谈谈如何构建和谐师生关系

何春

【摘 要】只有学生尊重教师，才会重视教师的教导；亲近教师，才会听从教师的教导；热爱教师，才会乐意教师的教导。这就要求教师要有良好的仪表，有渊博的知识，正直善良的人格，只有这样，才能使学生信服你，尊重你，听从你，愿意与教师分享成功与失败，才能真正建立和谐的师生关系。同时，我们也要以生为本，关切学生的需要，注重要学生心与心的沟通，如果我们能在师生关系中形成融洽、愉悦、和谐的关系，那在这种氛围下学生会得到更好的的教育，教师也会有良好的教学成绩。

【关键词】构建 和谐 师生关系

古人云：尊其师，重其道；亲其师，信其道；爱其师，乐其道。也就是说只有学生尊重教师，才会重视教师的教导；亲近教师，才会听从教师的教导；热爱教师，才会乐意教师的教导。那么，怎么才能得到学生的尊重，使学生亲近教师，喜欢教师的教导，从而建立和谐的师生关系呢？下面我谈一些个人的看法。

首先，作为一名教师，必须严于律己，不仅有正直的人品和爱岗敬业的奉献精神，还要有着渊博的知识和不断学习不断进取的精神。正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就要求教师要有良好的仪表，有渊博的知识，正直善良的人格，只有这样，才能使学生信服你，尊重你，听从你，愿意与教师分享成功与失败，才能真正建立和谐的师生关系。如果你本身是个不修边幅，不注重仪表的人，又怎么能要求你的学生不留长发，不染发，不穿奇装异服呢？孔子云：三人行，则必有我师焉。如果教师不努力提高自己，总是停留在一定的水平上，学生又怎么会从心里敬佩你呢？

其次，教师要以生为本，一切从学生利益出发，“想学生之所想，急学生之所急。”学生来到一间新的学校，或者到一个新的班级，必然有一个适应的过程，教师应该及时了解学生的情况，及时解决学生在生活、学习上的困难，使学生到校、到班后有一个“家”的感觉。例如上学期开学没几天，我发现我们班的学生上课都昏昏欲睡，后来我当即了解到原来是我们班的学生住在宿舍楼的一楼，因前一段时间下雨导致宿舍蚊子骤然增多，学生晚无法入睡，导致白天上课没精神。我当即买了蚊香给宿舍舍长，让他晚上负责点上；同时上报学校，学校也表示会组织人力进行杀虫，我再通知学生家长，让还没有挂上蚊帐的学生周末回校时带上蚊帐。学生见到我如此为他们这样着想，十分感动，有几个学生还写了日记来感谢我。另外，平时我通过电话、微信或家访等形式经常与家长取得联系，告知家长学生在校的学习生活等情况，特别是学生取得进步的时候，及时向家长报告表扬，同时我也通过这种方面向家长了解学生在家里的学习生活等情况。例如我们班有一个男生性格内向，不敢把自己不想睡上床这样的事告诉教师，我知道后找他谈话，并且给他调换了床位，后来他改变了很多，很多事情都会拿来跟我讨论。通过这些事，我和学生拉近了距离，取得了学生信任，逐步建立和谐的师生关系。

再次，教师要通过“沟通”这座桥梁与学生建立和谐的师生关系。学生毕竟是未成年人，正确的人生观、世界观还没有完全确立，如果没有教师的正确引导，很可能会犯很多的错误，走很多的弯路。所以，教师与学生平时要保持的沟通，遇到问题大家一起讨论，一起解决，在平等民主的氛围下处理问题。曾经有一份关于中学生心理状况的调查报告显示：当心理存在问题时只有2.06%的同学愿意向老师倾诉；在对待老师批评这个问题上有近三成的同学认为老师是可恨的，有意挑自己的毛病。显然，我们很多时候与学生缺乏的是平等的对话，互相的理解，缺乏基本的沟通。我们在课堂上常遇到一些不把老师当一回事的学生，吃零食、讲话，甚至想办法搞一些恶作剧，看你能拿他怎么办，你骂他，他表现出一副不屑的表情，嘴里还嘟嚷着。更有甚者，他就故意和你对着干，令你尴尬。很多老师面对这样的情况，要么是装聋作哑，当做什么事情也没有发生，可这样更加助长学生的不良风气，只会让“不敬”的恶行越演越烈；要么是马上暴跳如雷，恶语相向，甚至大打出手。但切记“冲动是魔鬼”，自己的一时冲动可能会带来严重的后果。那我们该如何处理这些“不敬”的学生呢？我认为，人一般不会对“自己人”不敬，学生之所以会对老师做出不敬的行为，一个重要的原因就是与这个老师不熟。一把钥匙开一把锁，我们要找到打开“不敬”枷锁的钥匙，沟通是解决这个问题的最好方法.班上有个学生，总是我行我素，课堂上要么睡觉，要么和同学讲话，老师骂他，他完全不理睬，甚至质问：“你有什么资格管我？”后来我了解到，原来他的父母都出去打工了，平时过节也很少回来，他认为在父母眼里金钱比他这个儿子更重要，他表现得怎样父母根本不会在乎。于是我让他父母录像他们工作的视频以及他们吃、住的环境，还有表达父母他们最大的愿望。然后我把这些视频放给这个学生看，让他理解父母的艰辛，看着看着，他自己就哭了。老师要时常和“不敬”学生沟通，要让他们听到，明白你对他的爱，当你成为这些学生的朋友时，相信他们就不会对你做出“不敬”的行为了，因为爱是相互的。

另外，教师必须注重因村施教，尊重学生的差异性，要实现“大家好，才是真的好！”在一个班集体中，肯定有一部优秀的学生，一部分后进生，一部分成绩优秀的学生，一部分成绩落后的学生，教师作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任，要重视、承认这种差异性，并做到因村施教，在课堂上实行分层教学，使优秀的学生“吃得饱”，成绩稍差的学生“有得吃”，从而促进学生的全体和谐发展。如果教师只关注其中的一部分学生，或者只片面追求成绩，忽略了一部分学生对知识的渴求，很可能会使学生逐渐对学生失去兴趣，一些淘气的学生便会产生一些厌学情绪，不交作业、逃课等现象势必增多，也就严重阻碍和谐师生关系的形成。台湾作家席慕容曾经说过：“别人是怎样地把儿女托付到我的手中，他们用着谦卑热切的态度，希望我能够，请求我能够，使他们的子女进入一种境界，达到一种要求。”我也经常这样问自己：我做到了吗？

在教育教学过程中，教师如果能在师生关系中形成融洽、愉悦、和谐的关系，那在这种氛围下学生会得到更好的的教育，教师也会有良好的教学成绩。