简介：摘要：

简介：摘要：新时代对人才的要求越来越高，不仅要求学生具备丰富的专业知识，还要求学生要具有科学探究精神，要拥有发现问题和解决问题的能力。在新的时代背景下，传统教学的弊端日益显现，导致高中化学课堂教学效率和教学效果难以提高。如何提高高中化学教学效率成为当前化学教师需要重点研究的课题。鉴于此，基于问题探究的教学方法逐渐被应用到高中化学教学中，它以问题情境为载体，通过提出、分析、解决问题的教学过程，将传统的知识灌输过程更多转变为学生主动探究、解决问题的过程，更加突出了学生的主体性，促进了学生的问题意识与科学探究能力的培养。高中化学教师在教学实践中要善用问题探究的教学策略，用问题开启学生的思维，激发学生的学习积极性，提升学生的科学素养，使学生可以更好地适应社会发展需要。

简介：

简介：摘要：在核心素养的大背景下，物理教学更加人性化，更加注重学生，教师要将核心素养融入初中物理的教学之中，就需要跟上时代的步伐，给学生创造一个好的学习氛围，通过科学、合理的方式，对学生的核心素质进行全面的培养，从而提升学生的逻辑思维能力和创新能力，为我国将来的物理人才的出现奠定了更加扎实的基础。

简介：摘要：受到近些年我国教育改革不断深入的影响，现阶段小学教学迎来了新的发展阶段，各种新型教学方法不断出现并在教学实践过程中得到推广应用。这在很大程度上有效的提升了小学各个学科教学的效率和效果。大单元整体化教学作为近些年出现的一种新型教学方法，对于提升学生知识结构的完整性具有重要优势，因此，在近些年的发展过程中受到了人们的广泛关注。小学数学作为教学体系的重要内容，对于学生未来的发展产生着重要影响。因此，在开展小学数学教学过程中充分发挥大单元整体化教学的优势，不断强化教学效果，解决传统教学方法中存在的问题，已经成为现阶段研究的重要方向。本文将就这一方面的内容进行分析研究。

简介：摘要：激发小学生的探究意识是当下教育的重要方向，小学数学学科的学习有着非常明显的抽象性，只有数学教师能够真正激发学生的探究意识和探究行为，才能帮助学生进行课堂学习的实践和运用。就当下的教育背景来看，数学教师应该进行更多探究是教学手段的优化和尝试，确保课堂教学能够真正改善质量，让学生也能通过这样的学习而获得知识和提升。

简介：摘要：游戏是推动幼儿发展的方式之一,3~6岁是发展幼儿个性化的最佳时机,教师需利用好幼儿发展的黄金阶段,有效设计合乎幼儿发展规律的游戏,让幼儿在参与游戏的过程中掌握各种各样的生活小常识,塑造幼儿的想象力,同时锻炼幼儿解决问题以及与他人交往的能力。因此随着时代的发展以及教育的观念转变,教师也在不断地改善教学模式和教学方法,来更好地和幼儿相适应,更好地满足于幼儿的发展需求。

简介：摘要：本文旨在探讨高中数学素养的培养策略与实践，通过分析当前高中数学教育存在的问题、总结有效的素养培养方法，并结合实际应用，提出可行的实践方案。旨在为提升高中学生数学素养水平提供参考和指导。

简介：摘要：新课程标准强调以学生为中心，注重培养学生的综合语言运用能力，鼓励使用多样化的教学策略和工具，以激发学生对学习的热情和主动性。本文通过分析新课标的要求和特点，结合小学英语教学的实际情况，提出了一系列针对性的教学实践策略，以期为小学英语教学的改革与创新提供参考。

简介：摘要：随着全球化进程的加速，英语已成为国际交流的重要工具。小学阶段是培养英语阅读习惯的关键期。本文通过对当前小学英语阅读现状的分析，探讨了小学英语阅读习惯培养的重要性，并提出了一系列切实可行的培养策略。研究表明，通过多元化阅读材料、激发学生阅读兴趣、定期阅读活动等方法可以有效提升学生的英语阅读能力和习惯。

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简介：摘要：众所周知，数学具有很强的抽象性和逻辑性，数学学习对学生的思维能力、知识应用能力等各方面的能力都提出了更高的要求。对于小学生来说，其核心的数学素养主要表现在数量意识、符号意识、算术能力和空间概念。由于小学生年龄太小，正处于身心发展的黄金阶段，大部分学生主要依靠形象思维来认识事物，以往的教学模式很难达到深入数学知识学习的目的。为了避免小学数学教学中出现这类问题，小学数学老师在实践教学中培养学生核心素养的同时，还应不断探索和创新教学模式。

