简介:摘要目的探讨分析多媒体技术辅助下PBL(问题为基础教学)教学模式在泌尿外科临床实习教学中的应用价值。方法选取2013年09月至2014年03月期间到昆明医科大学第一附属医院泌尿外科实习的80名实习生,随机分为对照组和观察组,其中对照组40名实习生采用传统教学模式,观察组40名实习生则采用PBL联合多媒体技术的教学模式,比较两组实习生在泌尿外科实习中的学习兴趣及对教学效果的差异。结果观察组患者在泌尿外科实习中的实习兴趣及对教学效果的评价结果均明显优于对照组患者(P<0.05)。结论在泌尿外科临床实习中采用PBL联合多媒体技术的教学模式可以有效的提高实习生的学习兴趣及积极性,改善教学效果,值得临床教学中推广应用。
简介:摘要目的探讨临床医学教学中PBL教学模式与传统教学模式的应用效果。方法将2017年10月—2018年10月在我院普外科实习的50名实习生随机分为两组,对照组采用传统教学模式,观察组采用PBL教学模式,比较两组实习生的实习成绩、实习满意度。结果观察组理论考试、实践技能、病历书写及查体、总成绩均显著高于对照组(P<0.05);观察组在医患沟通、语言表达、综合分析、资料查阅、团队协作等满意率上显著高于对照组(P<0.05)。结论临床医学教学中PBL教学模式在普外科甲状腺及乳腺疾病的教学中效果更佳,有利于培养学生的临床综合能力,提升教学质量,提高教学满意度。
简介:摘要目的回顾性多层螺旋CT胸部扫描支气管腔内痰块的检出率及影像表现。材料和方法回顾性分析500例行胸部CT扫描的患者资料,计算痰块的检出率,总结其CT特征。结果500例胸部CT检查的患者支气管痰检出率11.4%,且痰块影像表现各异。结论支气管内痰块具有多样性、可变性的特殊表现,能特征性的提示支气管内炎症的存在。
简介:摘要目的探讨乳腺包块切除患者实施个性化护理的临床应用效果。方法选取2012年9月-2015年1月我院收治的乳腺包块切除患者24例,按照护理方式的不同分为对照组和观察组,每组患者12例。对照组患者使用常规方式进行护理,观察组患者进行个性化护理,观察两组患者护理前后平均脉搏的均值情况,比较两组患者焦虑分数、忧郁分数和对护理满意度评分的对比情况。结果经过护理后发现,观察组患者脉搏情况明显优于对照组患者,P<0.05,具有显著性差异和统计学意义。并且在焦虑分数的比较方面,观察组患者明显低于对照组患者,P<0.05,具有显著性差异和统计学意义。结论个性化护理应用于乳腺包块切除中能够减少患者术后出现焦虑、忧郁等不良状态,能够更好地对脉搏情况进行控制,具有极强的临床推广应用价值。
简介:摘要探讨如何在基地医院教学中改变传统的教学模式,建立人本位的教学模式,提高培养学生的综合能力,促进医院医教研全面发展。
简介:摘要目的经皮微创支柱块(PercutaneousPillar)植入椎体内治疗胸腰椎压缩性骨折患者护理的方法及意义。方法对30例经皮微创经椎弓根植入椎体内治疗胸腰椎压缩性骨折的患者进行护理。术前作好心理护理、疼痛的护理、功能锻炼的指导;术后做好生命体征的观察,积极预防肺栓塞、褥疮等并发症的发生,并指导合理饮食,加强功能锻炼。结果所有患者术后一周内疼痛均缓解,术后一周即可自行下地活动,术后半年内限制性体力劳动。所有患者术后一年随访均达到骨性愈合,无一例患者有严重并发症发生。结论经皮微创支柱块治疗胸腰椎压缩性骨折具有创伤小、出血少、术后恢复快等优点。加强护理可提高手术疗效,减少术后严重并发症的发生。