续不断。2009年教育主管部门仓促出台的要求法律硕士培养单位面向应届法学本科毕业生招收法律硕士研究生的政策,使得这种争论的旋涡边上又增添了几圈涟漪,多了几分热闹。2009年,为了缓解应届法学本科毕业生的就业压力,同时也是为了弥补现行法学硕士研究生培养机制实务教育方面的不足,据传是在中共中央政法委的支持下,教育部要求具有法律硕士培养资格的高校面向应届法学本科毕业生招收法律硕士研究生,从而催生

简介：当前教育领域内权利(力)行使现状混乱,致使权利(力)在行使、监督及救济过程中功能不全。因此,有必要考察教育制度的历史沿革,并从教育史及实在法的维度对此领域的权利网络进行厘定,以实现教育自主权利及教育管理权力的析分。本文认为教育权包含教育自主权及教育管理权等权利,其中教育自主权为含有兴办教育权利、学术自由权等权利的民事权利,而教育管理权则为含有教育制度设立、教育机构设立审查等权力的公权力。

简介：人文精神是大学和教育的灵魂。它决定了教育的使命、目标和标准。如果以人文精神衡量教育。价值教育的目的主要体现在生命教育即尊重和实现生命的价值、智力教育即尊重和实现头脑的价值和灵魂教育即尊重和实现灵魂应该远离功利和实用，通过教育应该培养健康的、善良的生命，培养活泼的、智慧的头脑，培养丰富的高贵的灵魂，只有这样，我们的教育才是真正成功的。

简介：<正>古代东西各国,官府均把针对社会的犯罪看成是个人的道德问题,一般普通民众也认为犯罪与社会没有丝毫关系,故而用威吓与报复主义结合而成的严刑峻法来惩处这种社会的公敌。惩治的结果,使已犯的人,在刑罚终结之后,不敢再作奸犯科,以免重尝牢狱的苦楚;未犯的人,不敢再有犯罪的动机和行为,以免受苛刑所加的痛苦。近代文明的发展,使有识之士认识到,罪犯之所以犯