简介：综合实践活动以活动为主要形式。强调学生的亲身经历．要求学生积极参与到各项活动中去。在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。本文结合具体的活动案例指出综合实践活动中学生的“动“存在以下表象：被动动、盲目动、浅显动、无助动。透过表象探究“动”的本质，提出了引导策略：激发内驱，化被动为主动；重视“预设”，变盲目为有序；及时引导，去浅显为深入；抓住盲点，改无助为独立等四个策略。

简介：摘要：小组合作学习是一种建立在合作与互动基础上的比较新颖的教学模式，关注的是学生学习能力和综合素养的双重提升，教学效果良好。小组合作学习应用到初中数学课堂，不仅可使课堂充满生机、活力，还能在保证教学效率的基础上培养学生的团队意识与合作精神，有助于学生的全面发展。对此，教师应重视，结合实际情况合理分组，做好每一个教学环节的优化与创新，充分发挥小组合作学习的优势。

简介：摘要:合作探究模式是一种基于学生主动参与和合作学习的教学模式，近年来在教育领域得到了广泛应用。本论文旨在分析基于合作探究模式的初中地理教学实践策略，并从理论和实践角度对其进行评估和讨论。通过案例分析和教学实验等方法，深入探讨了该教学模式的优点、挑战和应用策略。结果显示，合作探究模式能够促进学生的主动学习和合作能力的发展，提高学生的学习兴趣和学习效果。然而，在实施过程中也存在一些问题，如学生角色转变困难、评价方式不完善等。在结论中提出了改进教学实践的建议，以进一步推动合作探究模式在初中地理教学中的应用，为促进学生全面发展和素质教育做出贡献。

简介：摘要：如今，随着我国教育的加快发展，游戏教学模式主张在游戏过程中向幼儿传授知识，在保证孩子知识技能得到增长的同时，让孩子身心愉悦。随着学前教育课程不断改革，很多幼儿园老师开始采用互动游戏教学模式，通过游戏拉进与幼儿之间的关系，并在互动过程中向幼儿传输教学知识。但当前课程游戏化教学实施中存在一些问题，为此提出以标准化内容为核心的游戏教学规范化发展策略，对整个幼儿园有效教学课程进行优化。

简介：摘要：在小学语文教学中，培养小学生写作能力和提高小学生的写作技巧一直是非常重要的教学重点。低年级小学生写作技能的教学一直是小学语文中的难点，低年级小学生的学习能力和学习技巧都不是很成熟，所以语文老师在写作技能课程的教学中会遇到很大的困难，如何克服在低年级小学语文写作教学中的困难是本文要进行深入探讨的内容。

简介：〔摘要〕探究教学作为一种重要的教学形式，被广泛应用于高中历史教学实践中，本文从探究主题出发，将高中历史探究教学分为问题探究、史料探究、活动探究及专题探究策略，并分别阐述了四种不同探究策略的侧重点、活动开展方式及注意事项，结合教学实例展现高中历史探究教学在实现新课程教学目标中的重要作用。

简介：文章结合课改后上教版初中教材关于实验教学的内容要求和有效教学的实践过程，从情感教学、兴趣激发和探究实验等几个方面，通过实际教学的案例设计、过程实施和效果分析，对提高初中化学实验教学有效性的方法进行论述和探究。该策略为学生带来学习积极性和创造性，激发了教师的教学灵感。

