浅谈班主任在留守儿童教育中的作用

杨莉

摘要：随着新型教学理念的不断发展和积极应用，教育领域的相关问题已经受到了社会各界的广泛关注。各个学校的教学方式都在原有的基础上产生了翻天覆地的变化。农村领域教育工作的顺利进行能够帮助留守儿童提升各项思维能力，也能够让留守儿童锻炼各种综合能力。其重要程度不言而喻。农村班主任需要深感肩上的重责大任，及时进行教学方式的革新，将宝贵的教学经验和崭新的教学理念进行有机融合，重塑农村领域的教学环境，让留守儿童能够依靠自己的力量解决实际存在学习问题，让留守儿童能够在潜移默化中得到学习能力的提升。

关键词：班主任；留守儿童；农村教学

农村领域的教育具有较强的综合性，班主任在执行各项教学任务的时候不仅要关注留守儿童的教学问题，还需要为其进行良好的心理建设工作。只有这样，留守儿童才能够更加健康的成长。本文对现阶段农村班主任的教学方式进行了分析和总结，并提出一些切实可行的教学方案，旨在帮助更多农村班主任能够及时更换自己的教学方式，重塑教学环境。农村领域的班主任需要深感肩上的重责大任，在执行各项教学工作的时候都需要站在留守儿童的教学进行问题的考量，要切身为留守儿童的现状进行多方面的考量，不仅需要提升留守儿童学习文化课知识的能力，还需要定期与其进行深层次的交流，了解留守儿童实际的心理状态，这样才能够制定出更加切实可行的教学方案。

一、班主任需要关心留守儿童的心理健康

在以往的教学背景下，班主任的教育方式无法让儿童的学习能力得到显著提升。农村地域中有由于诸多因素的影响，留守儿童教育依旧存在着很多的问题，主要体现以下几个方面。首先，农村留守儿童平时都是经由老人看管的，由于老人并没有对儿童就行启蒙教育的意识，儿童并没有良好的文化课知识学习功底。再加上很多留守老人并不具备较高的文化水平，儿童在学习的过程中面对多种问题的时候无法及时获得解答，儿童的文化课成绩会出现明显下滑的情况。导致留守儿童的教育进程严重滞后，儿童的各项思维能力无法获得提升。留守儿童的父母很多都在外打工无法及时回家的，留守儿童长期没有父母的陪伴会产生一定的心理问题。因此，班主任对留守儿童的教育就显得尤为重要了，班主任需要时刻关心留守儿童的心理走向，班主任需要在此时也应该深感肩上的重责大任，及时进行教学理念的革新，让儿童能够在充满关怀和爱的环境下健康成长，让儿童在提升文化课技能的同时也能够具有健康的心理。只有这样，儿童才能够在日后的生活中从容面对各种生活中存在的难题。

二、班主任需要完善留守儿童的学习能力

留守儿童在接受线上辅导的时候经常会出现走神的情况，由于留守儿童也同样是活泼好动的群体，在学习各项文化课知识的时候都会更加乐于参与到具有趣味性的教学环境中，这样，儿童才会将自己的注意力全部集中于文化课教学中。为此，班主任在教学的时候便需要积极进行教学方式的改善，让儿童能够将自己的注意力长久地集中于教学环境中。比如，班主任需要利用生活中的事物作为教具展现某些知识点，儿童既能够将自己的注意力集中于课堂，还能够学会将找学校中学习到的知识应用于实际生活中，儿童也能够充分意识到文化课知识对于实际生活的重要价值，从而激发儿童学习更多文化知识的欲望，让儿童能够在实际生活中便养成勤于思考的能力。最后，由于留守儿童长期没有家长的陪伴，班主任在授课的时候一定要积极使用柔和的语气，定期询问每个儿童的在生活中面对的问题，这样，班主任才能够真正了解儿童现阶段的实际生活情况，并据此制定更加具有针对性，让每个留守儿童都能够以饱满的热情进行文化课知识的学习，切实提高农村领域学生的实际学习能力。

三、班主任应该强化留守儿童与家长之间的联系

儿童是国家的未来，只有将儿童的教育问题妥善解决，社会才能够具有更大的进步。留守儿童作为极为特殊的群体，其教育问题更应该受到大众的关注，相关部门也需要及时发现现阶段留守儿童教育问题中存在的弊端，并给予各方面的帮助和支持。这样才能够让儿童健康成长。为了解决留守儿童的教育问题，班主任应该将宝贵的教学经验的崭新的教学理念进行有机融合，并与留守儿童的家长获得联系，双方共同完成留守儿童的教育事业，运用先进的互联网技术让家长领悟到各种文化课知识的重点内容，这样，儿童的父母也能够及时将各项文化知识中的核心内容转达给儿童，让留守儿童与家长之间产生良好的互动。另外，在这种教学情况的影响下，每个农村领域的班主任都需要在教学思维上进行积极的转变，不仅注重提升自身的教学能力，也能够重视关心留守儿童的生活现状。这样，留守儿童的教学任务才能够实现真正的意义，留守儿童的文化课成绩也能够得到显著提升。所以，班主任在执行各项教学任务的时候都需要进行多方面的考量，让留守儿童能够获得全方面的发展。留守儿童需要提升不仅是学习能力上的提升，还需要心灵带来的心灵上抚慰。只有这样，学生才能够切实感受到家庭和学校双方的关爱，学生的成长也能够更为全面，让学生能够在爱的环境下健康成长。

结束语：综上所述，本文主要农村留守儿童的教育问题进行了深入研究，对儿童文化课教学工当中存在难点进行了分析，并针对这些实际存在的问题提出了一些切实可行的解决方案，这样才能够从原有的基础上确保留守儿童的教学质量，班主任不仅要注重提升留守儿童的思维能力，还需要注重保持留守儿童的心理健康，让所有的留守儿童都能够得到学习文化课知识的乐趣，留守儿童的各项思维能力也能够因此获得提升。

参考文献：

[1]莫跃欢. 浅谈班主任在留守儿童教育中的作用[N]. 贵州民族报,2020-07-01(B03).

[2]徐风利.试论班主任对留守儿童开展心理健康教育的实践[J].科学咨询(教育科研),2020(07):83.

[3]莫跃欢. 浅谈班主任在留守儿童教育中的作用[N]. 贵州民族报,2020-07-01(B03).