简介：摘要：随着我国教育水平的提高，教育是社会发展的重要支柱，而教学有效性则是确保学生充分发展潜力和获得终身学习技能的关键要素。在初中科学教育领域，为了培养学生的核心素养和综合能力，教育界一直在不断寻求更有效的教学方法。项目式学习作为一种积极探索的方法，正逐渐引起更广泛关注。初中科学项目式学习的研究不仅关注学生的知识获取，更关注他们的思维方式和解决问题的能力。这种教学方式通过把课堂知识与真实场景相融合，不仅提升了学生的学习热情，还加强了他们的实践操作技巧以及团队协作和交流能力，进而增强了教学效果。

简介：学生的科学思维水平决定着他们以后专业发展的深度和广度,培养大学生的科学思维是个漫长而系统的工程。工科大学生长期接受的教育和训练大多数是逻辑思维方式,而对于非逻辑思维方式的训练较少,这样易形成思维定式。针对阻碍学生形成全面科学思维方式的原因,以大学生创新项目为平台,围绕项目实施中项目申报、研究和总结等各个阶段,讨论如何引导和培养工科大学生的科学思维方式,以期为提高工科大学生的科学思维水平提供参考借鉴。

简介：摘要：在基础教育教学改革持续推进的背景下，核心素养的培育成为贯穿各个教学阶段的中心教学目标，科学思维品质作为核心素养的具体体现，在学科教学中受到了高度重视。文章在全面理解新课改理念的基础上，深入分析了科学思维品质在小学科学教学中的培养方式，以借助科学教学实现对小学生核心素养的培育。

简介：摘要伴随着新课改理念不断深入中学教育之中，语文作为母语的课程教学，自然成为新课改高标准要求的课堂，也是开展人文素养与综合素质培养的重要载体，是帮助学生树立正确的价值观、人生观与世界观的主要工具。本文就中学语文教学思维方式与科学方法进行分析与探究，提出相关的思维培养方式与科学方法运用，以供广大同仁参考。

简介：【摘要】国内外对于物理课堂的研究，已经从传统的教与学转变为实验与提问的方式，对于实验的设计与创新，目前研究的也是层出不穷，一定意义上有利于促进学生对物理知识的认知与理解。课堂提问与学生分组讨论也是课堂上常用的教学环节，老师提问技巧与学生讨论的引导目前已经作了大量的研究与探讨。但是老师的提与学生的答，局限于传统思维，没有真正的突破。本研究重在转变物理课堂提问与讨论的方式，给与学生自由思考和讨论的空间，不设定预期目标，放飞学生思维，鼓励学生深入探究创新，培养学生的科学思维。

简介：摘要伴随着新课改理念不断深入中学教育之中，语文作为母语的课程教学，自然成为新课改高标准要求的课堂，也是开展人文素养与综合素质培养的重要载体，是帮助学生树立正确的价值观、人生观与世界观的主要工具。本文就中学语文教学思维方式与科学方法进行分析与探究，提出相关的思维培养方式与科学方法运用，以供广大同仁参考。

简介：摘要：习近平在深刻把握我国国情新特征与生态环境治理规律基础上，顺应时代诉求，提出了一系列关于生态文明建设的新理念、新论断与新举措，体现了其治国理政的辩证思维、战略思维、底线思维和法治思维。习近平新时代中国特色社会主义生态文明建设思想为我国生态文明建设提供了科学指南，对全面深化改革、推进国家生态环境治理现代化具有认识论与方法论意义，也为解决世界范围的生态危机问题积极贡献了中国智慧和中国方案。

简介：实践思维方式与逻辑思维方式是思维方式的两种不同形式。实践思维方式从实践出发来说明人与世界的关系,把主、客体看作是一种相互作用的关系整体。逻辑思维方式主要是指具有严格的推理关系的线性思维方式。实践思维方式和逻辑思维方式是思维活动的两种重要形式,它们各自具有不同的价值取向,两者只有密切结合、相互补充,才能扬长避短,才能有助于人们更彻底地认识实践的本质和规律,才能更好地指导人们的学习和生活,才能更有利于促进社会的良好发展。

