简介：主体性是人类的特性,构建受教育者的主体性在当今现代性的时代背景下愈显突出和紧迫。一方面是受教育者自我意识的增强,另一方面是受教育者主体性的迷失。管窥《虎妈猫爸》这部教育作品,尊重差异、激发共鸣、增强自我教育是提高思想政治教育受教育者主体性的有效路径。

简介：提高学习能力是新一届中央领导集体对各级领导干部提出的新要求。为此,必须充分认识提高学习能力的重要意义,牢牢抓住提高学习能力的着眼点,正确把握提高学习能力的方式方法,全面提升领导干部领导科学发展的能力。

简介：热爱生活，被当成标签张贴着。很多人都标榜自己热爱生活，并且是很热爱生活，说是如何如何的热爱着生活啊。但去除标签看，很多人属伪热爱生活。因为基本他们没有自己的生活，工作，社交，玩乐，都并不私人。陪客户，陪领导，陪合作伙伴……有家，有不止一处房子，但家的功能少到基本只有睡觉。

简介：只要由心、用心、潜心生活,一样可以在生活的舞台上,演绎出单属于你一个人的精彩。常去一家巷间家庭小饭馆,原因很简单:欣赏老板娘那娴雅的文艺气质。年近五十,淡然干练,悠然自得;出自她手的工笔国画、行草书法作品线条流畅、着色素雅、极具力道,悬挂于雅间之墙,令主打的家常菜瞬间浸润了文化味道,极耐品嚼。交流得知:她开饭馆,并非纯为挣钱,更愿将其经营成小县城文学、书画爱好者的聚会休憩之所;而她挥毫泼墨也并非为出名营利,只因

简介：大学寝室对大学生来说不仅仅是一个休息居住的地方，还有深刻的生命意义和教育价值。然而，当前的大学寝室生活充斥着“隔离”现象、“宅”现象、“蜗居”现象、“鸟舍之众”现象，以至于寝室没能发挥其应有的教育价值，反而滋生坏的生活方式。因此，有必要开展引导学生如何生活的寝室生活教育。

简介：

简介：受教育权是公民的一项基本权利,入学就读权,教育平等权、终身受教育权、接受职业教育和职业培训权构成了公民受教育权的主要内容.在实践中,总的来说,我国受教育权实现的现状不容乐观,存在的最大的问题就是,在公民受教育权的实现上存在严重的不平等.有关受教育权利的纠纷正成为当前教育纠纷中的热点问题,因此,有关受教育权利的法律保护问题正受到愈来愈多的关注.

简介：我国是一个农业大国，农民是我国人口最多的群体。农民文化素质的高低，直接影响到我国的现代化建设和社会发展。因此，保障农民受教育权的充分实现，具有重大的战略意义。本文拟从分析农民受教育权的实现状况，探讨农民受教育权的保护途径。

简介：“文化就是生活”体现了中国人健康的知识价值观。文化的生活化和生活的文化化理念彰显了中华民族独特、优越和人性化的文化精神。唯有为了生活的知识才是健康而有益于人类幸福的知识，唯有充满文化的生活，才可能是高质量的“人的生活”。主张文化知识的发展和运用必须坚持生活导向原则。文化知识的价值目标从“力量”到“生活”的转变意味着共同体建设宗旨和人类发展模式的根本变化，并以此带动政治、经济、教育诸多方面的转变和文明跨越。“文化就是生活”的依据：作为文化强国的中国古代社会治国理念的民本取向、生活导向和文化至上主义；马克思主义哲学本质上是生活哲学，逐步摆脱人的异化，最终目标是“人的生活的确立”，而真正的“人”的出现有赖于人类精神文化水平的提高；马克思主义与中国传统文化有一致的共同体目标：生活共同体，并同样反对“战斗共同体”，政党执政的合法性来源于生活世界的合理性。

简介：为了保障失学孩子受教育的权利──访徐永光本刊记者天海，刘成林问：我们感觉人们对贫困地区的情况包括对在那里生活的孩子太缺少了解了。“希望工程”给人们掀开了沉重的一角。答：他们几乎被遗忘，因为中国太大，要做的事情太多。“希望工程”的实施背景，可以归纳为四...

