关于“五位一体”德育活动体系构建的研究

龙华

摘要：随着教育事业的发展，在学校开展学生的德育教育工作时，必须要保证其教育流程的系统性，教育内容的丰富性，教育结果的有效性。对此，在开展德育教育之前，就需要构建“五位一体”德育活动体系，由此保证整体的德育教育理念，德育教育知识以及德育教育方式能够更符合学生的要求，确保学生在实践过程中培养自己端正的思想，高尚的品格。

关键词：“五位一体”；德育活动；体系构建

引言：“五位一体”的主要内容为学校、学生、家长、社会、网络。对此，在构建德育活动体系时，就需要联合各方的力量，发挥各自的优势，由学校为主导，家庭为辅助，有效利用社区和网络的资源，开展德育实践，保证德育活动体系的完整性
一、“五位一体”德育活动体系构建意义

在教育过程中，教学和育人同等重要。在社会的快速发展下，我国对于高中生的日常德育教育也提出了更高的要求。在此情况下，为了保证高中生能够在日常学习期间了解到正确的思想观念，促进学生的健康成长，就需要在日常教学期间开展“五位一体”德育活动，由此保证学生能够在学校、学生、家庭社区、网络这五个方面了解到德育知识，提高个人的综合素养。在“五位一体”德育活动体系构建过程中，能够针对其德育教育的理论知识进行完善和分析，从而保证其主要的理论内容能够符合高中生的身心发展特点，其次，在体系的构建过程中，也会更加重视其德育教育的实践效果[1] 。对此，在“五位一体”德育活动体系的构建下，能够充分发挥家庭社区的作用。在大数据时代下，通过网络平台的加入，共同强化学生日常的家庭教育和社区教育以及学校教育，让学生的、成长成功和成才共同发展。

二、“五位一体”德育活动体系构建措施

（一）学校主导，促进德育活动的完美落实

在学校内部有专业的教师和各个学科的教育工作者对此在开展五位一体德育活动体系构建过程中，需要以学校为主导，有效运用学校内部的教育资源，发挥教师团队的教育力量，由此促进德育活动的完美落实。

首先，在构建“五位一体”德育活动体系时，校内领导人员必须要明确德育的主要目标，从而保证德育活动的主题落实性以及全面性。现阶段，对于高中生的德育教育而言，其最主要的目标是希望校内的学生能够培养成为有家国情怀，友善他人，遵守纪律和法律的公民，使得学生在日常生活中能够通过自己的力量去帮助他人，去照顾他人，用自己的温暖去带动整个社会的发展。其次，德育活动在开展过程中必须要有充实的内容作为支撑，由此才能够更好地激发学生，鼓舞学生，让高中生逐渐养成尊重历史、热爱国家、乐于助人的精神品德[2] 。在开展德育教育时，可以从民族大团结教育、国防教育、廉洁从政教育等内容出发，由此开展学生的心理健康教育，保证社会公德的普及。最后，在德育活动开展过程中，校内领导人员和班主任以及各科教师需要结合自身对于德育教育的了解以及规划，共同制定更为详尽的德育工作计划，从而保证德育活动与学生之间的适配度。在开展德育活动时，需要有能力较强的教师作为支撑。对此，在进行德育活动体系构建过程中，学校领导人员必须要对班主任以及各科教师进行相应的德育教育，提高教育工作者的积极性和工作实施过程中的创造性。在提高本校教师整体能力过程中，也需要建立更为完善的工作制度，以任用、考核、培训三个方面为抓手，完善教育工作者的工作规划，构建综合能力较强的德育工作队伍。

（二）家庭督导，保障德育教育能贯彻始终

“五位一体”德育活动体系的构建中，家庭也起到了较强的辅助作用。每个人在成长过程中都会受到环境的影响，日常的生活环境和学习环境能够陶冶学生的情操，提高学生的品行，引导学生的行为。对此，在构建德育活动体系时，必须要有家庭进行有效的督导，由此保证德育教育能够贯彻始终。家庭德育教育环境的营造，能够潜移默化的熏陶感染学生，引起学生的内在思考，改变学生的外在行为。在构建“五位一体”德育活动体系时，也需要对家庭的教育作用进行细化分析。

