高职学生音乐素养及流行音乐审美调查

梁颖

摘要：高职院校非艺术类学生的通识类音乐教育是培养高职人才综合素质的重要内容之一，这也给通识课程的教学内容以及教学方式带来了很大的挑战。如果想要正确的引导学生的音乐审美，首先要了解学生现阶段的音乐素养以及音乐审美趣味, 通过高职学生的音乐素养及审美的调查结果，可分析出提升音乐审美课堂教学的优化方案。

关键词：流行音乐；审美距离；移情

一 高职学生音乐素养特点

1 高职学生招生批次是被筛选之后的群体 ，从语言表达能力、行动力、自制力等方面都是需要大大提升的，同样在音乐方面对于音准，节奏，情感因素的表达也不尽如人意。

2 高职学生对音乐的审美从众心理状态明显， 普遍对于音乐是否好听说不出自己的见解,对于自己不喜欢音乐通常全盘否定,有时大肆批判。

3 有些高职学生喜欢日本动漫乐曲或歌曲,这是因为大部分学生从小喜欢观看日本动漫的原因,日本游戏,动漫及音乐大部分已电子音乐形式为主,也有部分音乐采用管弦乐,喜欢日系游戏动漫音乐的学生会呈现出特定的音乐审美喜好.

4 高职学生越来越多人追求现场买票去听演唱会或电子音乐会.很多同学对于视听感受越来越重视。明星的表演，绚丽的灯光，精美的服饰，曼妙的舞姿等等这些内容抢占了人们的视觉神经，高职学生对音乐的欣赏慢慢的变成了基于视觉与听觉的综合欣赏。

5 在高职学生中学过乐器的同学不在少数，认识五线谱，有少数同学钢琴水平在十级，多次省级技能大赛获奖。还有部分学生由于自己对吉他，贝司，爵士鼓等乐器的热爱，组建了乐队，经常在校内各大活动演出，但这部分学生的演奏技巧不高，但出于对音乐的热爱，勤于练习，对和声与即兴演奏更加擅长。

6 高职学生中有一个群体热衷于“饭圈”文化，此类同学都有自己的偶像，偶像除了新专辑就要去购买，通常购买不止一张的数字专辑，对于音乐没有主观判断，只要自己的偶像唱的歌曲就是好歌曲，只要自己的偶像拍的影视剧就是好影视剧。

二 高职学生流行音乐审美调查

根据厦门城市职业学院的通识选修课《流行音乐风格》《音乐编辑与后期处理》这两门课，统计来自于汽修、旅游、光电、数字媒体,财会金融, 老年管理、 学前教育等十多个专业的120名学生最喜欢的歌曲音乐做出研究，此研究只在统计流行音乐、摇滚乐与电子音乐方面，暂不涉及古典音乐以及管弦乐，主要研究方向在高职学生普遍性喜欢的音乐特点如下图报表：

百分比	音乐风格	普遍性歌曲结构	歌曲速度	乐器特点	旋律线条特点
23%	Pop	前奏+主歌+副歌+间奏+主歌+副歌+尾声	80-100	吉他、贝斯钢琴、弦乐、爵士鼓等	旋律连贯，乐句方正，具有起承转合特点
13%	RNB/SOUL	一个段落的不但重复与变奏，结构不固定	80-120	吉他、贝斯、爵士鼓或电子鼓击、电子钢琴等	Soul乐句推动力较大，段落之间的对比关系强
17%	hip-hop/newwave/trap/	一个段落的不断重复与变奏	100-130	吉他、贝斯、爵士鼓或电子鼓击、电子音色	用重复性乐句较多，乐句的变奏及扩展较多
31%	House/Techno/Trance/dubstep/Moombahton/	Intro+ build up+drop+build down	120-170	电子合成器、电子鼓机、软件合成器、采样音源、碟机、非自然声音	多用电子音色作为旋律线条，人声的电子化处理
13%	民谣	前奏+主歌+副歌+间奏+主歌+副歌+尾声	80-100	吉他	旋律线条优美，歌词多体现校园故事
3%	爵士乐/其他	无固定模式	80-170	吉他、贝斯钢琴、弦乐、铜管乐、爵士鼓等	无固定特点

