简介：摘要小学语文的学习内容，是学生未来成长最具基础性的入门知识，小学语文所学的知识也是中高等教育学习的基础。本文依据笔者的教学经验，就当前小学语文教学的现状，以及如何创新并突破原有的束缚，将作文与阅读两种重要的教学方式进行有机融合、谈了谈自己的看法。

简介：〔摘要〕在语文教学中，一直有一个长期存在，始终不能得到很好解决的问题就是学生的阅读与写作的互动问题，阅读与写作相互之间的有机作用发挥得很不理想，学用脱节，学习效率很低。其具体表现就是对学生的阅读教学就是大谈美文、名著、审美情趣，让学生伊里哇啦的诵读，作文教学就是由老师大讲审题、命题、结构、用典等等作文技巧，把阅读和作文完全割裂为两个完全不相关的教学任务和教学过程。其带来的后果是学生阅读因指定内容太多，不想读，而阅读对提高学生作文能力应该起到的价值不能得到良好的体现。

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简介：曾有专家提出,语文能力的考核一篇作文即可,大可以回到古代一篇文章定终身,这是很有一定道理的。文章写得好的人,其阅读理解能力是不会差的。而反之则不一定然。那么,我们的教材是不是编排有问题呢,是不是我们就不要阅读教学,只取作文教学呢?可以说离开了文质兼美的范文的阅读,我们的作文教学是无本之木,无源之水。我们要在阅读教学中积极调动学生表达的欲望;我们还要在阅读教学中教会学生写作的方法,教会学生作文审题,给学生提供练笔的机会,还要加强炼字。

简介：摘要：在语文教学中，阅读教学是学生学习语文最重要的渠道，是学生积累词汇和句子的最佳途径，也是学生学习写作的最优方式。学生的写作离不开教师对教材细致入微的分析和理解。在阅读教学中，教师要重视阅读教学对学生写作教学的影响：教师要通过课文来培养学生的选材能力，要通过课文来引导学生学会观察的方法，要通过课文来提高学生的写作能力。教师可以运用教材所涵盖的写作技巧，通过挖掘教材开头和结尾的结构特征，进行学生作文技巧的培养；学生的作文水平可以通过阅读教学后的笔记撰写、随文练笔以及仿写课文等多种方式得到提升，这些方法都是教师可以采用的。

简介：摘要阅读和作文是初中语文教学的重点和难点，如何将这二者结合起来，使二者相互促进相得益彰？这是我们每个初中语文教师应关注和重视的问题。我从以下四个方面阐述自己的一点儿简见解；“阅读兴趣”、“阅读中渗透作文教学”、“把阅读的收获运用到写作中”、“写作和阅读的水乳交融”。

简介：摘要要提高学生的作文水平，教师就要在小学六年漫长的阅读教学之中合理有效地融入作文教学，寓作文教学于平时的阅读教学当中。只有这样，学生才能真正掌握作文的方法，才能不惧怕写作文，也才能写好作文。

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简介：摘要：在我国教育改革的不断发展下，教育领域不断创新，成为人们关注的重点。语文是教育发展的重点学科，小学阶段更是教育的基础阶段，所以，小学语文是我们必须抓住的关键一门。语文科目的教学内容中，阅读和写作占据了一大部分，所以，想要学好语文，就需要大量有效的阅读和写作相结合。将阅读作为学生学习语文的第一步，积累素材，培养语文核心素养，在写作中锻炼学习能力，检查阅读效果，二者相结合，才能发挥最大效果，促进语文学科的教育质量。

简介：摘要：阅读与写作好比是学生素养能力的两翼，在阅读教学中探索写作的规律，走出作文教学的困惑，是摆在我们一线教师面前的重大现实问题。文章从阅读课文的标题、内容、语段等三方面来渗透作文教学，具体谈了三点做法：渗透作文的审题技巧与标题意识、渗透作文材料精选意识、引导学生进行及时仿写。文章对于做好读写结合，渗透作文教学有自己的教学心得，对于更好地做好作文教学指导也有一定的启发和借鉴意义。

简介：摘要随着我国的社会地位不断提升，越来越多的外国人喜欢上了中国文化的博大精深，中国的语言也被很多外国人所学习。中文是一个很神秘的东西，同一个词语用在不用的语句中其表达的意义也会不同，同羊的句子如果对话的语气不同这效果也会不同，很多的外国人都说中文真的好难学，但是他们却没有停止对其的学习，这说明了中文的魅力，作为一位土生土长的中国人，我们更应将国语学好。因而，在小学的语文教学上，我们要注重阅读和写作的双层教育，将二者巧妙的结合，以便提升学生的阅读理解能力和写作技巧。本文将对小学语文作文教学和阅读教学的整合进行深入的分析研究，好为日后的语文教学提供积极的借鉴方案。