首先，教师和家长必须保持统一战线，对于德育活动有着相同的认知以及共同的目标，在此情况下，学校，教师和领导人员就可以定期举办家长会。家长会所开展的形式多样，可以在线上，也可以在线下，可以以一个班级为集体，也可以以，一个年级的学生家长为集体。在家长会最初召开时，可以从这两个方面进行入手，第一个是父母需要了解到孩子在成长过程中的主要优势和不足，第二个是父母必须要明确德育教育的重要性，并了解德育教育的主要内容。在家长会的召开下，能够使得家长与教师之间进行互动和沟通，由此让家长和教师之间都能够了解到现阶段学生在家庭内部以及学校内部所该展的德育教育活动，以此来构建更为完善的德育活动体系[3] 。其次，在家庭督导的过程中，也需要制定相应的爱心教育和劳动教育。由于在学校内部学生的空闲时间较少，所以劳动教育和爱心教育的进行可以重点放在家庭的培养计划中。例如，学生可以在日常的休息日或者假期时间段内与父母一起到本地的养老院开展义务劳动活动。学生在养老院开展活动期间，能够与老人进行面对面的交流，也能够进一步的感受到老人在生活过程中的艰难与不易，从而引发学生的思考，培养学生的爱心。而劳动教育的开展，可以落实于生活中的每一件小事。家庭中的家务劳动，社会中的清洁打扫以及实践过程中的播种栽种，都是劳动活动中的内容。对此，在爱心教育和劳动教育过程中，家长可以放宽视野，将日常生活中的小事，社会群众所关心的事以及含有真正实现意义的事都加入到德育教育中，让学生了解生命的可贵，了解生命的不易。

（三）社区网络，发挥优势保证德育全面化

“五位一体”德育活动体系的构建，其主要的目的是希望我国社会家庭和学校之间能够形成多方合力，让知识传授教化人、情感渗透感悟人、实践锻炼磨砺人、行为引导示范人、环境感染陶冶人，由此让学生在生活中的方方面面都能够感受到德育内容，从而潜移默化的影响学生的行为，助力学生的成长。因此，在大数据时代下，信息技术快速发展。在此情况下，开展德育活动体系构建时，也必须要重视到网络的力量，利用社区网络的优势，保证德育教育全面化，确保德育活动体系的完整性。

首先，在构建德育活动体系时，必须要明确其德育活动的开展需要有相应的场地和人员支持，在此情况下，就可以运用社区的资源优势。学校教师与家长可以与社区进行合力，共同开展德育活动，利用社区的场地为学生创建相应的德育活动空间。同时，在我国社区发展过程中，会与社会中的机构有着较多的沟通和联系，在此情况下，教师和家长就可以利用社区资源开展美好家园活动，尊老爱幼活动等，由此既能够帮助社区工作者完成自身本身的工作，也能够为学生构建相应的活动机会。其次，在大数据时代下，构建“五位一体”德育活动体系时，教师和家长必须要意识到网络的重要性，在进行德育活动规划德育体系构建以及相关制度内容的完善时，家长和教师以及社区工作人员都可以在网络平台上进行沟通和互动。德育活动体系构建过程中，学校领导人员必须起到主导作用，在学校内部构建相应的交流平台以及微信群或学校公众号等，由此使得学生、家长、教师、社区人员能够在网络平台上进行多方的交互。

结束语：综上所述，在构建五位一体德育活动体系时，学校、家长、社会、网络需要发挥各自的力量，通过学校的主导，教师的努力，与家长之间进行密切的交互，并且利用社会和网络资源构建相应的网上交流平台，由此确保其体系的完整性、内容的丰富性、实践的有效性。

参考文献：

[1] 刘惠萍. "五位一体"德育课程体系构建[J]. 河北教育:德育版, 2019.

[2] 杨瑞玲, 颜荷卿. 中职德育知情意行境"五位一体"评价体系研究[J]. 职业, 2021(6):2.

[3] 解太林. 中等职业学校"五位一体"德育管理模式的研究[J]. 江苏教育研究, 2019(12):4.

（本文系河南省教研室课题成果推广与应用，课题编号：JCJYB18261545）