简介：

简介：以“三个代表”为指导，阐明了军队院校建设如何坚持正确方向，做好军事斗争准备，以及提高院校各级领导办学治校能力等问题，对培养高素质新型军事人才具有指导作用。

简介：目前我国化学专业人才培养主要存在以下问题：（1）在教学内容上重理论轻实践；（2）在办学理念上重科研轻教学；（3）在学生评价上重知识灌输轻能力与素质培养。

简介：针对院校教育面临的机遇和挑战。提出了培养高层次、高素质人才的若干措施。院校应解放思想，加大改革开放力度，注重质量、效益的协调发展，为实现“两个根本性转变”提供有利的人才和智力支持。

简介：为适应我国国防现代化建设需要，提出在军校教育中只有实现教化意识与工具意识并重、通识育人与专业育人结合、科技教学与人文教学相融，才能培养出高素质人才。

简介：建设高水平大学应始终把培养高素质人才作为根本使命和首要任务.本文提出建设高水平大学,培养高素质人才的办学理念,并就如何培养高素质人才这一问题作初步探讨.

简介：农民是建设社会主义新农村的主体,培育新型农民就是培育新农村建设的主体力量。本文引入有限理性条件下,基于学习、模拟过程的进化博弈方法,推导出从传统农民向新型农民转变的模仿动态模型,研究转变的利益机制,提出了应加强政府投入,降低农民的转变成本,并且加大宣传的力度,提高转变的速度。

简介：传统的人文学科人才培养模式已不能适应时代发展的需求，研究型大学的定位和优势，使其对人文学科高素质创新型人才培养模式的探索必将大有可为。本文重点分析了近年来我国一些研究型大学开设的人文学科实验班，以及人文学科世界排名一直列居前茅的美国斯坦福大学人文学科的人才培养模式，提出了对我国研究型大学人文学科高素质创新型人才培养模式的思考。

简介：针对军校教育改革和高素质创新人才培养问题．提出素质教育改革首先要进行学科专业的改造重组，加强课程建设，树立以学员为中心的教育理念，建立创新教育实践中心，以创新性教学培养适应高技求条件下军事斗争准备需要的创新型人才。

简介：文章阐述了知识经济对国际贸易人才提出的新要求，新的国际贸易人才所要求的新的教育模式，并指出了传统的国际贸易人才培养模式的不足，在此基础上提出了转变高校培养国际贸易人才的新思路。

简介：专业是社会需求和学校人才培养之间的纽带和结合点。在专业设置上要着重把握两点：一是立足21世纪。做好“三个坚持”，即坚持面向社会、坚持面向市场、坚持面向上海相关行业；二是充分发挥学校优势，努力办出特色。教学计划是人才培养的蓝图，精心设计教学计划、优化课程体系，合理分配课程学时，直接关系到人才培养质量。

简介：随着我国教育改革的深入发展,我校在重视基础理论教学的同时,注重加强对学生实践和创新能力的培养,注重提高学生的综合素质,培养国家现代化建设需要的创新型优秀人才。1推出创新教育新举措2l世纪是知识经济时代,教育要面向未来,因而对学生进行创新教育、提高学生素质尤为重要。我校推出了加强创新教育的新举措,颁布了《关于对学生加强创新教育的规

简介：新形势下,加强新闻战线各级领导班子建设,培养选拔优秀中青年业务骨干,建立健全新闻工作各项制度,建设一支高素质的新闻队伍不仅是实现党在新时期奋斗目标的客观要求,而且是新闻队伍适应跨世纪新闻工作的内在要求。

简介：江泽民同志指出:"把我们的事业全面推向21世纪,就是要在世纪之交的历史时刻,抓好机遇而不可丧失机遇,开拓进取而不可因循守旧。"这番话,对我国高等教育、特别是高校教师队伍建设,也是完全适用的。那么,面向21世纪,高校教师队伍建设面临的机遇

简介：针对我国高校教师队伍建设中存在的问题,提出了优化整体结构、优化成才环境、加强梯队建设与学科带头人的培养、加大培养力度、建立良好的运行机制、切实提高教师待遇等建设高素质高校教师队伍的思路与途径.

简介：为实现海军现代化跨越式发展，院校应着力培养高素质新型军事人才。在跨越式发展上提出了“四个跨越，三个投入，两个延伸，一个衔接”；在组训方式、优化专业组合、教学内容、教学手段等方面要有新的探索，要充分发挥政治工作服务保证作用。对院校建设有一定的现实意义。

简介：文章在阐述城建档案资源共享现状的基础上,分析了城建档案资源不能共享的原因,并针对性地提出解决城建档案资源共享的措施,认为应加大领导的重视程度、提高领导创新意识,大力加强城建档案资源的建设,制定统一的规范标准,等等。

简介：本文通过对超文本的过去、现在、未来的总结和分析,探讨了超文本在超越顺序,自由阅读方面信息资源共享带来的冲击与展望。

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简介：《中国教育改革和发展纲要》明确指出,“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出自己的特色。”认真实施素质教育,实现应试教育向素质教育的转轨,这是我国教育改革和发展中一个带有方向性、全局性的重大问题。面向21世纪,培养跨世纪的高素质人才,必须实现由应试教育向素质教育的转轨,这不仅已成为人们的共识,而且已经成为基础教育改革和发展的主旋律。实施素质教育,教育者自身的素质是关键,这就要求当前承