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简介：摘要作文教学和阅读教学是语文教学的两大模块，是培养学生“写”、“读”两大语文学习能力的重要途径，而在新课改背景下，提倡在语文教学中做到读写教学同步提升，就必须要实现作文教学和阅读教学相融合。据此，本文分析作文教学和阅读教学相融合的思路，以期为提升语文读写结合教学水平提供帮助。

简介：摘要：近年来教育改革的不断发展，教育部门对于初中作文教学的重视度逐渐提高。阅读教学和作文教学看似两个不同的学习板块，实则有密切联系。阅读内容是他人的写作，需要学生及时准确把握作者的情感，掌握文章中心思想，而作文往往表达着学生的生活实际，学生在进行写作的过程中要把自身情感结合在语句之中，从而更加丰富文章内容，这是两者相通之处。新课程对写作教学和阅读教学有了新要求，要求学生的阅读能力和写作能力共同发展，让两者实现融会贯通，以此提高学习效率。本文就统编教材初中作文教学与阅读教学的联系展开探讨。

简介：摘要：小学语文教学工作的良好开展，除了需要有专业的教师进行教授之外，还需要教师进行有机的整合。将阅读教学与作文教学相结合，这不仅体现了学习语文的意义所在，而且还能够更好的丰富学生的写作能力与阅读能力。通过阅读丰富自身，通过写作表达情感和想法。这也进一步的实现了学生的全面整体素养的提升。

