巧用绘本，激发幼儿生命教育

朱越钰

摘要：生命是世间最宝贵的财富，伴随新冠疫情防疫的大背景，我们需要带领幼儿在生命教育的长途中积累生命知识，通过绘本这种简易的书籍阅读模式，帮助幼儿学会生命安全防护的基本知识，懂得在生命应急关头学会防疫知识。最终在生命的长河中获得生命保护的力量。

关键词：绘本；幼儿；生命教育

绘本是幼儿的老朋友，在绘本中开展生命教育，具有简单灵活的特点，对于帮助幼儿积累生命知识，开展保护生命的行动具有积极的意义。

一、幼儿生命教育的实践意义

幼儿生命教育旨在通过教育帮助幼儿能更好地理解生命的意义，学会珍爱、尊重、保护自己的生命，进而引导与他人友好相处，懂得关爱他人，热爱大自然，从而拥有一个幸福的童年。

（一）了解自我，体验生命的力量

我们期待孩子建立正确的生命价值观，帮助他们用健康的方式及态度面对与自己息息相关的各种问题。引导孩子从人的生命起源开始，进而对自己的出生、成长过程拥有一个完整的认知和了解。每个孩子在五六岁时都可能会想知道“我是怎么来的”，成年人应该以正确的语言和科学的解释来表达，而非是用“你是捡来的”、“你是石头缝里钻出来的”之类的语言来回答搪塞。我们可通过图片、课件等形式引导幼儿了解这些知识。

（二）爱护自己，懂得生命自护

我们希望孩子们从小就掌握避免危险的方法，生命教育中就包括了关于安全教育和生存技能的内容。我们将这些能力的培养贯穿在孩子们一日生活的各个环节之中，晨检中自我检查是否带了危险物品入园，户外活动中自我查看玩具的安全性，自己控制运动量……同时，我们还根据节日，有针对性地开展教育。如结合“5.12”进行地震逃生演练，结合“11.9”进行消防演练。

（三）学会关爱他人，表达生命关爱

我们在爱孩子的同时，一定要教孩子懂得珍惜他人的爱，并学会给予他人爱。父母应该给孩子树立良好的榜样，家里有老人的要主动去关心，同时，要教育孩子如何爱父母，尊重父母，比如有好吃的东西时要求共同分享、生病时给孩子端茶倒水的锻炼机会等。要让孩子懂得没有父母的关爱，就没有他们生命的存在，并将对父母的爱延伸到对他人的爱。如司马光砸破水缸救溺水小朋友；小黄香爱父母，冬天用身体为父母暖被窝；孔融让梨等这些传统的美德故事，正是引导孩子们学习关心他人，学会给予爱的良好典范。在日常生活中关爱他人的实际行为训练是非常有必要的，如有意识地引导孩子帮助他人系鞋带，做些力所能及的事。

2. 巧用绘本开展生命教育的实践策略

绘本中开展生命教育，可以让幼儿在学习绘本人物中，了解生命的起源，感悟生命的过程，学会保护生命，热爱生命。

（一）绘本中了解生命器官

幼儿的生命和成人一样会受到各种危害，在让幼儿了解生命中的危害中，除了可以通过口耳传授，更可以通过生活化的绘本教育。如《小威向前冲》就是一本很好的对孩子进行性教育的绘本。在日常教学中给孩子们介绍一下孕育生命的过程，能让他们知道妈妈的不容易，同时了解从出生的那一刻起，他们就沐浴着爱，在父爱、母爱和亲人的关爱中幸福地生活，把生命教育与感恩连在一起。

（二）绘本中学会生命安全

幼儿在阅读生命教育绘本中，可以汲取一些安全保护的知识，让幼儿懂得自己要在生命的长途中学会保护自己，做个有安全意识的好幼儿。

如教学绘本《波波快帮帮我》中讲述的是安全小天使波波帮助美美学会安全的故事。故事中的美美横穿马路，给自己带来了很多的安全隐患，这时候，波波告诉美美要等红绿灯，等绿灯的时候，才能够经过。同时在波波的帮助下，美美懂得了自己需要学会高举手，才会更安全。在波波的帮助下，美美还懂得了自己需要学会坐车系好安全带，才能让自己更加安全。在评价波波的品格中，幼儿懂得了自己也要善于保护别人，作个热心的小天使，让生命充满护卫，让自己成为乐于助人的小天使。

3. 绘本中学生命防疫知识

教师引导幼儿来思考《一个不能溜达的春节》中小鸡仔还会有怎样的新智慧，如“一起躲猫猫，一起来做防疫口罩，还可以做防疫的雨伞，在一起做体操和花样跳绳”等。幼儿在阅读中不断设疑，带着问题“行走”在文字间，验证猜想，读后存疑引发再阅读等，能让幼儿产生阅读迫切感，形成阅读期待，达成了教师、文本、幼儿三者之间的互动，体验阅读带来的舒心与快乐。

幼儿在读防疫绘本的时候，还参与做游戏、表演等活动，体验乐趣，激发再阅读的兴趣。教师根据选文结构特点，与孩子一起进行自创表演，不仅能点燃幼儿的阅读兴趣，更能激发它们的想象力与创造力。如在学习《一个不能溜达的春节》教师创编了游戏《溜达鸡遇到小怪兽》在幼儿参与游戏中，教师进行了拍照，拍视频，此外在班级还开展“溜达鸡给钟南山爷爷拜年”的表演，教师可以让幼儿带着溜达鸡的头饰来不断观察更多的视频，感受到中国力量的强大。

绘本是幼儿成长的伙伴，更是幼儿童年的读物。绘本题材广泛，有引导幼儿培养正确的生活习惯的，有培养领里关系的，也有培养安全和性教育的。教师独辟蹊径，从绘本中挖掘“生命教育”的主旋律，不仅符合现实中生命教育的重视，更可以结合班级幼儿实际，对幼儿生命知识的匮乏，生命安全的不重视等多方面做出给养。让幼儿能在绘本阅读中边体验阅读的魅力，同时感悟生命的伟大，激励幼儿学会热爱生命，保护生命。

参考文献：

[1]吴越. 大班幼儿对生命的认知状况及其教育策略研究[D].哈尔滨师范大学,2021.

[2]贺宇彤. 基于设计伦理学的动态化设计与研究[D].辽宁师范大学,2021.

[3]魏诗颖. 以绘本为载体的大班幼儿默会生命意识研究[D].辽宁师范大学,2021.

[4]龚雯蕾.生命意识教育[J].山西教育(招考),2021(06):58-60.