简介:美国著名教学法专家JoanMorley把“听力理解”解释为“听加理解”。她认为,“听”要求接收信息,“接收”要求思考,“思考”要求记忆,不能把“听”、“思考”、“记忆”三者分割开来。日常语言交际实践何尝不是如此。我们常遇到这样的情况:因受某种干扰,听不全对方的声音,但却能自然地理解对方的话语。这是因为语音不是孤立的,而是表现在连续的话语中,人们着重听的是谈话内容而不是逐个的声音。可见,听力理解不是一个简单的接收声音信号过程而是一个主动利用、充分调动各种语言因素及非语言因素接收、理解、记忆、处理声音信号的过程。那么,什么是英语听力的语言因素和非语言因
简介:教育是未来的事业,教育以产生的效益往往要经过几年或十几年才能显示出来,今天在校的学生,正好成才于下世纪初,那时,对人才的需要,将是多规格多层次的,各行各业都需要大批具有扎实的文化基础知识,强烈的竞争意识,对多变的环境有高度的适应能力,对挫折和失败有巨大的承受能力,而且具有坚韧不拔的勇于拼搏精神的全面人才。目前,农村普通中学的教育,仍然被片面追求升学率所困惑,仍然还是应试教育。由于应试教育面对的是少数尖子学生。大批没有得到全面发展的学生回农村后,若不进行再教育,很难为农村所接受。就是少数学生考入高一级学校,也往往出现高分低能。所以说,目前农村普通中学的这种教育,不能适应新世纪对人才的要求,也很难适应当前农村经济的飞速发展。因此,必须改革,必须全面贯彻党的教育方针,变应试教育为素质教育。怎样实现农村普通中学由应试教育向素质教育的转变?一、进一步明确普通农村中学的根本任务