五位一体创新创业合作模式研究

吴继征 1 陈惠红 2

摘 要：针对学徒制的创新创业的教育需求，通过丰富的课外创新创业实践来引导创新创业思维，缩短了学生的创业思维引导、创业能力培养、到创业实践完成的周期，有利的提高了学校人才培养的能力、社会公众服务能力和科研工作能力，这种教育模式体系的生成有利于十三五规划教育改革的开展，也为我国的教改路线提供了一定的方向。

关键词：创新创业；学徒制；“五位一体”

针对经济全球化的发展需要和社会的快速发展，各行业所需的人才更新也日新月异，具备创新的思想意识与创业技术能力的人才是现代化人才培养的核心，高等职业学院的目的就是为社会培养各种专业人才，在当前时代要求下，高等学校需要加强五位一体的合作，在基于现代学徒制的基础上，需要由学校、企业、社团和政府共同商讨决定五位一体协同教学体系的人才培养目标，五位一体共同分析人才需求，将需求的内容映射到学生的人才教学体系中，确定专业的人才培养目标，共同确定创新创业的人才培养方向和目标。

1． 建立学徒制培养模式

学徒制培养是指企业根据自身用工需求，与学校签订人才需求合同，学校企业一起商定人才培养方案，综合利用学校和企业的资源，一起参与学生培养全程，实现人才需求目的，最终按照合同的规定安排学生就业，最后跟踪学生就业情况和表现，实现学徒制培养模式的反馈。在学徒制培养模式中，企业、学校和学生是主体对象，三方面各尽其职、相辅相成，企业分析行业特征，提出人才需求和规格，与学校签订学生培养方案；校企共同制定学徒制的有针对性的培养方案，以此为基础设计课程教学体系，共同参与人才培养全过程。

2． 五位一体共享教学资源

为了实现更好的五位一体协同学徒制的培养模式，及时应对市场需求，需要搭建五位一体协同合作平台系统，该系统集成五位一体的各种资源，包括学科资源共享、案例资源共享、实习平台、政策信息共享、前沿技术分享等内容，协同合作平台的搭建有利用五位一体的合作模式，集合三方的优势来推进学徒制的进程，使得学校培养出来的学生能满足行业的需求，这种资源共享方式为创新创业和技术提升都提供了互动、合作和共赢的平台。

3． 五位一体共建孵化基地和冠名企业

为了给学生提供更好的实践机会，让学生更早的接触企业真正运行模式，学校根据自己的专业需求，可以成立校内产业孵化基地，以横向项目或者纵向项目的方式来提供资金和技术支持，也可以取到企业的支持来成立学校的冠名企业，该企业是学校的一部分。为使得校内孵化基地和冠名企业发挥培养学生的最大功效，五位一体需要合理化的规定其地位、需要建立合理的合作机构，需要建立完善的教学管理机制、需要培养双师型教学团队、需要建立良好的考核体系等。孵化基地和冠名工厂以职业化的教学目标为导向、在实际工作环境中进行各类教学活动，在工厂中进行课程教学，为学生提供良好的实践环境，为社会和企业培养了即学即用的人才。

4． 五位一体共同组织竞赛模式

五位一体根据学生培养目标，共同组织各类竞赛，学校组织专门团队参加校内外竞赛，以竞赛的模式推进学校教学体制的改革。通过竞赛，学校不断完善竞赛组织建设、师资培养、竞赛团队和体制改革等，企业可以有针对性的修改竞赛项目，将优秀的竞赛成果产业化，学生可以在竞赛中不断的提高自己的知识水平，提高创新创业的思维，提高解决实践问题的能力，所以说竞赛不仅是对教学体系改革的一种展示，也对教学体系的改革具有推波助澜的作用。

5． 建设五位一体创新创业文化体系

基于五位一体的教育模式是由学校、企业和社会团体组成的，三者相辅相成共同推动创新创业的不断发展，创新创业文化体系建设包括校内、校外环境和文化建设，五位一体政策支持和机制保障等。

5.1 共建学校内部创新创业氛围

为了调动学生创新创业的激情，学校应该开展各种创新创业活动，建立创新创业社团、产业和基地，提供对应的课程体系和培训模式，为创新创业提供文化底蕴和软硬件支持，例如利用学校的宣传能力对创业知识进行宣传、对创新榜样进行表彰、对学生重大成果大力扶持，引导学生自信、独立、自主和自强的品德，有效的激发学生的内在潜能；兼收五位一体的资源，邀请五位一体具有丰富创新经验和技术能力的专家学习和定期开展创新创业各类讲座，包括技术类、政策类和案例类等，为学生的创业提供技术和政策的引导，讲座弥补了课程授课的不足，提高了学生实践的能力，加强了学生社会经验，使创新创业讲坛成为学徒制学院的一大特点，激发学生创业热情；开辟和挖掘学校市场，提供仿真创业环境，包括学校的校内各种网站建设、网上购物平台建设、工商模拟、学校管理、跳蚤市场等创新创业活动，五位一体为这些活动提供指导，学生通过模拟创业积累经验，锻炼团队合作能力来提升实践创业能力，毕业后也可将这些模拟产业过度到实际产业中。这些活跃的创业氛围为学生创新创业提供了良好的技术、思维和环境支持，通过循序渐进，形成学校文化底蕴，成为学徒制学校的一大特征。

5.2 共建创新创业社会环境

创新创业社会环境的建设是学校、企业和社会为学生的创新创业提供政策和资金的支持，例如五位一体为学生创新创业提供资源的整合、资金的支持和政策机制的保障，包括成立创业基金、成立学生创业项目、无息贷款和资助等；社会为学生创新创业提供免费培训、更多的政策知识等；提供更多的企业行业环境、师资、实践基地等让学生参与进去，为学生创新创业提供适应的工作环境，也为学徒制学生提供就业保障。

5.3 完善五位一体机制保障

学徒制五位一体协同创新创业需要学校、社会和各团体之间的合理协同，三者之间需要相关的制度保障，包括：五位一体协同合作制度保证、五位一体协同合作政策保证、五位一体协同合作资金保证、五位一体协同合作法律保证等。

7.结论

基于现代学徒制的五位一体创新创业教育模式研究和探索是全国十三五规划的重要举措，是在当代教育模式下的典型教育模式，是社会高速发展和产学研融合的必然趋势。基于现代学徒制的五位一体协同创新创业教育模式使得教育与实践紧密联系，使得大学生的实践能力、创造能力、沟通能力、学习能力和适应能力都有和质的飞越，精准把握社会需求，缩短了学生的创业思维引导、创业能力培养、到创业实践完成的周期，有利的提高了学校人才培养的能力、社会公众服务能力和科研工作能力，这种教育模式体系的生成有利于十三五规划教育改革的开展，也为我国的教改路线提供了一定的方向。

[1] 黎栩; 郑遐，高职院校开展现代学徒制的困囿与应对策略 [J]. 教育与职业. 2018(11)

[2] 王国川.高职专业课程体系建构探究 [J]. 教育与职业. 2018(11)

[3] 论高校创业教育与专业教育的融合[J]. 黄兆信,王志强.教育研究. 2013(12)

作者简介：

1.吴继征，1990年4月生，男，黑龙江省佳木斯人，工程学硕士，广州番禺职业技术学院信息工程学院任职。研究方向：移动互联网、软件开发和大数据等

2陈惠红，1982年6月生，女，福建省古田人，副教授，信息系统项目管理师，PMP，工学硕士，美国项目管理协会成员，广州番禺职业技术学院信息工程学院。研究方向：图像识别、软件开发和大数据等。