简介：案例赋予知识“情感”,案例使知识与实用衔接。案例教学可以提高学生的实际运用能力,促使每一位学生根据自己的特点、自身体验与自我价值观,主动地认识知识,形成富有个性的知识体系。

简介：

简介：树立正确的学生观是实现中等职业教育健康发展的必须环节。目前,中等职业教育的学生观存在以下局限性：1.对学生生命本身的目的性缺乏关注;2.对学生多元价值观缺乏综合认知;3.对学生创造性与个性缺乏深入把握。经过改进后的新学生观,表达了当代中职学生身上的独立自主性、发展过程性、生命丰富性和个体创造性等鲜明特质,强调了教育者在教育过程中应当和学生建立平等爱护、教学相长的辩证关系。

简介：本文在分析云南省中等职业教育发展现状的基础上,研究了发展中存在的主要问题。要推进云南省中等职业教育的改革和发展,需要从以下几方面努力：对中等职业教育进行再认识和重新定位;整合资源,多渠道筹措中等职业教育经费;加强师资队伍建设,优化师资队伍结构;继续扩大招生规模,不断提高教育教学质量;理顺管理体制,调整布局结构,加强县级职教中心建设;加强专业建设和调整,协调好输出人才和本地留用人才培养的关系;加快集团化办学步伐,有效推进农科教、产学研结合;大力发展民办中等职业教育并进一步规范民办机构的办学行为。

简介：近两年来，随着全国高等院校的扩招和社会办学力量的兴起，中等职业学校的生源受到影响，被迫降低招生的标准，导致学生素质参差不齐。学生管理和德育教育遇到了前所未有的挑战。本文通过对中等职业学校青年思想特点和德育现状进行分析。探讨中等职业学校德育教育的对策，主要从学校、家庭、社会三个方面探讨研究中等职业学校青年德育对策。

简介：要以科学的发展观统领高中阶段教育,正确处理普通高中教育与中等职业教育均衡发展的辩证关系.既要采取切实可行的措施,积极发展优质高中教育;又要提高认识转变观念,大力发展中等职业教育.

简介：为适应社会经济发展的需要,近几年我校坚持以服务为宗旨,以就业市场为导向的办学方针,开展了模块化教学的研究与探索。实践证明,实施模块教学充分体现了现代教育思想和以人为本、尊重差异、发展特长的理念,从根本上转变了学风,提高了学生的学习兴趣,增强了学生的学习积极性,为提高学校的教学质量发挥了积极的作用。所谓"模块",就是各专业根据市场和社会的需要,以技能为核心,按一定的梯度所设置的教学内容。它与现有的专

简介：乐山市职业教育存在的问题主要表现在：以块为主、条块分割，缺乏统筹、不成体系；政府行为多、市场行为少，教育形式多、技能培训少；市场需求多，培训规模小；投入不足，资源短缺与资源浪费同时存在等。整合职教资源要提高认识，培育“龙头”，面向市场，多元办学。

简介：自从十六大报告提出"扩大中等收入者比重"以后,各种传媒上有很多讨论中等收入阶层的文章,这些文章多数是在刻画中等收入阶层是怎样一种生活,就像人们在刻画边缘群体或布波族是怎样一种生活状态一样.这种被塑造的典型中等阶层生活图像是:"三间房一部车,月薪收入五千多,消费手持信用卡,周末郊外找快乐".这让人想起过去北方小农对小康生活的憧憬:"几亩地一头牛,老婆孩子热炕头";以及过去小农朴素的生活理想:"楼上楼下,电灯电话".

简介：尖子生受人瞩目，总是被表扬和赞美簇拥着。差生让人头疼，但老师反倒倾注了更多的关注，努力发掘他们的闪光亮。而人数最多的中等生，却常常被忽视。很多人认为他们是：不能带动大家进步，也不会拖全班的后腿；既缺乏精彩表现，也不会惹出大祸；学习成绩很难冲到前面，但也不至落到后面……真是这样吗？还是听听中等生自己的诉说吧。

