简介：摘要：汽车三元催化器是减少汽车排放污染物的主要机外净化手段，其封装质量直接影响催化效果，即解决和降低车辆排放有毒有害物质，提高净化能力。汽车排放污染及净化问题一直都是各国政府高度重视的问题，控制汽车排放污染也一直是竞相研究的重要课题。“国Ⅵ”的排放标准对汽车的排放要求越来越高，因此，掌握如何控制催化器的催化效果势在必行。本课题的目的在于研究一种基于智能制造理念的三元催化器 GBD封装及控制成套设备，更有效的提高催化器的催化性能。

简介：摘要

简介：摘要：众所周知，石油被称为工业的血液，它是一种及其重要的非可再生资源，同时也是重要的化工原料和能源，对国家来说，更是一种重要的战略物资，国民经济发展离不开石油。石油的消耗量随着经济社会的发展也在逐年递增，因此，如何提高石油的采收率成为石油行业最为重要和关键的问题。三元复合驱采油技术的出现和发展，在很大程度上有效缓解了油田产量递减的趋势，它已经成为油田产量接替的重要措施之一。

简介：摘要：高中数学课程标准强调学生问题解决、应用意识等各种高阶思维能力的培养，因此思维教学日益重要。斯腾伯格的思维三元理论为思维教学的顺利进行提供了有益的借鉴和启示。

简介：摘要： 三元里抗英斗争是在近代我国鸦片战争时期发生在广州三元里的重大事件，在这场抗英斗争当中三元里的民众奋起反抗英国的侵略者，这是鸦片战争时期民众对侵略者进行反抗的典范运动，被载入史册并被后人所称颂，同时也被认为是中国民众对帝国主义进行反对的开端，在鸦片战争史和中国近代史的研究当中都具有重要的地位。本文对三元里抗英斗争研究 70 年进行分析，进一步将该场斗争的意义和内容向广大读者展现。

简介：摘要：校企合作在人才培养中扮演着重要的角色,相应的国家政策法规也相继被制定出来。计算机专业作为院校专业设置中的重要组成,更加需要对校企协同育人体制予以高度重视,通过多种措施实现制度创建。本文从计算机产业人才需求与职业学校计算机专业人才培养的差异出发，以建构主义理论为指导，通过学校、计算机专业培训机构、优质企业三主体共同育人，建立项目引领，学校、企业、专业培训机构协作，分阶段培养的“三元融合，阶段递进”的人才培养模式，构建“1+1+N”校企合作培养新模式，形成企业技术进步驱动专业人才培养的良好机制，达到产业技术与学校课程结构和内容标准的良性互动的最优化状态，并为相关专业的人才培养提供借鉴。

简介：摘要目的探讨医院－社区－患者三元联动延续护理模式在高血压患者管理中的应用效果。方法选择2018年2月至2019年1月临海市中医院收治的高血压患者136例，采用随机数字表法分为对照组和研究组，每组68例。对照组出院时给予常规出院指导与健康宣教，出院后定期进行门诊随访；研究组在此基础上给予医院－社区－患者三元联动延续护理模式进行干预。比较两组干预前与干预6个月后健康的依从性、血压指标与生活质量的变化。结果干预后研究组收缩压、舒张压分别为(103.2±10.5)mmHg、(75.0±4.8)mmHg，均低于对照组的(114.5±8.6)mmHg、(82.6±4.2)mmHg，差异均有统计学意义(t＝6.856、5.985，均P<0.05)。干预后研究组社会功能、生活状态、躯体功能及心理功能评分分别为(60.2±2.3)分、(45.3±3.2)分、(45.2±2.6)分、(49.5±2.6)分，均高于对照组的(54.5±3.0)分、(40.2±3.0)分、(40.3±2.5)分、(45.2±2.0)分(t＝5.056、5.266、6.053、4.985，均P<0.05)。结论医院－社区－患者三元联动延续护理模式在高血压患者中具有显著的管理效果，能够有效提高患者对健康的依从性，改善血压指标与生活质量，值得应用。

简介：摘要： 近年来，新能源汽车发展迅速，提高电池比能量和安全性是未来锂离子电池的发展方向。科技部发布《国家重点研发计划新能源汽车重点专项实施方案（征求意见稿）》，明确提出动力电池的单体比能量要求达到 200瓦时 /公斤， 2020年达到 300瓦时 /公斤。当前动力电池以磷酸铁锂为主导，能量密度仅有 120瓦时 /公斤，远达不到该要求。而三元材料的理论能量密度接近 300瓦时 /公斤，目前实际能量密度发挥将近 200瓦时 /公斤，成为当前正极材料的优选。随后工信部又规定，物流车电子包的整包质量不能超过整车质量的 25%，三元材料体系由于其可塑性强、能源密度高，也就是轻量化决定了三元材料必将成为后续动力电池主流材料。

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简介：摘要：随着素质教育的开展，人们越来越重视对学生学科素养的培养。在初中数学课堂教学中，一元一次方程教学是十分关键的，很多数学问题都是通过一元一次方程来进行解决。教师在教学的过程中应该把握课程内容重点，首先需要让同学们理解一元一次方程的定义，然后再通过例题讲解进一步巩固基础知识，让学生能够正确运用一元一次方程来进行解题，提高学生的数学素养。本文首先对初中一元一次方程课程教学进行分析，然后提出相关建议来提高数学课堂教学的有效性。旨在能够更好地进行课堂教学，建立高效的数学课堂，进而提高学生的数学素养。

简介：【摘要】数学抽象是数学核心素养的重要组成部分，以“二元一次方程”为例，让学生以问题为导向，围绕构建方程、类比归纳、求解运算三个环节展开学习，从中提升数学抽象素养。在教学实践中要落实数学抽象素养，要以 多样性问题为导向，发展个性抽象能力；整体性问题为导向，让数学抽象螺旋上升；探究式问题为导向，让数学抽象自然发生。

简介：【摘要】数学对大多数学生来说一直是头疼的问题.同时教师也烦恼如何教导好学生.众所周知，只有一个未知数是一元一次方程的特点，未知数的最高次数为1且两边都是整式的等式(此时要注意方程是等式而等式不是方程)，常见于卷后的应用题.本文主要是讲述一元一次方程的教学方法.