简介：【摘 要】：跨学科合作在护理实践中扮演着重要的角色，它不仅能够提高护理质量，还能够促进患者中心的护理模式的实施。然而，护理实践中的跨学科合作也面临一些挑战，包括学科边界与角色的模糊性、沟通与理解的困难、领导与管理问题以及文化和价值观的差异。尽管如此，跨学科合作也带来了许多机遇，如知识和技能的互补性、创新和研究的协同发展、整体护理的提升与改善，以及患者中心的护理模式的实现。为了促进护理实践中的跨学科合作，教育与培训、团队建设与领导、沟通与协调机制的建立以及制度与政策的支持等策略与方法被提出。鉴于跨学科合作的重要性和潜力，我们呼吁护理教育和实践领域的决策者和管理者加强对跨学科合作的关注和支持。

简介：摘要：目的：本研究旨在分析在心内科护理中应用跨学科团队护理的效果。 方法：选取我院2022年6月收~2023年6月出院的80名心内科患者，随机分为人数相等的实验组和对照组（n=40）。对照组采用常规护理模式，实验组在对照组的基础上应用跨学科团队护理。护理结束后进行现场调查，对患者进行护理满意度调查，采用十分制进行评分，10分为非常满意，0分为非常不满意。收集数据后采用SPSS 21.0 统计软件进行分析。 结果：结果显示对照组患者满意度为(8.57±1.21)分，实验组为（9.62±0.71）分，实验组的护理满意度明显高于对照组，差异具有统计学意义(t=3.742，P<0.01)。 结论：本研究表明跨学科团队护理模式可以显著提高心内科患者的护理满意度。

简介：摘要：本文旨在探讨妇产科护理教学中跨学科合作的实践与展望。通过分析目前妇产科护理教学中的跨学科合作现状，总结了跨学科合作的优势和挑战，并提出了未来的展望。实践中，跨学科合作能够促进知识交流，提高教学效果，增强学生综合能力。然而，合作中也存在协调难度、沟通困难等挑战。未来，应加强师资培养，建立良好的团队合作机制，推动跨学科合作在妇产科护理教学中的深化与发展。

简介：学科教学知识是教师将学科知识、教育学知识方法以及个人教学经验加工整合后,最适合于学生理解记忆的的特殊知识。本研究将学科教学知识理论初步应用于病理生理教学中,包括对教师进行理论培训,在集体备课时对学科教学知识的具体应用进行分享和讨论,应用章节知识点思维导图,设定导师进行学科教学知识理论和实践的辅导,以期提高青年教师授课质量。

简介：近年来，在高等护理教育的改革中，人文素质教育越来越受到重视。20世纪90年代以前，护理专业未开设人文社会科学（以下简称人文社科）的课程，随着生物-心理-社会医学模式的落实，人文社科的课程逐渐增多，到目前为止已开设了6门学科：“三理”即护理伦理学、护理心理学、护理管理学，同时还开设了护理美学、人际沟通学、卫生法规学。人文社科的开设对提高护生的综合素质无疑是必要的。为了解其开设10多年来的教学现状，我们于2007年4-5月进行了1次调查，现报道如下。

简介：摘要： 慢性疼痛是一种长期存在且持续时间较长的疼痛感，常常给患者的生活和工作带来极大的不便和困扰。传统的医疗模式往往难以有效缓解患者的疼痛，因此综合护理干预成为一种备受关注的管理方式。本研究通过对慢性疼痛患者进行跨学科团队合作的干预，并以案例研究的形式呈现，旨在探讨跨学科团队在慢性疼痛管理中的作用和效果。关键词包括慢性疼痛；综合护理；跨学科团队；干预；案例研究。本研究采用了综合性的治疗方案，包括药物治疗、物理治疗、心理疏导等多种手段，以期全面管理患者的疼痛和相关症状。结果显示，经过跨学科团队的综合干预，患者的疼痛得到了有效控制，生活质量得到了明显提高。讨论部分将进一步分析跨学科团队合作的优势和挑战，为慢性疼痛管理提供新的思路和方法。结论部分将总结本研究的主要发现，并对未来的研究和临床实践提出建议，以期为慢性疼痛患者提供更好的护理服务和管理方案。