简介：根据世界银行最新发表的《世界发展报告》的统计,1997年中国国民生产总值(GNP)达到10554亿美元,人均860美元,第一次摆脱了“低收入国家”,跻身“中等收入国家”之列。中国的国民生产总值排名的跳升,表明中国发展战略三部曲中的第二步——在本世纪末实现小康水平,已经提前在1997年实现了。1991年,中国国民生产总值排名首次跻身全球10强之列,1992年升至第九,1993年更是将西方七大工业国中的加拿大挤出了前7名的位置,而去年的国民生产总值首次突破了1万亿美元大关。以现在的增长速度,今年中国可望超越意大利,跃升全球第6经济国。

简介：在较大程度上实现了公民的个人能力发展空间解放,保障社会资源流向代表先进生产力的企业和个人,是成功跨越中等收入陷阱国家的共同特点。2012年,中国人均GDP达到6100美元。2011年,中国人均GDP为5414美元,2010年,人均GDP是4400美元。连续几年的人均GDP高增长是喜人的。毫无疑问,中国已经进入了中等收入国家行列,也面临着中等收入国家的艰难挑战——中等收入陷阱。

简介：菲律宾等许多发展中国家在历史上都曾经历过一个'中等收入陷阱',即想从低收入国家变成中等收入国家很容易,但是要继续发展却受制于制造业成本增加等因素限制,很难取得进一步成就。不过,韩国在这一点上就做得很好,并且已经避免了所谓的'中等收入陷阱',民众的生活水平也在进一步朝发达国家的水平迈进。韩国能取得这些成绩主要得益于它深远的市场变革,特别是政府削减了韩国财阀的权利。经济合作暨发展组织(OECD)主管韩国事务的兰德尔说:'他们完全改变了

简介：国家统计局公布的报告显示,截至2007年,我国人均国民总收入达到2360美元。按照世界银行的划分标准,我国已经由低收入国家跃升至世界中等偏下收入国家行列。

简介：所谓中等生，通常指那些学习上处于中等水平，而品行等方面又表现平平的学生，一般占学生数的60％左右。无论是家长还是老师，对于中等生的关注程度远远低于优秀学生和后进学生。

简介：江泽民同志在十六大报告中指出，“以共同富裕为目标，扩大中等收入者比重”，这种提法在我党的文件中尚属首次。“扩大中等收入者比重”的提出，对防止两极分化，维护社会稳定，拉动内需、促进消费，全面建设小康社会，都具有十分重要的意义。

简介：近年来,我国中专学校各方面发展迅速,得到了社会的一定的关注。但也存在一定的问题：一是我国的专科类院校教育师资还不够完备,教育水平还有所欠缺;二是中专生存在这一定的心理问题,还不能有效的解决。因此,本文针对中专生存在的心理问题,提出解决问题的对策措施。

简介：共享发展理念与扩大中等收入群体之间存在着共融性。共享发展理念下中等收入群体的扩大有新的意涵：＂扩中＂的人群覆盖面更加广泛,＂扩中＂的领域更加宽广,＂扩中＂的权责发生了变化,＂扩中＂是一种渐进性的常态化措施。实现＂共享＂发展,要制定以＂提低、扩中、调高＂为指向的收入分配调节机制;要加快经济结构调整和人力资本培育;要实行政府公共调节与个人积极参与多元并举;要在＂扩中＂的基础上稳步推进＂稳中、提中＂。

简介：与熟人、同事聊天的时候，大家通常会比较关心孩子的状况，当问道“孩子在班里怎么样，”，我通常会说：“一般吧。”有人就说：“别谦虚了，孩子能考上重点中学，还能一般？一”我的回答并非谦虚，孩子在重点学校也会存在优秀和一般的差异，这与普通学校会产生中等生是一样的。而且我认为“中等”是一种人生常态，

简介：虽然“中等收入陷阱”命题是近几年提出的，但关于经济发展停滞的可能和停滞原因的探索很久之前就开始了。经济增长动力的升级和社会稳定保障了日韩两国的成功突围，而增长乏力、发展失衡和有效制度保障缺失的拉美及东南亚国家则陷入了经济发展停滞的泥沼。良好的发展基础和有利的发展阶段是中国的有利因素，但也存在产业升级困境下的经济持续增长动力桎梏、排斥性增长的典型矛盾和市场功能的缺失与政府职能的错位等阻碍因素。转变经济发展方式、包容性发展和优化市场与政府的边界成为中国面对挑战的政策指向。