简介：今天的改革,是由于过去的失误,失误的原因不在马克思,而在我们没能在完整地坚持马克思主义基本原理的基础上,灵活地运用和具体发挥。长期以来,由于外在条件特别是政治地位的变化;由于传统的思维方式影响,我们在指导思想上过分强调平面展开的对立统一的辩证思维方式,而不同时注重立体进化的否定之否定的逻辑分析思维方式,以主观、理想的直线阶段性取代容观规律的曲线周期性,这就难免滑入极端化、简单化的泥坑。

简介：我们思考问题的时候,如果既能顺着想,又能逆着想,就能全面地分析问题,使问题得以解决。逆向思维也叫求异思维,是指由果索因,知本求源,从原问题的相反方向着手的一种思维方式,也就是我们通常所说的'反过来想一想'。逆向思维新颖独特,与其他思维方式相辅相成,是创新思维不可或缺的组成部分。

简介：

简介：英国剑桥大学教授爱德华·德博诺是横向思维的积极倡导者。他认为，有时生活中碰到的问题，当用常规办法无法解决时，人们应该尝试换个角度，使用迂回或反向的思考方式来寻求问题的解决之道。

简介：

简介：思维方式是一个职业群体区别于其他群体的内在特征和根本标志。法律人的思维方式乃是以理性思维为基础,以法律思维为核心,以法学思维为先导的思维习惯或思维定势。在这一思维习惯中,理性思维、法律思维和法学思维三者之间既相互区别又相互渗透,并从理论与实践两个层面对法律人的行为模式及整个社会的法治建设产生着重大而深远的影响。法理学则应肩负起建立和培养整体性法学思维方式的使命。

简介：十六大报告指出:“与时俱进,就是党的全部理论和工作要体现时代性,把握规律性,富于创造性。能否始终做到这一点,决定着党和国家的前途命运。”而“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。”基于十六大报告的以上论述,结合我党在改革开放以来的众多创新事实,本文试就与时俱进与思维方式创新的辩证关系加以探讨。

简介：摘要：随着新课改的实施，教学制度和模式都发生了转变，传统的高中生物教学模式已经不适应目前的教学发展。在新的教学模式下，教师在关注学生学习成绩的同时也逐渐加强培养学生的科学思维能力。在教师开展课堂教学时，要积极渗透科学思维，帮助学生形成良好的思维思考习惯。本文将围绕科学思维在高中生物教学中的渗透方式探索分析，为促进学生思维能力发展提供参考。

简介：〔摘要〕幼儿都有好想象的特点，随着知识经验的丰富，幼儿期儿童的想象活动中开始出现一些创造性因素，他们的想法不只停留在原有的物象上，而是在他们所熟悉的知识空间到处遨游，因此老师对他们提出的问题应有一定的探索性和启发性，让幼儿展开想象的翅膀，尽情发挥。

简介：[摘要]科学思维就像一棵树，对于科学素养的培养尤为重要，需要我们每一位教学工作者结合教学与理论，不断完善浇灌，才能让科学课成为培养学生科学素养的沃土。教学时可以借鉴以下四方面：（1）突出学生主体，关注思考提问。（2）聚焦科学探究，在做中学做中思。（3）重视讨论交流，拓展思维空间。（4）关注科学概念，扎实思维的基石。

简介：摘要：小学科学教育是培养学生科学素养和创新思维的重要途径。然而，传统的教学模式往往只注重知识的灌输，缺乏对学生思维能力的培养。因此，教师在教学时可以应用一种有效的教学模式——思维型教学模式。思维型教学模式强调培养学生的批判性思维、创新思维和解决问题的能力，使学生能够主动参与学习过程，提高学科知识的掌握和应用能力。本文将结合小学科学教育，探究培养学生科学思维的具体策略，通过理论和实践方式概述科学思维培养的路径和方法，构建完善的教育体系，从而为小学科学教育的创新发展做出重要的贡献。

简介：摘要：本文探讨了基于科学思维的小学科学教学方法。阐述了科学思维的概念以及小学科学教学的特点和面临的挑战。介绍了基于科学思维的教学方法，包括问题导向、实验与探究学习以及跨学科教学。讨论了科学思维的评估方法以及改进教育政策以支持这种教育方法的必要性。