简介：〔摘要〕在高中语文教学过程中，课堂上要以学生为主体，教学要以学生为中心，让学生在自主学习和阅读中掌握新的知识，培养分析问题、解决问题的能力。教师在指导学生阅读时，要明确语文阅读教学的方法，创新语文阅读教学的观念，不断探索语文阅读教学的实践过程，就会增强学生学习语文的能力。

简介：〕在大力推行新课标的教育改革背景下，对语文的阅读教学提出了新的挑战。语文新课程标准明确指出要大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进教学内容呈现方式、师生学习方式以及师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习与发展提供多姿多彩的教育环境和有效的学习工具。以新课改理念为依据，对信息技术支持下的高中语文阅读教学进行研究。长期以来中学语文阅读教学侧重对范文的文章结构和思想内容进行深度解析，通过知识记忆积累的方法进行训练，这种教学方法导致了如今高中语文阅读教学的诸多不尽如人意之处。

简介：〔摘要〕探究性阅读意在鼓励学生养成学习语文的好习惯，同时促进学生全面发展。本文先剖析探究性阅读，之后指出其应用性，提出现阶段高中语文阅读教学存在的病症，最后通过探究性阅读解决现状，以达到学生全面发展的目的。

简介：<正>近几年来,陆续读了刘守立同志的一些文章,印象颇深。其中,《“大而化之”阅读教学观皱议》一文的发表,在全国产生了一定的影响。今年,他又撰写了“阅读教学论》(安徽教育出版社出版)这部专著。这是国内第一部系统研究阅读教学理论和实践的著作。书中主要涉及以下几个方面的问题。一、阅读教学的本质。对这个问题的认识,国内大体有两种观点:①从心理学角度,认为阅读教学是学生与教材的认识关系,阅读教学过程是指导学生掌握教材的过程;②从教育学角度,认为阅读教学是教和学两种活动的关系,阅读教学过程是教养、教育和

简介：任何一篇好的文章,都是一个有机的整体,其内在结构都具有严密的逻辑性。那么,在小学阅读教学中,怎样才能让学生把握这一有机的整体,理清作者思路,掌握文章的中心呢?辐射式阅读教学的构想便基于此而产生,其基本思想是:从文章的内容或中心思想出发,找到一个能牵一发而动全身的辐射点,对全文内容进行全方位的、层次性的辐射,最终达到把握全文内容,揭示文章中心的目的。

简介：数学阅读能力的形成不是一朝一夕、一蹴而兢的事，也不可能立竿见影，而且目前不少学生还不能有效地进行语文阅读，对数学阅读更是摸不着头脑。因此。在数学阅读教学的初始阶段，应以教师的导读和示范性阅读为主，而后结合学生的实际情况，逐渐提高数学阅读的要求，扩大学生参与阅读的比重，不断提高阅读能力。

简介：〔摘要〕阅读教学以读为本。全国小语研究会理事长崔峦先生说过“朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。”学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。

简介：〔摘要〕《语文课程新标准》指出“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”博览群书，可以开阔思路，活跃文思。因此，本人在提高课堂教学效率，确保完成教学任务的前提下，每周抽出1～2节课作为学生的大阅读课，来扩大学生的阅读量，更好地提高学生阅读能力创造条件。

简介：

简介：〔摘要〕阅读教学是语文教学的主体，学生的听、说、读、写能力几乎都是在阅读教学中培养起来的。而传统的阅读教学往往只重视教师的讲，忽略了学生的读。《语文新课程标准》对阅读提出了总的目标是具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法……要达到这一目标，笔者从以下几个方面进行训练营造阅读氛围，激发学生阅读兴趣；灵活地运用各种阅读方法进行阅读训练；制定阅读计划，养成良好的阅读习惯。

简介：〔摘要〕阅读教学是小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径。

简介：〔摘要〕教师要提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略，同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文化的理解，了解中西方文化的差异，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。提高教师素质，一方面需要组织加强培训，通过学历进修和非学历进修，继续再教育培训等来完成，另一方面也需要教师自身的业务进修，研究教育法、心理学、社会学等理论，学习了解认知法、听说法、功能法等教学流派的基本特征，用现代最新语言教学理论指导自己的实践而得以完成。

简介：〔摘要〕在语文教学中，一直有一个长期存在，始终不能得到很好解决的问题就是学生的阅读与写作的互动问题，阅读与写作相互之间的有机作用发挥得很不理想，学用脱节，学习效率很低。其具体表现就是对学生的阅读教学就是大谈美文、名著、审美情趣，让学生伊里哇啦的诵读，作文教学就是由老师大讲审题、命题、结构、用典等等作文技巧，把阅读和作文完全割裂为两个完全不相关的教学任务和教学过程。其带来的后果是学生阅读因指定内容太多，不想读，而阅读对提高学生作文能力应该起到的价值不能得到良好的体现。

简介：<正>运用脑科学研究成果,改进阅读教学,这对于开发大脑潜能,提高教学效果是大有裨益的。一、发挥类型识记功能,促进直觉感知大脑生理学理论认为,人的右脑具有类型识别功能,它只要记忆事物局部,便能抓住整个形象。在阅读教学中,利用大脑的这种功能,可引导学生直觉感知,使其“以点带面”地捕捉课文内容之精要。(1)由题“猜读”。即由课题了解内容。如教学《一

简介：〔摘要〕阅读教学是初中语文教学中重要的环节，在素质教育的大环境下，应提倡自主阅读。在自主阅读探索中，我们引导学生善于质疑、自学。将阅读教学也向外延伸，提高阅读教学的质量。

简介：〔摘要〕经验告诉我们，要达到《新课标》中的要求，必须经过大量的阅读实践，否则这种理论只能是无本之木无源之水。所以我们在注重学生课堂阅读教学的同时，更应该致力于指导学生在课下通过个体的方式提高阅读能力。

简介：〔摘要〕《语文课程标准》明确指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”走进“对话”的阅读教学，让学生喜欢阅读，培养学生的阅读兴趣，提高阅读质量是我们语文教师的共同追求。

简介：

简介：重视学生的终身发展应该是新世纪教育最重要的任务。从培养学生终身阅读兴趣这个中心出发,分析学生审美需求的培养在语文阅读教学中所起的作用,通过自发、自主和自创三个层次的审美需求的分析,来探索提高学生审美需求的途径和方法。

简介：阅读教学是以培养阅读能力为中心的语文教学活动,是语文教学的基本环节,在语文教学中占有极其重要的地位。阅读教学的实施,必须以语言训练为途径,而字、词、句的训练又是最基本的语言训练,因此,落实语言训练必须从字、词、句的训练入手。这样,才能帮助学生打好知识基础,形成扎实的基本功,有效地完成教学任务。一、落实字词训练字词是构成语言的基本要素。字词训练重点是理解词语的训练,特别是培养学生联系具体的语言环境理解词语的能力。如教学《花潮》(六年制第八册)一课,其中有"枯枝瘦叶"这个词。"枯枝"学生有直观感受,容易理解,指干枯缺少水分的树枝。"瘦叶"又怎么解释?这就要求学生对海棠的生长情况有一定的了解,同时联系上文进行分析。文中讲海棠"平时枯枝瘦叶","一到三四月间,真是花团锦簇"。上下文一对照,不难看出"平时"指三四月以外的时