让留守儿童不再“留守”——浅谈初中班主任如何关爱留守儿童

孙爱年

摘要：如今，社会经济的迅速发展以及城市建设力度的提升，使得越来越多乡村地区的人们，都逐渐地踏入城市。为了提高生活保障，赚取足够多的钱来支撑家庭生活，很多父母都远离家乡，到城市谋生。这一现象，导致我国各个地区的留守儿童越来越多。初中时期是学生身心发育的关键，也是叛逆期形成的过程，此时的学生很容易受到外界环境的影响。本文主要以初中阶段的留守儿童为核心，重点提出初中班主任如何关爱和教导留守儿童，希望可以为素质教育的发展做出贡献。

关键词：留守儿童；初中班主任；教学方式

引言：

家是孩子成长的第一个环境，而父母是孩子的第一任教师。在成长过程中，一旦缺乏父母的陪伴，很多学生的成长就会有一定的缺陷。对于初中阶段的留守儿童来说，身边没有亲人的陪伴和鼓励，他们在学习、情感、社交以及自我价值方面，可能都会比其他人面临着更大的困难，不仅会不自信，也会影响到心理健康发展。而我国素质教育环境下，教师不仅要关注学生的学习成绩和文化课程的学习，更需要重视留守儿童的各方面成长。

一、提高对留守儿童的关注度，了解学习情况

一般来讲，步入初中之后的学生，自身也会慢慢形成一定的自主意识，会因为外界事物的变化，逐渐有自己的主见。而初中时期学业的增加，和各门课程难度的增加，往往会让学生面临着更大的困难，尤其是父母没在身边的留守儿童。要体现出我国教育事业的价值，充分发挥教师的职责，就需要加强对留守儿童的重点关注，及时去了解他们的学习情况。

因为在父母离开身边的情况下，大多数青少年正处于心智发育时期，需要父母的陪伴。在学习方面也需要家长的指导，而此时的父母又远去他乡，这样就会使得学生在该部分有所缺失，对他们的成长和综合能力的提升，多少都会有一定的影响。这时候，班主任的价值就凸显出来了。在班级当中，班主任不仅要督促学生的学业，也要对需要教学指导的留守学生提供帮助。只有及时去了解留守孩子的学习情况，才可以弥补学生在该部分的缺失。这样一来，就可以更好地帮助青少年脱离留守儿童的困境，为他们的成长打好基础[1]。

二、以足够的耐心加强交流，重视家庭环境

班主任在学校不仅担任着班级管理的重任，还需要督促学生的其他课程学习，关注学生的各方面成长。而且，初中阶段，也是学生之间矛盾频发的时期。部分留守儿童可能会容易受到有些学生的欺负，这对于他们的心理健康和学习都会有很大的影响。那么，班主任在引导学生学习和成长，以及展开班级管理的过程中，就需要以足够的耐心和留守儿童之间进行交流。

需要注意的是，还要根据留守儿童的性格、习惯以及爱好等各种因素，灵活地调整与他们进行沟通时的态度和沟通方式。通过和留守儿童的不断交流，班主任要重视学生的家庭环境，认识到家庭环境和父母对待孩子的态度，会给青少年的成长与学习方面带来的影响。基于此，为了保证留守儿童可以更为健康地成长，并且也为了可以更好地提高他们的学习质量，就要尽可能地给予他们一定的关爱和保护。同时，在实际的教学过程中，也要及时提供指导和鼓励。此外，更要根据实际情况，适当地和留守儿童的父母以及家长进行沟通，和他们一起为青少年的综合能力提升，和长远的成长、学习、发展，共同做出贡献[2]。

三、关注心理变化，给予情感的教育和关怀

处于青少年阶段的学生，他们的身体、心理和情感等各个方面，都正在成长和发育过程中。此时，学生的内心也比较敏感，如果父母不在身边，成为了留守儿童，这会对于一个初中学生的成长和学习，带来无法预估的影响和干扰。身为班主任，除了需要关注学生的学习情况，以及班级里同学之间的相处情况之外，尤其要重视留守儿童的情感和心理变化。素质教育中提出，现代人才的培养需要教师在实际教学环节，注重教学态度和教学方式的使用，不仅要给学生灌输一定的文化知识，也需要提供一定的情感教育和心理关怀。因此，班主任在班级管理环节就要特殊对待留守儿童，关注他们的情绪变化。一旦发现留守儿童的情绪低落，或者总是郁郁寡欢，闷闷不乐的，就要在情感上给予他们一定的关怀。多询问学生的需求和问题，尽可能地引导学生说出他们需要班主任帮忙的事情。可以组织一些活动，拉近班主任和留守儿童之间的距离，更多地了解他们的情感需求，再从各个方面给予实际的帮助和指导，为留守儿童的健康成长和学习能力的提升做出贡献。

四、结束语

综上所述，随着我国教育事业的不断发展，素质教育的普及和新课程的改革，教育部门对于留守儿童的关注力度也得到了提升。作为班主任，在初中阶段要重视学生的学习管理和生活以及情感方面的教导。对于特殊的留守儿童，更需要加强关注，及时采取合理的方式和学生展开沟通交流，以充分的耐心给予一定的关怀。相信在班主任的努力下，初中时期的留守儿会更健康地成长，由此也可以推动我国教育事业走上可持续发展的道路。

参考文献

[1]卢牡.用心守候 给孩子一份温暖——浅谈农村初中班主任关爱留守儿童的问题及对策[J].汉字文化,2018(09):124-125.

[2]曹吴梅.关爱留守少年的健康成长——谈谈初中班主任工作[J].文教资料,2006(01):78-79.