简介:摘要:目的:探讨骨科临床教学中应用多元化教学方式的效果。方法:抽取2020年9月~2023年1月期间于我院进行实习的医学生86人,基于先后实习时间,将学生分为参照组与研究组,参照组以传统教学方式展开临床带教,研究组以多元化教学方式展开临床带教,对两组的教学效果进行比较。结果:研究组学生的理论成绩为(92.01±4.09)分、实践操作成绩为(93.14±3.89),其分数均明显高于参照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:骨科临床教学中应用多元化教学方式可以提升学生的理论知识与实践技能,对教学效果的提升具有积极意义,值得推广。
简介:摘要目的研究消化内科护理管理中应用优质护理的临床效果。方法我院选择2013年9月~2014年9月间诊治的100例消化内科患者,所有患者均实施常规的治疗和护理,同时在此基础上实施有针对性的优质护理措施,观察其护理效果。结果通过对所选的患者进行分析,80例为显效,18例有效,2例无效,有效率为98.0%;52例非常满意,28例较满意,20例满意,患者对护理的满意度为100%。结论在消化内科护理管理中实施优质护理操作能够加快患者康复,有利于提升患者的护理满意度,有助于提升护患关系,临床效果显著,值得在临床上推广应用。
简介:【摘要】:经外周静脉置入中心静脉导管 (PICC)就是经由外周静脉将导管置入患者中心静脉的操作。它自 20世纪 90年代在我国临床中得到广泛应用,而研究发现现阶段我国 PICC家庭延续性护理却仍存在支持薄弱,健康教育方式单一的现状。以此多方学者经过大量科学研究,数据分析,经验总结表明运用新的评判性思维、优质护理理念融入健康教育 ;微信进行个性化教育、心理护理等多种有效的健康教育方式,均 有利于推进延续性护理的发展,提高PICC护理质量,确保病患安全。
简介:【摘要】目的:讨论揭示多元化教学方法在肝胆外科护理教学工作领域的应用效能。方法:2022年3月-2023年2月,将我院84名肝胆外科护理带教学生随机等分为两组,每组各42名,参照组运用常规教学方法,研究组运用多元化教学方法,测算对比两组的学习结果满意度,以及参与学习前后的生活质量评分指标。结果:研究组的学习结果满意度高于参照组(P<0.05)。学习前,研究组的生理功能评分指标、生理职能评分指标、躯体疼痛评分指标、社会功能评分指标、主观精力评分指标、情感职能评分指标、精神健康评分指标,以及基础健康评分指标均与参照组大致相当(P>0.05)。学习后,研究组的生理功能评分指标、生理职能评分指标、躯体疼痛评分指标、社会功能评分指标、主观精力评分指标、情感职能评分指标、精神健康评分指标,以及基础健康评分指标均优于参照组(P<0.05)。结论:为肝胆外科护理带教学生运用多元化教学方法,能获取优质效果,值得临床推广。
简介:摘要:目的:分析多元化教学模式应用于肝胆外科护理教学的应用价值。方法:选择在我院进行实习的肝胆外科护理人员30名,随机数字表法分组:对照组15名采用常规护理教学,观察组实施多元化教学模式。比较两组临床教学效果(理论知识、操作技能、综合素质);比较两组护理人员的教学满意度。比较两组护理人员实习中的人文关怀能力评分。结果:理论知识、操作技能、综合素质、人文关怀能力评分比较,观察组均高于对照组(P<0.05);两组护理人员的教学满意度比较,观察组高于对照组(P<0.05)。结论:多元化教学模式应用于肝胆外科护理教学的应用价值显著,利于提高理论知识以及临床实践操作,同时可提升人文关怀效果,利于获得高质量带教效果。
简介:摘要:目的:在深静脉血栓超声诊断教学活动的开展过程中,探讨多元化教学模式的实际应用价值。方法:选择2020年1月至2020年12月接诊的30例接受深静脉超声诊断教学的实习生为对照组研究对象,采用传统模式进行教学。选择2021年1月至2021年12月接诊的30例接受深静脉超声诊断教学的实习生为观察组研究对象,在教学的过程中采用的为多元化的教学模式。结果:相比于对照组实习生来说,观察组实习生无论是在实践考核成绩方面,还是在理论考核成绩方面均相对更高。观察组学生对于带教教师的教学也有着更高的评价。结论:深静脉血栓超声诊断教学中,通过采用多元化的教学模式,不仅能促进学生理论水平以及实践水平的有效提升,还能使得学生对于教师教学的认可度得到较大幅度的提升。