简介:摘要2013年8月在黑龙江大学举办了全国俄语专业本科教学建设研讨会,会上有31所高校提供了本科阶段俄语专业人才培养方案,其中黑龙江省高校占11所,根据大会汇编的《人才培养方案集》及广泛调研,笔者收集了大量资料,获取了宝贵信息,本文仅选取有代表性的黑龙江大学俄语学院、哈尔滨师范大学斯拉夫语学院、黑龙江东方学院的俄语专业作为分析对象,研究各校的课程设置、教学模式、教学理念,分析俄语专业发展的优势和不尽完善之处,从而提出解决问题的对策;同时研究俄罗斯对外俄语教学的现状,寻找值得我们学习和借鉴的经验总结。
简介:分层次教学与以往分快慢班有着本质的区别。以往重点班、普通班是以学生的学习成绩划分的:分层次教学是根据学生的数学基础知识、学习能力的差异和提高学习效率的要求,结合教材和学生学习的可能性,按课程标准所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求,将学生依次分为A、B、C三个层次。分层次教学中的层次设计,就是为了适应学生认识水平的差异,根据人的认识规律,利用学生的个别差异把学生的认识活动划分为不同的阶段,在不同的阶段完成适应认识水平的教学任务,进行因材施教,达到提高整体素质的目的。1.创造良好的学习环境。分层次教学中的分法是非常重要的环节,其指导思想是变传统的应试教育为素质教育,是成绩差异的分层,而不是人格的分层。为了不给学困生增加心理负担,必须做好分层前的思想工作,了解学生的心理特点,讲情道理:学习成绩的差异是客观存在的,分层次教学的目的不是人为地制造等级,而是采用不同的方法帮助他们提高学习成绩,让不同成绩的学生最大限度地发挥他们的潜力,以逐步缩小差距,达到班级整体优化。