简介：摘要：写作文只怕是很多小学生都会头疼的一项作业，而改作文常常又是令老师减寿的一项工作，究其原因多数是因为很多的小学生作文写的十分干瘪，语言枯燥乏味，让人读了一两句就没有再读下去的兴趣，那么如何指导学生写好作文，审题、立意、选材、构思、动手写，及至到后面的如何把文章写生动具体，习作指导是一个长期的、持续性的过程，除了学生自己要多观察、多阅读、多积累，老师的指导也是至关重要的。这里，我先讲一下小学生作文指导的如何把文章写得具体生动。

简介：摘要极简式经导管主动脉瓣置换术（TAVR）采用局部麻醉联合镇静，术中采用经胸超声心动图，通过股动脉入路开展的简化流程的TAVR手术。患者术后恢复快，大部分患者术后第2天即可出院。该文报道1例因外科生物瓣衰败，行极简式TAVR治疗的重度主动脉瓣狭窄病例。术后患者恢复良好，4 h即可下地行走，第2天出院。术后随访30 d，患者无明显不适。

简介：摘要：作文是学生语文素养的重要表现，也是切实保证教学效果的重要途径。但是，很多学生会纠结于素材的选择问题，在写作时不知所措。为此，教师有必要结合教学的实际情况认真分析，主动选择适合学生发展的内容引导学生，并融入多个视角探讨，从而及时充实初中语文写作教学中学生素材积累的途径，帮助学生转变对写作的看法，继而提高学生的写作素养。

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简介：摘要：作文不仅仅是写出来的，同时也是评出来的。因此，教师在实际的英语作文教学工作中有需要重视作文评价环节，采取多样化的评价方式，丰富作文讲评课的内容，让所有学生都可以在作文讲评课中得到成长，提升自己的写作能力。基于此，文章就高中英语作文教学评价策略进行了分析，希望对深化高中作文教学的效果，促进高中英语教学的改革有所帮助。

简介：摘要：在作文写作中，培养学生互评作文，自我修改作文的能力非常重要。教学中激发学生互评作文的热情，在互评过程中感受作文的参差，学会鉴别作文的优劣；集思广益分组讨论修改，通过修改别人的作文而学习修改作文的技巧；最后学以致用，将所学的修改作文技巧用于自己的作文中进行修改。本文从研究古今中外的名著出发，探究如何有效提高高中生作文水平，引导其有效修改作文，最后针对性地提出具体方案。

简介：摘要：在进行小学语文作文教学的过程中，通过让小学高年级学生进行自主评改的方式，能够有效提升学生的作文水平，使学生能够通过这样的学习方式完成对于自身语文素养的提升。本文主要针对使学生进行自主评改作文的策略进行了简要分析。

简介：摘要：明天的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的

简介：【摘要】：每天写日记，对于刚升入三年级的学生来说，负担比较重。周记与日记相比，周记的效果更好。周记作为日常练笔，能培养学生语感；持之以恒地写作，有助于锻炼学生的毅力；还能作为一条经常性的纽带，沟通师生情感；把周记累积下来，也是学生的一份别样的档案，一笔一划，一颦一笑，都是成长的痕迹。但是，教师应该引导学生写好周记，达到应有的效果，使之成为学生抒发情感、放飞心灵的手段，使学生愿写、乐写、会写，而不至于成为另一种负担，的确是一个值得探讨的话题。

简介：摘要：作文批改是语文教学工作中的重要一环，但在长期的教学实践中，我们很多教师沿袭的仍然是学生作文教师改的传统方法。尽管付出了大量艰辛的劳动，但学生的作文水平却总是徘徊不前，收效甚微。如何改革作文的批改方法，才能把教师从劳而无功的作文批改的重压下解放出来，才能多快好省地提高学生的写作水平呢？本文结合自己的教学经验，试着进行了大胆的改革和实践，取得了一定的效果。笔者认为努力培养学生修改作文的能力和习惯，是实现“解放”与“提高”的有效途径。

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简介：摘要：写好周记是写好大作文的前提。周记贴近生活，易于写真事、抒真情。教师引导学生写周记不要给学生过多的限制，首先引导学生先写出来，敢于写心中所想，然后再从立意、详略、写法、语言等方面进行规范。教师要细心批阅、充分鼓励、以点带面、树立榜样，鼓励学生细心观察、勤于思考，使他们成为一个热爱写作的人。

简介：摘要：随着学生的语文学习进入小学高年级阶段，学生的作文能力的培养成为了语文教学工作中的重点之一，想要在教学中使学生的作文能力得到提升，需要教师采用合适的评阅方法，对于单一的教师评阅，很大一部分的学生并不会认真对待，学生在看到教师的评语后也只是将作文丢在一边，不会积极地按照教师的意见进行修改，所以这样的评阅方式效果并不明显。新课改中的自我学习理念的提出给小学语文教师在作文教学方面带来了全新的灵感，自主学习的模式在作文的评阅上就体现成了小学生自主修改作文的方式，通过这样的方式，让学生对自己的作文进行多次修改，避免走过场，从中看到自己作文的不足，通过不断地修改提升自己的作文能力，本文就如何培养小学生自主修改作文的能力进行分析探讨。

简介：　　【摘要】玉不琢，不成器。玉石开采出来，要经过雕琢、磨砺等许多道工序的反复加工，才能制作成精美的器具。学生不是天生就会修改的，这就要求我们老师教给学生修改的步骤和方法。

简介：摘要：在初中语文写作教学期间当中，初中语文教师通常都是只突出了教，而忽略了对学生作文评改能力方面上的培养，这样是不利于学生在写作水平能力上的提升。所以教师必须改变现状，通过学生自评自改、互评互改以及集体评改的方式来展开写作教学，提升作文的批改效率。

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