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双曲线的定义及其应用

作者：缪春玲
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第17期
机构：云南昭通市鲁甸县第一中学缪春玲

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函数定义域与思维品质

作者：刘迪
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-06-16
出处：《学习方法报》 2011年第6期
机构：山东巨野一中刘迪

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电流定义式“”的深入理解

作者：王瑞林
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第45期
机构：陕西省三原县东郊中学王瑞林

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浅谈高中阶段函数的定义域

作者：周伟强
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-11-21
出处：《学习方法报》 2011年第11期
机构：广西贵港市港南区桥圩高中周伟强

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有理数运算中的解题技巧

作者：刘存友
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第27期
机构：四川威远县连界镇初级中学校刘存友

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新课标下如何提高学生运算求解能力初探

作者：陈义跑
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-11-21
出处：《学习方法报》 2011年第11期
机构：广东潮州市饶平师范实验中学陈义跑

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剖析导数几何意义运算中的常见错误

作者：付娟
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第30期
机构：河南三门峡市一中付娟

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两种说明方法——下定义、作诠释的区别

作者：杨娟萍
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第37期
机构：说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的形状、性质、功能的特征或阐述事理。新课标要求：要读懂说明文的内容，及说明对象，掌握基本的说明方法，并能分析问题。说明文的说明方法有：下定义、作诠释、举例子、打比方、画图表、摹状貌、引资料、作比较、列数字。其中最易混淆的是下定义和作诠释。下面就这两种说明方法分析如下：下定义，用最准确简洁的语言概括出事物的本质意义和特征。如《统筹方法》一文，开头就给统筹方法下定义：“统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。”此定义既指明了“统筹方法”的本质——数学。也指明了“统筹方法”的应用特点——安排工作进程。这样就把统筹方法和其他数学方法区别开来。概括的清楚明了。作诠释：对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。下定义与作诠释的区别：定义要求完整。要从一个方面完整的揭示概念的全部内涵;而作诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，如《死海不死》一文，“这大概就是死海得名的原因吧。”此句用作诠释的说明方法，这里的“死”指鱼虾草木的死，因为死海咸度很高，生物不能生长，所以叫死海，这就部分揭示了死海的特征。