简介：　【摘 要】 小学语文写作肩负了小学生文字基础表达教育的任务，是语文教学的一项重要任务，写作不仅仅是写给他人看，更是一种成长的见证、蜕变的标记。阅读可以帮助学生积累，辅助学生学会模仿，从而发展出更多自己的思想，并生发情感与共鸣，促进学生语文素养的全面提升。随着教学改革的深入，读写结合教学模式逐渐在小学语文写作教学中得到应用。读写结合教学模式的应用可促使学生在阅读中不断扩大知识面，积累写作素材，能够提高语文写作教学质量和效率。  　　【关键词】 作文；阅读教学；有效融合  　　著名思想家培根曾说，书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。虽然北师大小学语文课本引入了大量的新时代的美文佳作，但同时保留了许多经典的文章，以汉语文字为载体，承载了文学素养培养、德育课程教育、生活常识普及、美学情操养成等综合性教学任务，已经不仅仅局限于过去更看重对汉语基础的教育目标。然而，纸质课本始终有其局限性，一个学期的教学任务是繁重的，需要将一个学期的内容浓缩进一本薄薄的语文课本里，包括了听说读写的文字任务以及其他教学目标，且小学语文作文更重要的是文学积累与思想的升华，所以我们应当看到，语文课本在小学语文作文教学中的“心有余而力不足”，一本语文课本中的十几篇短文是不足以担负起这么重要且艰巨的教学任务的。因此，加强小学生课外阅读，将是小学生提升作文水平的不二法门。没有深厚的积累，是不能写出优秀的文章的。课外阅读在作文写作中起到了不容忽视的作用，通过十几年的教学经验来看，那些爱读书的学生往往在语文写作上表现出了不凡的天赋。  　　分析小学语文教学的特点，可以看到阅读和写作之间存在明显的差异，同时又密不可分。重视阅读，才能够帮助学生更好地理解文章内容；重视写作，才能够提高学生的语言表达能力。基于此，读写结合教学模式应运而生。  　　一、从临摹到创造，将传承与发展有机搭配实现成长  　　写作同写字有异曲同工之妙，练习写字的第一步当是描摹大师的作品，当自己可以脱稿模仿出一手好字时，进行自我特色的发展，才是学写字的妙门。学习写作的第一步就是阅读，阅读经典的美文佳作，才能在别人的遣词造句中学到写作的技巧，当自己可以模仿优秀文章的语言风格写出自己的文章时，再创造出自己的语言特色与风格，就可以写出一篇上上之作来。  　　比如在进行四年级《桥》的教学时，虽然对有关描述赵州桥等中国名桥的文章进行了摘取，可以让学生们对建筑的写作风格有一定的了解，但是，曲唱千遍方能作谱，丰富的文章积累才能够帮助学生们从不同角度进行文章结构的构造，当学生课后阅读有关桥的文章之后，方能对桥有更广泛的了解，也就可以从桥的造型，如拱形桥、平桥等、桥的历史，如宋代桥、明代桥等、桥的雕花等众多不同的角度进行创作，从而使文章的内容更加丰满，更加引人入胜。  　　说到积累与描摹，中国人有自己得天独厚的优势，华夏文明上下五千年，这其中的诸子百家的思想、诗书礼乐的淡雅、唐诗宋词的优美就是绽放于民族优秀文化之林的永不凋谢的花朵。学生在课外阅读时，多阅读这类文学典范，并将其中的文化思想、美词佳句运用到文章写作中，既可以传承中华文明，又可以增加自己文章的创新性，通过这种模仿与创造实现作文能力的成长。  　　二、从品读到情感，将吸收与吐纳有机整合实现跨越  　　解决完如何写的问题，就该解决写什么的问题。小学生因为缺乏生活阅历，缺乏知识积累，因此在写作过程中即使有大量的想象内容，情节生动，但是缺乏情感，缺乏文字表达的成熟度，缺乏真实事件的依托。而课外阅读却可以帮助学生培养这些能力。学生在读到优雅的文字时，往往会产生情感的共鸣，通过这种情感的美的体验，就可以在写作过程中将情感运用到自己的文字中，从而写出饱含深情的文字。品味阅读时，還能学习到作家对文字的成熟的把控技术，帮助学生更快地在文字把控方面迅速成长，同时，大多数书籍里的真实故事可以作为写作素材，学生通过积累这些事实素材，可以弥补自身阅历不足的问题。  　　比如五年级《韵味》这一单元，讲的是一年四季都有各自不同的韵味。学生在进行这一单元的课后写作时，更多的是以自己的春游经历、秋游经历进行写作。这种主题虽然好写，但是很容易写成流水账，而如果在写作中加入上述提及的情感表达，其文章水平就可以更上一层楼。  　　写作似植物的光合作用，吸收大量的美文美感的“阳光”，吐纳富含情感又内容饱满的文章“氧气”。在这一吸一呼之间，学生们逐渐成长起来，跨越了写作中的困难鸿沟。  　　三、从书本到实践，将作文与生活有机结合实现升华  　　依靠课外阅读，可以体验别样的人生，可以在有限的人生中无限地放大阅读中品读到的人生经历。但是，只是阅读并不完整，因为写作的目的不仅仅是记录，更是对自身成长的一种见证，是对生活的积极回应。无论是学生还是课外阅读，其起点与终点都指向生活。将书本与生活有机结合，将所阅读文字中的感情延伸到生活中去，深入生活，加深对文本思想及语言的认识及内化，是写出优秀文章的重要途径。  　　比如在读到《杨桃》一文中，会被作者丰富的想象力与细腻的观察能力所折服，止步于此，可能在写作过程中只能做一个模仿者而非创造者，而一篇没有生活气息的文章当然是嚼之无味的。课外阅读的作用绝不仅仅是品读而已，此时，将书本延伸至实践，可以尝试鼓励学生自己去切一切杨桃，用不同的角度去切一切别的水果，用不同的思维去观察别的事物，就能锻炼自身的观察能力，从而在写作中展现丰富的想象力与细腻的笔触。  　　综上所述，课外阅读是对课本教学的延伸，是小学生学习写作的优秀范本，更是每个人完整自己不完美人生的必经之路。在教学过程中，教师应该足够重视课外阅读的重要性，帮助学生选择不同的课外读本，教给学生阅读课外读本的方法，让他们在课外之余、闲暇之时积累更多的写作素材，模仿优美的的语言风格，体验别样的人生。  　　【参考文献】  　　 [1]马耀红 .浅析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性 [J].学周刊， 2018（ 05）： 132-133.  　　 [2]陈燕 .小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析 [J].课外语文（上）， 2016（ 11）： 101. 

简介：摘要：阅读是写作的基础，古语有云：读书破万卷，下笔如有神。将阅读教学与写作教学相融合，不仅能够有效提升学生的阅读理解及分析能力，还能够有效提升学生的写作能力。

