简介：全新防火墙、高清摄像头……前段时间,羊村的安保设备再次升级,这让生活其中的小羊们都舒了口气。“哈哈,灰太狼敢要再来的话,一定被打得落花流水啦。”

简介：7月30日，闽江学院法学院习近平新时代中国特色社会主义思想大学生读书社走进宁德市屏南县路下乡，宣传宣讲习近平新时代中国特色社会主义思想。路下乡党委、团屏南县委、闽江学院法学院团委相关人员以及暖风支教的老师与同学一起参加了此次青春“薪”课堂活动。

简介：今年以来,成都高新区纪工委紧紧围绕党风廉政建设和反腐败工作大局,突出重点、精心策划,多举措推进党风廉政建设和反腐败宣传工作,通过常态化开展党纪法规教育、建设廉政文化主题阵地、策划廉政文化系列活动等不断提升党风廉政宣传的传播力、引导力,在全区营造了良好的舆论氛围。为了增强党风廉政教育的针对性和有效性,成都高新区芳草街街道纪工委依托社区“微党校”推出“由党员轮流主讲”的廉政“微课堂”活动,引导广大党员干部增强勤政廉洁意识、自觉遵守党纪法规。“微课堂”改变了以往满堂灌输、理论说教的讲课形式,主要通过主讲人以“纪检人”“社区人”“院落人”等不同视角来解读各项党规党纪。每节“微课堂”的时间虽不长,但通过不同的视角和解读,让严肃的党规党纪变得深入浅出、通俗易懂,取得了良好的教育效果。

简介：侦查类课堂教学改革历来是公安院校教学工作的重点内容,在公安部招录统考背景下,侦查类课堂教学模式应在运用建构主义学习理论,借鉴先进教学方法的基础上,努力提高学生的参与度,积极建构新旧知识的交互作用,不断构建情境引导学生实现新目标及探索新的评价体系,以期更好地提高课堂教学的质量与效率。

简介：9月的一天夜里,凉风习习。湖南省长沙市宁乡市灰汤镇,不少人正在村民彭芝兰家门前的坝子上聚集。在这里,一堂别开生面的党课正在进行,一位讲师站在村民中间,认真地向大家讲解着土地流转的相关政策。大家一边乘凉,一边听课,现场气氛活跃,村民反响热烈。一个多小时的讲解,在与村民拉家常式的'屋场夜话'中变得格外短暂。

简介：课堂手机管理已成为一个世界性难题。已有研究主要从行为控制角度建立相关制度规范来约束学生的课堂使用手机行为,但学生课堂使用手机现象仍然屡禁不止,效果不尽人意。本研究以管理学＂制度关不掉一盏灯＂案例为研究视角,分析了现行手机管理制度存在的缺陷,对当前课堂手机管理模式进行了反思,并基于产品质量管理的＂防错法＂理念,提出使用＂机制＂而不是＂制度＂来管理学生的手机,以期为有关部门制定课堂管理对策提供参考。

简介：按照中央、省、市关于开展“大学习”活动的重要部署，以及团中央关于“青年大学习”行动和教育部关于高校“第二课堂成绩单”的有关要求，团福州市委、福州市教育局、闽江学院团委结合福州市高校对口中学团建活动，提炼推广闽江学院“青春薪课堂”青少年思想引领优质品牌，选派优秀大学生团干，到团建工作潜力中学担任兼职团委副书记，协助校团委书记推动基层团支部建设和青年学生思想引领工作。

简介：党风廉政教育培训中心为何在一所交通大学诞生?重庆不少市级部门的党员干部,为何'排着队'到这个中心开展党风廉政教育主题党日活动?这两个疑问,促使我们走进重庆交通大学党风廉政教育培训中心,去揭开谜底。

简介：高校共青团“第二课堂成绩单”制度是新时期推进素质教育的重大举措，符合青年学生综合发展、成长成才的需要。通过梳理高校共青团“第二课堂成绩单”制度在高校的推进过程不难发现，建立“第二课堂成绩单”的评价体系成为该制度顺利推行的核心，建设量化评价体系已然成为一种趋势。本文结合北京科技大学等高校试点的经验，就高校共青团“第二课堂成绩单”制度的历史沿革，量化评价体系的发展脉络、现状、前景，量化评价体系的原则和影响因素，量化结果的合理运用等方面展开论述，为高校推进“第二课堂成绩单”制度提供借鉴经验。

简介：第二课堂是第一课堂的延伸和补充,对高职学生创新创业能力的培养具有不可比拟的作用。高校在第二课堂建设上存在形式单一、缺乏创新、教师积极性差等问题。创新第二课堂形式,使其不拘泥于文娱方面,要向专业知识应用、科研专利、竞技比赛等方向发展,实现政企校家共育的四维人才培养体系。

简介：学习世界历史的目的不仅是为了了解世界上的其他国家和民族，更重要的还在于通过这种了解和学习来更好地认识自己。马克斯·韦伯的“理解”社会学方法通过“动机（目的）－行为（结果）”模式，运用“理性”这一尺度来认识人类行为在不同环境下的特殊性，从而为我们认识世界历史或人类历史提供了一个普遍性和特殊性相结合的视角。这种基于人类行为普遍性的方法不仅有利于课堂上的师生互动，而且有利于赋予教材上的历史知识“人化”的理解和重构，开拓学生的社会学思维与视角，帮助学生从人类需求与社会发展的意义上去认识和理解不同世界文化与社会历史现象的成因及影响，从而推进对世界文明的理解、包容、共存与互动。

简介：随着我国社会的发展,社区青少年教育越来越受人们重视。当下,国家各政府部门加快推进社区社会工作服务,社会工作参与社区青少年教育面临着前所未有的发展契机,而＂四点半课堂＂是社区青少年社会工作的一项重要活动。文章基于笔者在深圳市Z社工机构M社区＂四点半课堂＂的实践,以社会支持理论和埃里克森人格发展理论为指导理论,主要运用参与观察法进行研究。研究发现社会工作参与社区青少年教育的五大功能定位,一是提供青少年教育服务、二是协调三方共同管理社区青少年教育、三是引导社区居民参与青少年教育建设、四是链接社区外部教育资源、五是保护青少年免受侵害五大功能,如性侵害、家庭暴力、校园暴力等。进而阐述实现上述功能的对应路径。旨在为社会工作参与社区青少年教育提供有益的现实指导。