结果

（1）23 % 的学生喜欢的音乐风格为pop，音乐结构短小，多音乐时长约在3-4分钟左右。

（2）13%的学生喜欢音乐风格为rnb 、 soul，但有明显的节奏特点，节奏律动相对规整，已的打击乐器与低音乐器作为音乐骨架，音乐时长大约在3-5分钟左右

（3）17%的学生喜欢的音乐风格为hip-hop、newwave、 trap，这种音乐风格的伴奏多采用电脑音乐制作方式，电子音色为主，利用采用音频素材和midi素材偏多。音乐结构不固定，有时方整型，有时候非方整型，结构有明显的随意性，有部分此类音乐已四小节为一个循环重复，偶尔在某个段落连接处做出一点变化，音乐的推动力稍显不足。

（4）31%的学生喜欢的电子音乐大类的音乐，多数为House、Techno、Trance、dubstep、.大多数此类音乐利用音乐制作方式进行创作,电子合成器的使用是音色创作的关键,这类音乐的创作者以音色的搭配为出发点考虑音乐的配器,空间的定位也是创作中的主要部分.现阶段此类应用类型的电子舞曲音乐更受到高知学生的欢迎.

（5）13% 的学生喜欢的音乐风格为民谣，音乐时长约在3-4分钟左右。喜欢这种音乐的同学多为女同学,在这些同学的,在这些同学的观点里觉得这些音乐更具有文艺气息,面朝大海春暖花开,自己内心得到升华.

三 总结

从以上高职学生的特点分析可以看出，高职学生的流行音乐审美呈现出多样性的特点，其中学生对电子音乐的喜欢程度占到31%，是在调研中比例最高的，一定的历史阶段会呈现出某种音乐风格的流行趋势，当下的流行音乐早已经不仅仅是利用声学乐器来进行创作的，而是更多的利用电子音色，已经更多的体现在人机交互来进行音乐的创作。学生的音乐审美也早已经适应非自然的声音及电子噪音，这些改变都是科技带来的结果。流行音乐中无论什么风格都有其艺术水准的高低之分，但流行音乐本身是没有好于坏之分的，对于高职学生流行音乐审美的引导，应具从三个方面出发：

1. 建立正确的价值观：某种音乐代表着学生的价值观体系，作为高职院校要从“社会主义核心价值观”的角度出发，一切围绕这个内容开展通识类音乐课程的教学。我们希望从音乐内容上给予学生真、善、美的体验，而不希望学生欣赏颓废的、不健康的音乐。

2. 掌握学生音乐审美距离：选择艺术性适中的音乐作为课堂欣赏片段，但其作品的深度不能高于学生的普遍审美层次。比如一位作曲家的艺术造诣是普通人不能达到的，他所做的音乐也是有深度的。如果这个艺术家的作品深度远远超过了高职学生的认同范围，就不会使学生产生认同感，也就起不到音乐审美的作用。所以找到符合与告知学生审美层次的音乐作品为切入点，一点点增加音乐欣赏的难度与高度。做到循序渐进，恰到好处。

3. 音乐欣赏的移情功能：当下的音乐通识类课程以老师的讲解为主配合音视频观赏的方式，这就不具备学生对音乐主体的情感移入，因为缺少了移情的条件，.所以学生不会有审美感受。我们都知道看演唱会时，绚丽的灯光，美妙的舞蹈，震撼的影像，可以做到引人入胜。我们在课堂上要充分利用所有可用设备及道具来吸引学生的注意力，只有学生对音乐审美在心理上完成了移情的过程才可以得到了音乐审美的主客观统一。

参考文献：

[1]李一 1 赵岩 2 . 中国当代流行音乐中的多重审美路径 艺术品鉴 2020年35期

[2]王芷君 . 声音审美观对于流行音乐学习的重要性中图分类号：J601文献标志码：A 文章编号1007-0125(2021)07-0088-02