简介：　 　【摘 要】 语文学科不仅是小学教学的重要學科，同时也是小学生未来学习的主要基础。其中，阅读教学和作文训练在小学语文教学中十分重要，但是很多教师都将阅读与作文分开进行教学，导致小学生们的学习效果不佳。所以小学语文教师应该认识到阅读教学与作文训练之间的联系，将两者进行有机融合，获取更好的教学效果。基于此，本文主要针对小学语文阅读教学与作文训练的整合进行分析。  　　【关键词】 小学语文；阅读教学；作文训练；分析  　　在小学语文教学中，阅读教学和作文训练都十分重要，但是目前小学生的阅读水平和作文水平都普遍有限，探究其中原因，就是因为语文教师没有很好地将阅读教学与作文训练进行融合。其实阅读教学与作文训练并不是孤立存在，而是相互依存，所以小学语文教师要认真分析将阅读教学与作文训练整合的教学模式和教学方法。  　　一、阅读教学与作文训练之间的关系  　　在小学语文实际教学中，阅读教学与作文训练两者之间有着重要的联系，主要体现在以下几点；首先，教学目标一致。阅读教学与作文训练都需要学生通过对题目的理解来了解作者的意图，然后抒发自己真实的感受，能够让学生们的思维和语言能力都得到提升，所以从教学目标方面来讲，两者有着相同的作用；其次，教学过程一致。作文训练是教师引导学生在分析题目的基础上，构思写作内容，用文字的形式叙述整个过程；阅读教学是教师引导小学生们分析文章大致内容，然后通过自己的理解对文章进行阐述，以此来形成自己的语言。从教学角度来讲，两者不存在区别；最后，阅读教学与作文训练有着相辅相成的作用。学生阅读水平的提升，能够增加小学生们的词汇储备量和知识储备量，能够有效为作文训练奠定基础。而学生作文水平的提升，能够有效提高小学生们的思考能力，同时对于其在阅读课程中的文章理解能力也有着提升的空间。  　　二、小学语文阅读教学与作文训练的整合教学对策  　　 1.在阅读中积累素材？为写作奠定基础  　　在小学语文阅读教学和写作训练中，可以将两者分为知识输入和知识输出。如果小学生们缺乏阅读素材的积累和词汇积累，那么就会导致写作训练无法正常进行。那么小学生们通过阅读的方式来积累和丰富写作素材以及优美词汇等，学生在进行写作训练的过程中会降低小学生们的写作难度。学生们在阅读过程中，要领会文章的中心思想感情，学会运用文章情境来表述自己的真实感受。例如在学习小学语文《狼牙山五壮士》这一内容中，文章主要介绍五壮士的英雄事迹，让小学生们学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、为祖国勇于牺牲的大无畏精神，在课堂教学过程中，语文教师可以通过多媒体的方式向学生们播放相应的片段，然后让小学生们谈一谈五壮士在自己心目中的形象，再让小学生们回忆在生活中做过哪些好事或者看到过的好事。在这种问题的引导下，学生们就会开始思考问题的答案，然后教师可以组织学生们进行发言，这样的方式能够让很多学生听到好人好事，可以有效丰富小学生们的写作素材。这样学生们在进行写作的过程中，就可以选择一件事进行加工，以此来完成写作任务。  　　 2.为小学生们提供仿写的机会  　　小学生作文训练属于培养小学生写作能力的起步阶段，所以开始可以多以仿写为主。小学生们通过不同的文章阅读进行仿写，能够深刻体会文章中的写作特点，另外，小学生们还可以在不断的仿写中形成自己的写作特点与写作习惯，有效提升整体写作水平。所以在小学阅读教学中，语文教师应该多为小学生们提供仿写机会，让小学生们从中收获到写作乐趣。例如在阅读语文《富饶的西沙群岛》这一内容中，文章中有很多优美的词汇，如“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动”，有着很强的示范性。因此，在阅读过程中，语文教师需要引导小学生们仔细阅读文章内容，寻找文章中的写作特色。之后语文教师可以要求学生以花为主题，对该段落进行仿写，让小学生们参与到仿写中，通过此段落的表达形式，在实践训练中提升小学生们的写作水平。  　　 3.在阅读中激发学生内心情感，丰富学生写作情感  　　阅读教学与写作训练都离不开文字积累，语文学科感性多于理性。不论是习题还是写作都没有标准答案，通常学生们只要言之有理即可。语文学科的主要教学目标就是树立学生们的价值观，加强学生们的审美意识。在小学语文阅读教学中，教师想要有效激发学生们的情感，就要引导学生们形成正确的情感态度。在阅读教学中，教师要积极鼓励小学生们剖析文章作者的写作用意，分析其表达方式，积极概括文章作者想要表述的内容。阅读教学能够让学生与文章作者产生共鸣，活跃小学生们的思维，让小学生们结合自身累积经验理解文章，以此来丰富小学生们的写作情感。另外，在课堂阅读教学中，语文教师要重视小学生们的内心世界，切不要将阅读教学停留在形式上，而是需要将阅读教学赋予实质性教学意义。  　　在小学语文教学中，阅读教学和作文训练都属于重要内容，两者之间也有着重要的联系。所以语文教师应该发挥出阅读与作文两者之间相辅相成的作用，在语文阅读教学中为小学生们提供仿写的机会，有效帮助小学生们积累素材；在作文训练中激发小学生们的阅读情感，高效培养小学生们的阅读习惯，以此来促进小学生们阅读和作文能力的共同提高，同时还可以提升小学生们对阅读学习和写作学习的兴趣。  　　【参考文献】  　　 [1]王丽 .让你的学生爱上阅读？——浅谈如何进行小学语文阅读教学 [J].作文成功之路：教育教学研究， 2016（ 12）： 60-60.  　　 [2]朱长荣 .浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有效整合 [J].作文成功之路旬刊， 2016（ 9）： 55-55.