简介：我拜读过李岚清同志的许多著作，包括《突围》。这次负责筹办“李岚清篆刻艺术展”和“李岚清篆刻与《突围》讲座”，使我有机会以这种特殊的方式再次学习他的著作，体会个中的思想，品味他深厚的文化艺术修养和对生活的理解。

简介：本文就“教育即生活”与“生活即教育”、“学校即社会”与“社会即学校”、“做中学”与“教学做合一”三个方面，对杜威实用主义教育理论与陶行知生活教育理论进行比较。文章认为，陶行知的教育思想固然受到杜威的影响，但两者又有质的差异。生活教育理论不是对杜威学说的简单沿袭，而是陶行知批判地吸收、借鉴，并结合自己的教育实践总结出来的一种新的理论创新与超越。

简介：在推进社会主义市场经济的过程中,哲学这一高度抽象思辨的精神劳作与我们现实生活能结合吗?如果能,又该怎样结合?事实上,这个问题在改革开放之初便提出来了,并且随着我国经济的发展、人们物质生活水平的不断提高而显得日益突出。不可否认,哲学在相当长的一段时间里一直是处在不景气的状况之中的。我指的主要不是学术层面的哲学研究,而是作为特殊文化形态的哲学思考与其社会经济基础之间的契合程度,以及大众对这种思考的认同程度。近年来,不断有人惊呼哲学若不予以“拯救”将不复存在,但我认为哲学的存在权是不成问题的,除非人除了物质上的满足就不再需要精

简介：个体道德德性的形成包含两个基本过程,一是个体道德理性的形成,一是个体道德行为习惯的养成.完整的德性养成教育实际上也包含了两个基本过程,一是个体道德理性的启蒙教育,一是个体道德行为习惯的养成教育.前者是后者的精神基础,后者是前者的生活外化.当代社会从经济、政治到文化领域,越来越多地走向开放,社会呈现的不再是单一的伦理价值体系,而是多元共存的价值图景.如何加强价值启蒙,同时注重生活养成,是当前未成年人德性养成教育的基本内容.

简介：“儿童参与”来源于联合国《儿童权利公约》（以下简称《公约》）中“儿童参与权”的概念。1989年联合国大会第25号决议通过《公约》。《公约》要求赋予儿童数十项权利，通常将之概括为儿童生存权、发展权、受保护权及参与权四大类。《公约》中对参与权的表述主要体现在第12和13款。

简介：教育反思过程就是教育自我变革的过程，过去的教育变革主要集中于学校教育，改革的重点集中于现代教育制度和现代课程体系。但是，随着改革的深入，人们发现学校教育中一些固有的顽疾并没有像预期的那样被祛除，因为许多教育问题并不是（或者主要不是）学校造成的。“减负”就是一个最明显的例子。于是，近些年教育反思开始向家庭转向，改变家庭教育成为当前教育改革的共同呼声。笔者同意这种判断并认为，我国家庭教育根本问题在于它偏离了其根本的属性——生活性，基于美好生活而设计家庭教育才是应然道路。

简介：

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简介：培养和发展青少年生存能力，是素质教育的重要内容之一。当代青少年不仅应该具备扎实的基础知识、基本技能，更应该具备强健的体魄和终身学习、合作交往、适应环境和创新求变能力。在青少年中开展旨在提高生存能力的历奇教育活动，对于提高青少年的生存意识、竞争意识、社会意识，以及培养青少年的综合素质，全面实施素质教育，特别是未来应对激烈的市场竞争、生存竞争具有重大的现实意义。

简介：让广大干部群众共同受教育,是我们党始终坚持进行的工作,让群众干部共同得利益,是我们党的根本任务,也是"三个代表"思想的重要内容之一.农村干部群众共同受教育、共同得利益,是紧密联系、相互促进的一种新机制.