小学语文高段写作教学探究

黄忠

摘要：随着国家课程体系的不断完善，各专业课程的课程建设已见成效。在小学高阶段课程体系中，语文课程起着举足轻重的作用，而作文写作教学又是小学高段语文教学中的一项重要内容，必须予以重视。作文写作的本质就是，通过组织语言的方式，将自己对事情的认知与理解，与自己产生的感情相联系。由于受自己生活经历的局限，加之自己的思考能力还不够成熟，因此，许多学生在拿到老师提出的作文题目时，并不懂得如何着手，如果不能及时地解决这个问题，长期下去，势必会影响到他们的创作积极性。因此，还应充分了解学生的生活实际，结合学生的认知特点，合理地选择合适的教学方式和方法，调动学生的学习热情，从而不断地提高学生的学习效率和效果。

关键词：小学语文；高段写作；教学初探

引言

从小学语文课程的教学内容来看，写作教学是一个很关键的环节，过去，老师在为学生创造写作技巧的过程中，大多数老师都会为学生设计一个写作任务，然后让他们自己去完成，然后将他们提交出来的作品在课堂上进行评估，这样的教学方式造成了长期的消极的学习，不利于提高学生的学习兴趣，而且也不能确保教学的质量。因此，老师应该主动地对小学高段学生的学习实际情况和需求进行研究，并根据实际情况，选择最合适的视角和方式，真正地改变过去陈旧的教学观念，进而指导学生培养良好的思维意识和思维习惯，促进他们的写作水平的提升。

一、目前我国小学高段语文作文写作的情况

（一）在教育方式上滞后

就目前小学高段语文课程写作教学工作的现实而言，许多老师都还在使用着传统的教学方式，即：老师为学生设置写作主题，给他们讲解写作思路，然后为他们宣读一些范文，然后让他们自己去写。使用这样的教学模式，使得学生在写作的过程中，常常都是在模仿范文，其写作思路和作品内容结构都非常相似，不利于学生的写作能力的提高。

（二）读写分离

在具体的小学语文写作教学中，如何有效地将写作与阅读教学有机地结合起来，这一点十分关键，然而，从目前的现实状况来看，许多小学语文老师仅仅把注意力集中在了写作上，而忽视了阅读教学在提高学生写作水平中所起到的重要作用，长期下去势必会影响到小学语文教学的发展。

（三）作文写作评估还有待改进

高阶段的作文评价可以帮助学生准确地理解自己在写作学习中所存在的问题，进而可以切实地优化和完善自己的学习方式和方法，进而提高自己的写作能力。然而，从教师的教学工作的现实状况来看，许多老师在开展写作教育的过程中，通常都只是简单地对学生的写作成绩进行评分，而没有对具有代表性的学生作品展开全面地评价，这使得学生不能正确地掌握自己的写作学习状况，这对他们今后的写作水平的发展十分不利。

（四）忽略了对学生写作能力的培养

要确保所写的作文的质量，不仅要让学生熟练地掌握各类文章的写作技巧，而且还要让他们拥有优秀的思考能力，拥有丰富的写作材料，然而，从目前的写作教学实践来看，大多数老师都把更多的注意力集中在如何教授他们的写作技能上，而忽视了对他们的思维能力的培养，从而造成了他们所写的文章没有很好的综合性，而且质量也比较低。

（五）平时作文写作材料的积累不足

一篇作文的创意与灵感来自于对素材的持续累积。在生活中，素材的累积不足，在创造过程中，难免会产生内容空白的现象。笔者从问卷中了解到，目前我国小学作文写作中普遍出现假大空现象，反映出学生对语文写作素材的缺乏，这是制约其写作水平提升的一个重要因素。不过，对于小学生来说，物质的沉积多半与他们的生活积累有关。大多数的孩子，都是由父母来接，往返于两个家庭。所以，他们的人生经验相对匮乏。所以，学生们还没有养成每天观察和记录的习惯，在他们的创作中，他们无法表达自己的思想，或者即使表达了，也会离题很远。

二、高段小学语文作文写作的必然性

为全面提升小学生的综合能力，对小学高段语文作文的要求也不断提升，所以，作文的难度也逐步增加，从最初的看题作文，到主题作文，而这种难度的跨越，就要求教师要充分发挥自己的引导作用，对学生的写作进行有效的指导，并根据写作难度进行有针对性的教学，制订出适合学生发展特点的方案。有助于提高写作能力的写作规划，是小学高段阶段最重要的一个环节，也是整个语文学习过程的基础。

三、小学语文高段的作文写作教学对策

（一）注意阅读与书写的有机联系，促进作文材料的积累

在语文课程中，阅读与写作是紧密相关的，也是语文教学的一个比较重要的环节，小学语文教师在进行各种教学活动时，应该把两者有机地结合起来，运用各种方式和方式帮助学生积累更多的写作材料，从而提高学生的写作水平。教师在进行实际教学时，在为学生讲解基础阅读知识的同时，也要注重对文章中所涉及的各项写作知识进行详细地讲解，以促使学生对这些知识有更多的了解，为其写作能力的发展奠定良好的基础。教师可以叫学生多阅读课外书，例如阅读《红楼梦》，可以让学生学习如何描写人物动态。

（二）创设作文写作情境，提高学生作文写作学习的兴趣

从目前小学语文课程教学工作的实践来看，一种比较常用的教学方式是在课堂上创设一个良好的教学情境，在正式开始教学前，老师要对学生的认知能力和特点进行全面地认识，并与教学内容和教学目标相结合，为学生创造一个良好的写作氛围，从而充分地调动他们的学习热情。同时，老师也可以通过多媒体设备和技术为学生观看短视频，在好的写作情境中指导他们的思维。例如，教师可以布置学生写关于母爱的作文时，让学生观看关于母爱的短片，激发学生的写作热情，让学生投入写作情境。

（三）以仿写为出发点，激发学生的写作热情

在进行实际的写作教学时，小学语文老师经常会为学生选择高质量的文章，有些老师也会把这些文章作为范文给学生进行讲解，经过实验，我们可以看出，这样的教学方式有着很好的应用性，学生可以在学习中对文章的内容进行模拟写作，进而掌握了文章的写作技巧和写作方法。比如，在对人体形态、自然环境等方面的描述中，许多作家都会运用许多生动的形象、美丽的句子，来恰当地表达自己的情绪，老师可以选取几个优秀的例子给学生进行解释，这样就可以充分地发挥学生的学习潜力，帮助他们养成正确的学习意识和学习习惯，同时，在这样的教学方式下，学生也可以持续地积累自己的写作材料，为以后的写作提供一个良好的基础。例如在学习《和田的维吾尔》，老师可以让学生去模仿课文中的写作手法，让学生乐于写作，勇于写作。并且在讲解的时候还回顾并巩固了三种作文方式，分别是：对比衬托、承上启下、详写略写。

结语

总之，在新课程改革的要求下，在进行作文教学的同时，不仅要对学生的写作知识和理论进行培养，而且要激发他们对语文写作的兴趣，进而促进他们的创作创造力，提升他们的语文素养。所以，在语文作文的教学中，要重视对语文作文的学习，要注意把语文作文写作和语文阅读结合在一起，做到简单易懂。与此同时，老师还要指导学生强化写作的习惯，让他们更好地把自己的想法和情感表达出来。此外，老师要善于把自己的作文和社会现象联系起来，不仅可以培养学生热爱生活、乐观向上的性格，还可以培养学生的观察生活的能力，促进学生的个性发展。

参考文献：

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