简介：摘要：护理学是一门实践性极强的学科，护理临床实习是护理教学的重要组成局部．是学校教育的深化和延续。护生从学校的课堂来到病房进行学习，短期内适应不了临床教学方法，为使护生尽快适应，掌握临床实习学习方法，多年以来将护生入科的第1天作为入科教育日，目的在于使学生在短期内尽快熟悉病房的环境，了解规章制度，较快适应实习生活，保证和提高实习质量，我们的做法和体会如下。

简介：【摘要】目的：研究跨学科护理模式对甲状腺癌患者术后心理状态及生存质量的影响。方法：从2019年8月-2020年8月在我院接受甲状腺癌治疗的患者中随机选择80例患者参与研究，按照单双号分组原则，将患者均分为两组，每组40例患者。给予对照组手术患者应用一般护理模式，给予观察组手术患者应用跨学科护理模式，对比两组甲状腺癌患者护理后的SAS、SDS评分及SF-36生存质量评分。结果：据统计，观察组SAS、SDS心理状态评分明显优于对照组心理状态评分；观察组SF-36生存质量评分明显高于对照组评分，两组甲状腺癌患者的护理效果存在统计学意义（P＜0.05）。结论：对甲状腺癌患者实施跨学科护理模式能够有效地改善患者手术治疗后的心理状态，提高手术患者的生存质量，是一项值得推广的应用。

简介：摘要：目的 分析标准化出入科教育在ICU护理带教中的应用效果。 方法以40例ICU新入科实习生为对象，分为两组，参照组应用常规教学，研究组应用标准化出入科教育，对比学习效果。结果   研究组实习生的理论知识评分、操作知识评分与综合知识评分高于参照组（P

简介：【摘要】目的：在眼科护理带教中，分析规范化入科教育的效果。方法：选取我院2021年6月～2022年6月实习的50例眼科实习护生作为研究对象，以随机数字表法分观察组（25例，规范化入科教育）与对照组（25例，常规教育），比较2组理论成绩、实训成绩、不良事件发生率。结果：观察组理论成绩、实训成绩高于对照组，差异显著（P＜0.05）。观察组静脉输液失误发生率、换液错误发生率、肌肉注射错误发生率均低于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论：在眼科护理带教中，实行规范化入科教育，能提高实习护生理论成绩、实训成绩，降低不良事件发生率，可推广。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨跨学科护理模式对甲状腺癌术后患者的身体状况、情绪、满意度等方面的影响，评估其在临床实践中的效果。方法：采用回顾性研究方法，选择2023年8月到2024年3月期间的80例甲状腺癌术后患者作为研究对象，分为对照组和实验组，实验组接受跨学科护理模式。结果：实验组患者的平均身体状况评分为86.5±0.6，明显高于对照组的71.5±0.5；情绪评估得分为87.5±0.3，显著高于对照组的74.5±0.6；满意度调查评分为89.5±0.5，明显高于对照组的76.5±0.4（P<0.05）。结论：跨学科护理模式对甲状腺癌术后患者的身体状况、情绪、满意度等方面产生了显著影响，能够有效改善患者的整体护理效果和满意度。个性化护理计划、心理支持、营养监测等综合措施提升了患者的身体状况、情绪状态和满意度。因此，推荐在甲状腺癌术后患者的护理中采用跨学科护理模式，以提高患者的康复质量，促进患者的身心健康。

简介：自1983年我国恢复高等护理教育以来，护理教育从单一层次的中等护理教育逐步转向为中专、大专、本科及本科以上多层次的护理教育体系，其间护理教育工作者进行了诸多探索与实践。但由于我国高等护理教育起步较晚，护理学科发展相对滞后，目前对学科的性质及不同层次教育的要求并未有清晰的认识和明确的定位。护理专业的职业特点、工作性质、服务内容及方式决定了护理教育应有自身的定位与特色。

简介：目的明确我省护理本科教育护理教师的知识结构及知识需求，为构建知识结构合理的教师队伍提出合理化建议。方法采用问卷调查法对我省承担护理本科教育的181名护理教师进行调查，调查的主要内容包括黑龙江省本科教育护理教师的一般状况、知识结构和知识需求。结果护理教师在各知识领域都有得分偏低的项目，最缺少的是外语知识和专业知识，急需提高的是教学理论和教学实践能力。结论护理教师在各知识领域不同程度地存在着某些薄弱的环节，知识结构需进一步完善。各院校领导应结合护理教师的知识需求，为其提供有针对性的培训。

