简介：摘要：谈话法是教师育人的一种重要方式，它对于师生间融洽感情交流、增进师生信任、促进学生健康成长有着非常重要的作用。当前，有的师生谈话存在一些误区，起不到正向教育作用，反而加重了学生的思想包袱。本文提出教师放低身段与学校谈话的有效策略，充分的思想准备是谈话的前提，勇于放下身段是谈话有实效的必备条件，随机应变的智慧是谈话有实效的关键，持续谈话是保障沟通实效的推力，综合诊断是谈话效力的体现。

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简介：内容摘要：在班级管理中，师生之间的沟通无处不在，且显得尤为重要，谈话是与学生交流的重要手段。沟通过程中师生双方都经历着丰富的心理活动，时而和谐，时而交锋，时而坦诚相见，时而拉起心理警戒线。对于有困难的学生，需要一把钥匙一把锁，注重做好学生谈话这环节。对于困难学生的教育,我讲究采用不同的谈话形式，注重谈话的艺术，与学生进行心灵的沟通。

简介： 摘要：良好的师生关系能够有效促进学生人格的发展，谈话交流能够有效建立师生关系。恰当的谈话方法和技巧不仅能够顺利实现师生间的沟通，也是实施有效教育的一个重要途径。本文根据初中生的心理特点，结合教学理论与实践，初步探讨教师的谈话技巧在师生交流中产生的影响。

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简介：罗柏和肯恩谈论他们在“大家谈”的工作。

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简介：“燕子,快吃!今天是周末,我特地做了几道好菜。”唉,又是那绿得发粘的青菜,油得作呕的鱼肉,我一手支着脑袋,一手拿着筷子随便拨动了一下,看着满桌的菜却一点儿食欲也没有。“燕燕,饭怎么没动,快吃。”我随便扒了几口白饭,干咽下去,好像嗓子里满满的,快哽住了。“爸,你为什么不买点你小时候吃过的红心蕃薯什么的?”爸爸慢慢放下筷子,嘴角微微泛着笑意:“你爸妈小时候没饭吃才吃这个。一家七八口人,连3分钱一碗的豆浆还你省我省。”3分钱豆浆,还省?太不可思议了!现在妈妈把煮好的鸡蛋,剥了壳,逼着,我才勉强肯吃。

简介：一次马克·吐温应邀赴宴。席间，他对一位贵妇说：“夫人，你太美丽了!”不料那妇人却说：“先生，可是遗憾得很，我不能用同样的话回答你。”头脑灵敏，言辞犀利的马克·吐温笑着回答：“那没关系，你也可以像我一样说假话。”

简介：交流有多种方式，到底哪一种适合课堂交流？演讲式、问答式还是谈话式？

简介：论文摘要：老师教育学生通常有两种方式，一种是老师讲，学生听，也即是“我”在“教育”、“关心”“你”，学生处在被“教育”、被“关心”的位置。学校里有一个固定的名字，叫找“你”“谈话”；另一种方式就是通过教师和学生之间讨论、交流、互动，达成共识，我们称之为“对话”。二者的教育效果有着截然的不同，本文旨揭示“对话”的教育功能明显强于“谈话”，并强调“对话”应注意的几个原则。

简介：在教育实践中,如何使谈话的内容具有针对性,如何使谈话获得及时的反馈,如何通过谈话使学生无法回避问题的实质,的确值得每个教育者深入地思索。谈话的才能、使学生信服的本领,的确是十分重要。

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简介：一天晚上，“互”和“相”吃过饭来到河边散步。“互”走在“相”的前面，说：“我在你前面，组成‘互相’一词，表示彼此对待的关系。”听“互”这么一说，“相”一大步跨到“互”的前面，说：“我在你前面，组成‘相互’一词，也表示彼此对待的关系。”

简介：一位虽然肢体残疾但是精神坚毅的总统，在黑夜．在微弱的炉火边，透过无线电波，娓娓地向自己的选民倾诉国家的艰难、需要和希望，这就是著名的“炉边谈话”。

简介：摘要：本论文旨在探讨德育谈话中的情感智慧与心理支持技巧的重要性和应用。情感智慧是一种重要的人际交往能力，有助于班主任更好地理解学生的情感需求，建立信任关系，并有效地处理情感问题。通过分析情感智慧的核心组成要素，本文介绍了在德育谈话中运用情感智慧的方法，以提高班主任的情感智慧水平。此外，本文还探讨了心理支持技巧，如积极倾听、情感表达和问题解决，以帮助学生应对情感困扰和挑战。最后，本文强调了情感智慧和心理支持技巧在德育谈话中的重要性，以促进学生的全面发展和心理健康。

简介：摘要：幼儿园晨间谈话是教师为了达到提高幼儿语言表达能力的目的，而展开的有一定程序的语言教育活动。在幼儿园内，幼儿与教师围绕一个或多个主题展开讨论，在此过程中，着重培养幼儿的倾听与表达能力，注重增加幼儿与教师之间感情的交流与互动，并提高幼儿对所处环境以及生活、学习经验的认识与积累。本文主要探究幼儿晨间谈话的有效策略，以促进幼儿的茁壮成长。