简介：扩大中小学办学自主权是教育发展的必然要求，教育部在《国家教育事业发展第十二个五年规划》当中明确提出了扩大中小学办学自主权的目标。但是现实中一些中小学在扩大办学自主权上的效果并不理想，限制了中小学教学水平的提高和学校的发展。在落实扩大中小学办学自主权过程中，要处理好政府与学校的角色关系、规范中小学办学自主权下的竞争行为、保障教学自主权与学习自主权，这样才能真正促进学校发展，提高办学质量。

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简介：随着中小学校长的职业化发展与学历提高，中小学校长作为知识分子的身份不能仅仅从教师的角色来界定。知识分子的身份特征是每一位校长应该保有的。从“校长”的职业角度看，知识分子是校长成为教育家的思想身份，是成为管理者的人文身份，是参与基础教育改革的话语身份。但中小学校长的知识分子身份遭遇了多重现实困境。

简介：校长决策力直接决定学校的稳定与发展,提升校长决策力,需要校长加强政策解读、坚持正确的价值观、把握大局大势、捕捉关键问题、注重调查研究和吸纳不同意见。

简介：中小学校园欺负行为时有发生,社会、教育主管部门、学校等也不断重视,且从不同角度提出相关对策。结合中小学校园实际访谈调研,分析校园欺负行为的定义、分类、特点、危害性及影响因素,并提出相关对策,为社会、家庭、学校等对校园欺负行为的管理提供针对性建议。

简介：“2015全国校园影视工作会议暨第十二届中国中小学校园影视评选”颁奖活动于12月5日在深圳盐田举行。此次活动云集全国各地优秀校园影视工作者携两千多部作品进行展评和交流，上海20余部学生作品获全国中小学校园影视金奖，闵行区田园外语实验小学纪实片《校园故事》斩获最佳原创“金犊”提名奖。近年来，影视教育已在本市中小学生根发芽，成为校园文化一道亮丽的风景。本次评选活动，上海市电化教育馆组织选送了150多部反映基层学校校园文化和风貌、呈现丰富多彩的学生实践活动的校园影视作品参赛。

简介：<正>随着我国社会主义市场经济体制的建立,我国的学校教育也处在激烈的社会变革中。目前,我国的学校教育正在实现由“应试教育”向素质教育的转变。素质教育模式的确立,将会有许多新问题需要广大教育工作者,尤其是学校校长去思考、去研究、去探索。如果学校校长不注意研究学校管理存在的或将要面临的问题,单凭经验办事,靠行政手段管理学校,就会在新生事物面前显得力不从心,甚至是束手无策,就会给工作带来麻烦和被动。针对目前在学校管理实践中,学校管理者,尤其是有些学校校长,对学校管理的研究仍很不够,认识上不到位,科研能力跟不上教育改革与发展的要求等存在的一些实际问题,本文谈几点拙见,供参考。

简介：中国基础教育课程改革的帷幕已拉开，新课程不仅对教师提出了全新的要求，而且对中小学校长提出了新的挑战。而中小学校长角色能否创新，直接关系到基础教育课程能否真正得到贯彻落实。关系到拓宽学校生存与发展的空间。为此，本文试作粗浅的探讨。

简介：学校建设改造仍是当前发展基础教育的一项重要内容。在布局调整、规模办学以及危房改造工作中，近几年，国家和地方政府加大对基础教育设施建设改造的投入，同时通过社会捐资、引资，再一次掀起了农村中小学校建设高潮。襄汾县在开展“基础教育年”活动中，2002年投入资金

简介：〔摘要〕从教育学家苏霍姆林斯基的教学领导经验可以看出，校长无论多忙都要将教学领导放在中心的地位，合理安排时间，做一个学习者，做一个教育实践家。一方面要不断补充自身的教育领导专业知识，把握学科发展动态，充当教师的学习伙伴，促成互动的组织学习气氛。另外还要做一个实践家，经常听课、学会听课，将听课制度化，使之成为一种有效促进教师改善教学的制度行为，而不是偶尔为之，以避免教师为了某一次的听课检验而刻意造作。教学领导的本质在于激活教师的教学热情，将学校塑造成学习型组织，不同主体之间是互助提升，尊重关怀的关系。只有教师群体凝聚成一个团队，才能提升学校的办学能力，促进学生的全面和谐发展。

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简介：学校经营要为学校提供充足的办学资本。促进学校发展，迫切需要注入新的资本，学校社会资本正是一种可供选择的资本形式。中小学校社会资本对学校的发展具有不可低估的重要作用，主要表现在：补充其他形式资本的不足，为学校提供充足的资源；为学生提供更多的资助机会；资源共享避免重复建设；节省交易成本，提高办学效率。应该构建学校社会资本开发与利用的保障、约束和监督机制，保证其正常、合法经营，推动学校发展，促进学生发展。

简介：二十一世纪是人类社会突飞猛进迅速发展的全新时代，它蕴含着希望和机遇，也充满着竞争和挑战，未来社会综合国力的竞争，取决于科技的进步和国民素质的全面提高，最终决定于教育的发展。而处于学校管理中心地位的中小学校长，他们的角色意识如何直接影响着教育的发展水平，特别是随着我国改革开放的深入和发展，计划经济转向市场经济，对教育产生了重大的冲击并提出许多新的要求。学校应如何把握时代发展的脉搏适应市场经济的需要，改革传统的教育和管理模式，建立与现代化建设相适应的现代化新型学校，培养适应市场经济符合现代化建设需要的新型人才，是摆在每一位中小学校长面前的严峻课题。

简介：校长绩效考核应把行为绩效和结果绩效作为指标体系建构的两个基本维度。行为绩效主要考核校长的战略管理、行政管理、教职工管理、教学管理和资源管理工作;结果绩效考核主要关注学校综合水平和学校进步幅度。按照校长作为教学领导者的基本要求,确定校长职务的核心职责,构建了由7项一级指标、17项二级指标和34项三级指标构成的校长绩效考核指标体系。

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