简介：

简介：陶行知师范教育思想是在长期实践中形成的符合中国国情的教育理论.本文从师范教育的地位作用、培养目标、办学模式、教育途径等方面分析了陶行知师范教育思想对建构有中国特色的社会主义师范教育体系,推进师范教育现代化的借鉴、发展和创新意义.

简介：文章从本校的师范教育现状入手,提出了高等师范教育要在新时期作大作活、作出多层次、多形式的观点.并结合我校的实际,对深化师范教育改革,改善师范教育质量,提高师范生素质提出了建设性意见.

简介：21世纪的我国教育将是多种体制的学校教育和多种渠道的社会教育彼此配合、相互促进的大教育、开放教育和全民教育。我国未来的教育将对教师素质提出更高的要求。在世纪交替之际教师的知识结构、能力结构,以及道德素养等都须与时代的发展相适应。

简介：目前,人类正处于两个世纪之交的历史性时刻,未来的一切挑战和压力,必将集中在"一种主要的和决策性因素:人"的身上。要使青少年能在"一个变得更加复杂,更加相互依存和变动加速的"21世纪生活和工作,就需要有较高素质的教师。教师是"教育的柱石","民族的希望",已成为世界人民的共识。为使教师更好地担负起时代的使命,许多国家都

简介：

简介：本文在归纳中日韩三国师范教育制度建立过程的特点的基础上,获得启示:师范教育要依据普及义务教育的需要先行发展;师范教育的发展必须依靠国家立法宏观调控;师范教育不能全盘模、机械照搬旁人的模式.

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简介：本文认为高等师范院校应该采取改革措施,加快教育改革,为中小学培养适应素质教育和新型课程设置的新型师资.

简介：林砺儒与陶行知由于生活经历、理想兴趣和知识结构等不同，两人在发展师范教育的理论依据以及教育的目标、内容与评价标准等方面存在明显的差异。然而，两人所处同时代的特点和建设师范教育的共同使命也使他们在课程设置上都重视师范性和开放性，善于继承、借鉴和创新教学方法，注重学习全过程的严格考核。比较两人师范教育思想的异同，能给当今教师教育改革带来重要启示。

简介：

简介：综合性大学办师范教育是新的社会需要的结果，但存在着一些实践难题，诸如师范生人数减少、师范生专业思想不够稳定、师范生质量相对下降，学生管理更显其难。针对这些问题从师范性意识和专业化水平两个方面提出了理论应对措施。

简介：在我国，师范教育的诞生与综合性大学的出现，两者之间存在着密切的联系。从历史的维度来看，综合性大学办师范教育可说是一个既陈旧又新颖的话题。讲其陈旧，因为在20世纪初，中国已有综合性大学办师范教育先例，如京师大学堂师范馆。后虽经历多次分分合合，但在某些高校中依然

简介：自2004年起师范专业毕业生不再实行包分配,本文对由此而引发的体育教育专业在办学过程中所面临的问题予以分析,从培养现代知识经济社会所需的复合型体育人才观点出发,对教育观念、人才培养模式以及课程设置等几方面提出了对策建议.

简介：澳门东亚大学教育学院于1991年3月15—16日举办以“教育学院的目标与任务”为主题的教育研讨会。来自港澳地区和内地高等院校的教授、专家、学者和国家教育委员会师范司的代表会聚一堂,交流师范教育的经验,探讨师范教育改革的途径。我们根据研讨会上的部分论文,综述与会者研讨的几个问题。一、改进师资培养的必由之路目前,国际社会在改进中、小学师资培养中有哪些普遍采用和行之有效的战略?华东师范大学张人杰教授从比较教育学的角度,对此作了有益的探讨。

简介：审视并构建新的师范教育体系是当前一个迫切课题，本文从上前经济较发达地区师范教育体系面临的挑战方面，论述了建立一体化师范教育体系的必要性，并对其内涵、建立意义以及实施措施进行了探讨。

简介：《高教研究》1988年1期上刊登了杨山同志的《关于师范院校“师范性”与“学术性”的思考》(以下简称“思考”)一文,读后颇有些新的思考。本文对上述《思考》中的论述提出质疑,并结合目前师范教育的实际,建议实行大学后师范教育制度。

简介：体育教育本科专业开办于2002年，2006年获得学士学位授予权。2008年12月被评为嘉应学院第二批名牌专业。学术带头人为杜光宁。本专业现有专任教师43人，其中教授4人，副教授14人，高级职称占教师总数的42％，45岁以下的教师取得硕士学位的占46％；有2位全国体育工作先进工作者，4位省级优秀教师，1位“千百十工程”校级培养对象，1位校级“教学名师”，6位校级优秀教师。

简介：教育部办公厅日前印发了《关于做好2011年特岗教师在职攻读教育硕士工作的通知》。记者就有关问题采访了教育部师范教育司负责人。

简介：21世纪是知识竞争、人才竞争的世纪,人才竞争也是专业知识专与博的竞争,所以在对学生实施综合素质教育的同时,应更加注意对学生的专业素质教育.就此本文探讨了对英语专业师范生进行成功专业素质教育的关键因素--语音的作用.