简介：摘要妇产科护理是高职护理专业的一门核心课程且为专业必修课.针对现阶段高职妇产科护理课程教学中存在的问题，本文就从项目课程出发分析了其在产科护理学教学中的应用。

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简介：摘要现代化的医疗护理工作的人才需求较高，因此国家对于基础护理学教学投入的力度也不断的增加。网络探究式学习，是新时代的教育方法，将其应用到基础护理学教学当中，能够更好的提高教育的可靠性、可行性。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

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简介：目的探讨开展礼仪和人际沟通课程对护理学专业学生日常行为及人文关怀能力的影响。方法采用自设的日常礼仪与人际沟通知识调查问卷和医护学生人文关怀能力调查问卷对某医科大学学生进行调查。结果通过分析比较，系统学过礼仪和人际沟通课程的同学在日常行为和实习中表现出较强的沟通能力、良好的内在修养和人文关怀能力。结论开展护理礼仪与人际沟通课程有助于护理学专业学生自身素质的提升，加强临床适应能力，所以应提倡在所有医学生中积极开展人际沟通和礼仪课程。

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简介：摘要目的探讨社区护理在社区糖尿病护理中的应用体会。方法将2016年7月4日~2017年8月2日期间我院所属社区内80例糖尿病患者分为两组，对照组40例，应用常规护理；观察组40例，应用社区护理，比较两组患者的用药依从性。结果观察组用药依从性达优者23例、良13例、差4例，优良率90%；对照组用药依从性达优者10例、良15例、差14例，优良率62.5%（P＜0.05）。结论在社区糖尿病患者的护理中应用社区护理，能够明显改善患者的用药依从性，提高其生活质量，具备推广、宣传价值。

简介：摘要目的对社区护理服务与居民的健康素养进行分析。方法回顾分析社区120名老年人，均给予社区护理服务，对护理干预前后居民健康素养观察比较，并对社区老年人满意度情况比较。结果护理干预后，患者健康知识普及率93.33%（112/120）高于护理干预前83.33%（100/120），遵医服从率95.83%（115/120）高于护理干预前79.17%（95/120），不良生活习惯发生率护理干预后30.00%（36/120）低于护理干预前62.50%（75/120），护理前后比较差异显著（P＜0.05），有统计学意义。护理干预后，患者满意度评分（88.25±6.53）分高于护理干预前（60.85±10.50）分，差异显著（P＜0.05），有统计学意义。结论社区护理服务模式下，对提高居民健康素养可发挥重要作用，应在实践中进一步推广应用。

简介：目的观察脑卒中患者社区护理干预与健康教育的效果。方法随机将86例脑卒中患者分为观察组和对照组，每组43例，观察组给予社区护理干预与健康教育，对照组给予常规护理，观察健康知识知晓情况，分别于护理前后评价运动功能及日常生活活动能力。结果护理前，两组患者运动功能、日常生活活动能力评分相近，无统计学意义（P＞0.05）；护理后，观察组健康知识知晓程度、运动功能评分、日常生活活动能力评分均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论给予脑卒中患者社区护理干预及健康教育后，可提高患者健康知识知晓率，改善预后情况，提升生活质量。

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简介：摘要目的探讨护理技能培训对提高社区护理服务质量的效果。方法选择社区护理人员120名进行护理技能培训，具体内容包括综合素质、基础护理技术以及急救技能等。结果培训后社区护理人员基础护理、急救技能合格率及病人对社区护理人员服务态度满意率和对护理技术满意率较培训前高，培训前后比较，经统计学分析，均P＜0.01，差异具有统计学意义。结论加强管理和护理技能培训是提高社区护理服务质量的重要保障。

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简介：摘要目的社区护理对卒中后抑郁患者的影响分析。方法选取我院从2016年1月至2017年3月收治50例卒中患者，对照组25例患者，给予患者进行常规护理，实验组25例患者，给予患者进行社区护理，比较两组护理效果。结果经过治疗后实验组患者的AMD评分为（13.5±3.2），NIHSS评分为（10.6±3.5），ADL评分为（78.9±13.5），对照组患者AMD评分为（23.3±5.4），NIHSS评分为（16.2±4.2），ADL评分为（57.5±9.2）。实验组高于对照组，具有差异性（P<0.05）。结论给予患者进行社区护理，安全性高，满意度高，并发症发生率低，值得在临床上进行推广使用。

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简介：目的本文就社区护理干预在高血压患者中的应用效果进行分析及探讨。方法选择2015年4月--2016年3月来我社区就诊的高血压患者，按照抽签法将其分为实验组与参照组，每组44例。参照组患者予以常规护理，实验组患者予以社区护理干预。结果实验组患者的舒张压、收缩压下降程度均优于参照组，实验组患者依从性显著高于参照组，经统计P<0.05。结论为高血压患者实施社区护理干预，可有效提高患者的自我管理意识及依从性，对血压控制有显著效果。

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