简介：1987年年底，我当教师刚刚半年。就在临近寒假时，我得到了一个学生家长的邀请，他让我到他们家过年。这其实是客套，我哪里能不知道呢。我就随口来了句客套话，说：“好的。”没想到这位学生家长来真的了。几天后，我收到了他的来信，这位退休的乡村中学语文教师，用繁体字给我写来一封正式的邀请函，这封信感人至深。有一句话特别震撼人心，老人家写道：“毕老师，我要为你杀一只羊!”

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简介：写时评类作文，要突出一个“评”，不仅要能够站在独特的视角，发现独到的见解，而且能够透过事物纷纭复杂的现象外壳，看到问题的本质，以敏锐的目光，借助事物发展变化的脉络，探寻问题发生的原因，找到解决问题的方法，如此，才能称得上“深刻”。

简介：教师可以采用面对面批改的方式,一边批改一边和学生进行对话,这样有助于学生更好地吸收经验;可以采用小组互相批改的方式,让学生碰撞思维,激荡思想;可以采用联系学生家长亲子互动批改的方式,让学生更好地感受到写作的乐趣;还可以利用网络上传作文,接受网友的评论,这样有助于学生对自己的作文进行多维度审视。

简介：作文批改是写作教学过程中一个极其重要的环节。“批”，是诊断文章的优缺点并写出评价、意见；“改”，是对文章的修改、完善。批改是教师在命题指导的基础上，对学生作文中的成功之处和存在问题进行科学分析、归纳的过程，是对学生写作的又一次具体、详细地指导。通过“批”“改”让学生明确自己作文的优点与不足，并知道今后该如何写好此类作文，怎样修改此类作文，从而提高写作效率，最终提高作文水平。

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简介：现在不少同学都喜欢读儿童诗，也尝试着自己写儿童诗。我也看过很多同学的作品，虽然其中不乏佳作，但更多的作品给我的感觉是似曾相识，千人一面，就像是一大群穿着统一校服的学生站在面前，不容易分清谁是谁。

简介：将阅读和习作紧密结合起来，在培养兴趣、上好阅读课的基础上，按照学生的认知规律，细化步骤、循序渐进式指导习作评改。按照总观知大意，重点细品评改，最后再反思总评的程序，让学生参与评改有“法”可依，提高了自主评改的有效性。

简介：摘要本文主要论述了如何批改作文才能激发学生的写作兴趣，提高写作水平，并且为语文老师减轻工作负担。批改作文时应选择部分，精批细改；发动学生，集体批改。老师的评语要有的放矢，评价到位；发现优点，真诚鼓励；针对不足，委婉指出。

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简介：自改作文是儿童作文教学中非常重要的环节。教师在指导学生自我评改时，要从文章的立意、情感、结构、语言等方面入手，在传授修改方法的同时培养学生的审美意识，促使他们调动审美经验，提升审美品位。

简介：摘要在作文教学中，学生只能按教师喜好和意愿来进行作文，而学生很少有自己的真情实感。作文评改中，教师费神地精心评改，花费了大量的时间，而学生却是只看评语，不看内容；只完成任务，不提高认识。这种模式下，学生没有作文兴趣和主动性，只能消极地被动地接受来自教师的思维定势，毫无创新自主能力。

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简介：【花季语录】总是会回想儿时的样子,一帧帧的记忆片段,在不经意的时候浮现心头。那些片段里有上山爬树的顽皮,有炊烟袅袅的升起,有天马行空的想象,有一丝不苟的认真,都是简单无邪的快乐,更是童年最天真的模样。想象浩瀚的天空,精彩的虫鸣就变成了纷繁的星星;想象奔腾的长江,活泼的虫鸣就变成了跃动的浪花;想象苍苍的森林,闪烁的虫鸣就变成了自由的精灵……

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