简介：摘要目的了解临床护理路径在重症医学科患者健康教育中的应用价值。方法选择我院2018年5月至2018年12月的110例重症医学科重症监护期患者，随机分组，常规护理组给予一般护理，临床护理路径组进行了临床护理路径。比较两组满意占比；住院天数以及整体所需费用水平；护理前后APACHEII评分值、生存质量评分；不良预后发生率。结果临床护理路径组满意占比、APACHEII评分值、生存质量评分、住院天数以及整体所需费用水平、不良预后发生率对比常规护理组有优势，P＜0.05。结论重症医学科重症监护期患者实施临床护理路径可获得良好效果。

简介：【摘要】目的：了解临床护理路径在重症医学科患者健康教育中的应用价值。方法：选择我院 2018年 5月至 2018年 12月的 110例重症医学科重症监护期患者，随机分组，常规护理组给予一般护理，临床护理路径组进行了临床护理路径。比较两组满意占比；住院天数以及整体所需费用水平；护理前后 APACHEII评分值、生存质量评分；不良预后发生率。结果：临床护理路径组满意占比、 APACHEII评分值、生存质量评分、住院天数以及整体所需费用水平、不良预后发生率对比常规护理组有优势， P＜ 0.05。结论：重症医学科重症监护期患者实施临床护理路径可获得良好效果。

简介：健康教育是现代护理模式——整体护理的重要内容之一。该文阐述了对护生进行健康教育能力培养的重要性,并提出临床学科可通过采用多种教学方法如病例讨论法、角色扮演法和运用多种教学途径如课间见习、上街医疗咨询、社区卫生保健来加强护生健康教育能力培养。

简介：摘要：目的：本研究旨在探索和比较不同教学模式在呼吸内科学习中的效果，以提供指导医学教育的实践依据。方法：我们随机选取了100名医学生作为研究对象，其中观察组和对照组各包含50名学生。观察组接受新的呼吸内科教学模式，而对照组则接受传统教学方法。我们记录了学生的年龄、性别以及其他一般资料，并使用相应的教学评估工具进行评估和比较。结果：观察组中的学生平均年龄为23.6岁，其中男性占50％，女性占50％。对照组中的学生平均年龄为23.4岁，其中男性占48％，女性占52％。经过研究期间的教学介入，观察组学生在呼吸内科知识掌握、技能应用和学习兴趣等方面表现出更显著的改善，与对照组相比差异显著。结论：本研究结果表明，新的呼吸内科教学模式在医学生的学习效果方面具有显著优势。通过引入创新的教学方法和评估工具，可以提高学生的学习动力和主动性，增强对呼吸内科知识的掌握和应用能力。因此，推广和应用这种教学模式在医学教育中具有积极意义。

简介：【摘要】  目的：探讨分析分阶段性目标教学法在重症医学科教学中的效果分析及对学生总体自我评价满意度的影响。方法：选取2020年6月-2022年2月于我院重症医学科实习的的66名护理实习生作为研究对象，根据随机数字表法分为观察组（n=33）与对照组（n=33），观察组采用分阶段性目标教学法教学。对照组采用传统带教模式教学。比较观察两组的学生自我评价满意度以及带教的最终效果。结果：实习完成后观察组的自我评价满意度均高于对照组（P

简介：摘 要：目的 研究循证医学教育模式在重症医学科临床教学中的应用。方法 研究起止时间为2020年2月至2021年2月，研究对象为60例重症医学科实习生，以随机数字法分组，对应给予传统临床教学（对照组n=30）和循证医学教育模式（观察组n=30），对比两组实习生的理论知识考核成绩和病理分析考核成绩，总结不同临床教学模式的作用效果。结果 统计数据显示，观察组内医学生的理论知识考核成绩和病理分析考核成绩均明显高于对照组（P

简介：【摘要】宫腔镜是一种极具发展潜力的宫腔内肿瘤诊疗技术，也是目前妇产科微创外科技术发展的一个趋势。为与现代医学教学模式相适应，将宫腔镜运用于妇产科教学，既能帮助医学生加深对教材内容的了解，又能激发其对妇产科学科的学习兴趣，使妇产科教学更加方便。文章从理论和实际两个角度，论述了宫腔镜手术在妇产科教学中的作用。