简介:摘要目的探讨在进行血液透析室护理带教期间以病例为引导的互动式教学模式应用可行性。方法选择我院2017年10月~2019年02月收治的66名血液透析室实习护生作为实验对象;数字奇偶法分组后探究每组拟定的教学方案;比照组(33名)拟定基础教学方案展开;实验组(33名)拟定基础教学方案+以病例为引导互动式教学方案展开;就组间操作考核成绩、理论考核成绩、带教教师满意度展开对比。结果实验组血液透析室实习护生操作考核成绩、理论考核成绩均高于比照组明显(P<0.05);实验组血液透析室实习护生教学态度评分、人文关怀评分、技能操作评分、理论水平评分以及人际沟通能力评分均高于比照组明显(P<0.05)。结论血液透析室实习护生在接受带教期间,以病例为引导互动式教学方案的拟定与应用,利于操作考核成绩、理论考核成绩、带教教师满意度的提升,最终对于带教教师工作水平的提升,奠定基础。
简介:摘要目的探讨在新的社会特性下,融入了孕妇主动性、社会互动性以及情境性的互动式的产前教育是否在提高初产妇分娩结果上优于传统的授课式产前教育。
简介:摘要目的互动式健康教育在溃疡性结肠炎护理中的应用效果观察。方法以抽取的方式选取在本科室治疗溃疡性结肠炎的患者作为本次调查的对象,根据抽取方式选取100例患者进行调查,本次抽取选取时间2017年2月-2018年4月,分为两个小组对对照组、实验组,每组各50例。对照组在本次调查中对患者实施常规健康教育模式,观察组给予患者实施予互动式健康教育。观察对比组观察组临床护理结果。结果对照组护理满意率为66.6%。实验组护理满意率为98%。,将两组结果对比分析发现,两组之间的差异明显,存在对比价值和意义,且P<0.05。结论在临床护理过程中对患有溃疡性结肠炎患者实施互动式健康教育,提高患者生活质量,避免病情的反复发作,并改善了患者的饮食习惯。同时患者提升了自我保健意识。临床治疗效果显著,值得临床中推广。
简介:摘要目的为研究分析护理核心能力教学模式在内科护理教学过程中的应用价值。方法选取大庆医学高等专科学校的90名学生作为研究对象,将其随机分为对照组和观察组,每组各45名。其中对照组采用常规内科护理教学模式,观察组在此基础上,采用护理核心能力教学模式。两组学生同时接受2个月的教学,在教学结束之后对两组学生的内科护理考试成绩及临床综合能力进行评价。结果观察组学生的内科护理成绩明显比对照组学生的优异,综合能力显著高于对照组,两组数据存在一定的差异性,具有统计学意义(P<0.05)。结论在内科护理实际教学过程中应用护理核心能力教学模式,能够大幅度提升学生的内科护理知识掌握度,增强临床实践能力,具有较大的推广价值。
简介:摘要目的探讨护理实习生采取规范化教学模式的临床方法及效果,采用规范化教学模式管理,提高教学质量。方法选取2016年7月-2017年12月护理实习生共56人,采取规范化教学,观察教学质量。结果护理实习生的护理操作技能及沟通交流能力等方面明显提高。结论严格按照规范化教学模式,是实习生带教关键意义。
简介:摘要目的探讨分析临床护理教学路径在护理教学中的应用。方法选择2016年7月-2018年9月来我院实习的172名护生,随机分为观察组和对照组两组,每组86人,对照组采用传统教学方法,观察组采用临床护理教学路径,比较两组的理论成绩、操作成绩、患者满意度及带教老师满意度。结果观察组理论成绩(96.7±4.2)分、操作成绩(95.6±3.8)分均显著高于对照组(84.2±5.7)分、(85.3±6.4)分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教师满意度96.51%,显著优于对照组70.93%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者满意度95.35%,显著优于对照组65.12%,差异有统计学意义。结论在护理教学中应用临床护理教学路径,可显著提高护理教学满意度和护理教学的质量。
简介:目的分析病案教学法以及计算机辅助教学法在神经内科教学当中是否具有较强的应用成效。方法在2017年6月到2018年12月在我院内部的神经内科中选取100名学生作为此次实验研究的对象,之后再对这些学生进行平均分组处理,保证每一组人数相等。小组有两个分别为观察组以及对照组。结果对于对照组当中的神经内科学生运用常规教学法进行具体的神经内科知识教学,对于观察组当中的学生采用病案教学法以及计算机辅助教学法进行具体的神经内科知识教学,然后运用对比分析法分析两组所有学生的成绩以及对于教学的满意度。结果经试验研究发现,而观察组内实验对象的成绩要远远高于对照组内的实验对象,P小于0.05。而对照组内的实验对象其对于教育教学的总体满意度是82%,而观察组内实验对象全部都很满意先行的教育教学方法。由此可以直观的发现,观察组内实验对象对于教学的满意度要远远高于对照组内实验对象。其中P值小于0.05,因此统计学上的意义。结论病案教学法以及计算机辅助教学法具有较强的应用成效,不仅可以极大地提升神经内科的教学质量,另外,还可以有效的提升学生的学习积极性,基于这一情况,可以说该种方法值得推广。