简介：　摘要： 传统的教学模式是把课本上的知识通过教师的讲解，传授给学生，让学生获得知识结果来达到教学的目的，学生都一直处于被动接受的状态，缺乏动手和独立思考的能力。综合实践课的加入，让学生在参与的过程中，通过动手实践，来获得知识和经验，不仅提高了学生的动手实践能力，同时培养了同学们团队协作的意识，提高了发现问题解决问题的能力。  　关键词： 　小学 综合实践课 生活化教学  　　“读万卷书不如行万里路”，在以往应试教育的影响下，教师过分关注学生的考试成绩，忽略了对学生学习习惯和动手实践能力的培养。而学习的最终目的，是通过学习前辈们总结出来的经验和智慧，加以揣摩和理解进而利用，从而来改变社会环境，让生活变得更加美好。  　　 1.小学综合实践课生活化教学现状  　　素质教育下，综合实践课作为教学中的重点，主要通过在实践中培养学生的动手能力，思考能力和总结创新的能力。通过社会实践课，鼓励学生走出校园拓宽眼界，从而对校内教学做一个有利的补充。然而当前的社会实践课教学中还是存在着很多问题的。首先，一部分教师还停留在传统教学的思维模式下，在进行综合实践课程的教学中对教材资料过分依赖，不重视课程资源的开发利用。其次，教学手段单一，不能有针对性的进行训练。再次，教学设备的匮乏，不能创造良好的综合实践教学环境。  　　 2.小学综合实践课生活化教学策略的应用  　　（ 1）贴近生活，培养兴趣  　　兴趣是学生最好的导师，对于感兴趣的东西，小学生往往更愿意去深入了解，探索研究。而人类最初学习的目的就是通过实践学习，对其他事物和身处环境有更充分的了解，以此来趋利避害，能够更好的生存。在小学综合实践课中选取更贴近日常生活的题材来进行教学，无疑能够引起小学生们更大的兴趣。通过社会实践课把生活和学习联系在一起，激发出学生对学习的兴趣，从而让学生在快乐中学习，在学习中成长。例如，在小学科学课中，有一节课是周围的植物，教师可以带领学生在学校户外，或者是公园里开展实践课教学，让学生观察学校或者是公园里都有哪些植物，这些植物都有哪些特点，什么样的植物适宜什么样的生长环境，植物对环境的影响等等。这样不仅能让原本枯燥的教学变得更加丰富有趣，而且能更好的激发出学生的学习兴趣，让学生能够充分的参与到课堂中去，通过摸得到，看的着的具体实例的学习，更加深刻的理解所学知识。  　　（ 2）理论结合实际，培养实践能力  　　素质教育要求我们在人才培养的过程中，不仅要注重课本知识的学习和掌握，同时要开阔学生的视野。综合实践课能够把课本上的知识跟社会生活紧密的联系起来，让同学们把学到的知识运用到日常生活中去，学会活学活用。古人云“读万卷书不如行万里路”，教师要鼓励学生走出校园，到社会中去，认真观察身边的事物，体验生活中的点滴作为积累。因为有很多知识不是书本上能够学到的，这样做有利于培养学生认真观察，热爱思考的好习惯。  　　（ 3）联系实时热点，培养学生社会责任感  　　由于现在家庭中大多数是独生子女，家长的溺爱导致很多学生自私自利，缺乏责任感。把综合实践课与社会实时热点有机结合起来，一方面可以让把所学知识融合进去，让同学能够更好地消化吸收，并学以致用；另一方面还能通过社会实践培养同学们的社会责任感。例如，近年来，污染和生态环境破坏的问题日益严重，教师可以根据时事新闻，联系课本知识点，组织学生进行综合实践教学，让学生们充分的认识到环境跟我们人类有着密不可分的联系，环境问题跟每一个生活在地球上的人类都是息息相关的，以此来培养同学们爱护环境的社会责任感。  　　（ 4）找准切入点，提高学习效率  　　在进行综合实践课教学的过程中，选择合理的教学内容是至关重要的。教师在教学过程中，要从实际出发选择更贴近生活的知识点进行切入，這样更容易引起学生的兴趣，也便于学生的理解和运用。所以准确的选取切入点，能有效的提高学生的学习效率。  　　（ 4）依托家庭，拓展信息渠道  　　学校的时间毕竟是有限的，所以课外时间的充分利用也是很重要的，在教学的过程中，教师跟家长要充分配合，把学校，家庭，社会联系起来，充分利用好课外时间，利用多种资源拓展学生的知识面。比如，假期可以鼓励学生和家长一起去图书馆，博物馆，科技馆……，在满足同学们趣味性的同时，还能有效的拓展知识面。  　　 3.结束语  　　综合实践课在教学中的应用，让学生以所学知识作为基础，在实践的过程中大胆探索，在探索的过程中总结积累经验，既调动了学生的学习积极性，又能引起学生对未知世界的好奇心，激发学习的兴趣。一方面有利于通过实践，加强对知识的掌握，另一方面也增强了学生的动手能力，有效的补充了传统教育上的不足。而综合实践课生活化教学策略的运用，更有效的让同学们在学习的过程中贴近生活，融入社会，在把教学变得更简单化，趣味化的同时，对培养同学们在生活中学会观察，思考也有着巨大的作用。更通过在实践课程中联系了社会实时热点，让同学们在学习的过程中与时俱进，不与社会脱轨，同时还能培养学生的社会责任感，树立正确的三观。  　　参考文献  　　 [1]虞建扬 .浅谈生活化教学模式在小学数学教学中的应用 [J].课程教育研究， 2017（ 49）： 165-166  　　 [2]陈俊 .小学低年级数学实施生活化教学模式的策略 [J].林区教学， 2010（ 09）： 83-85.  　　 [3]曹妍 .小学综合实践课中的生活化教学策略探究 [J].科学咨询（科技 ·管理）， 2018（ 10）： 102-103  　　 [4]贾东丽 .小学综合实践课生活化教学策略研究 [J].西部素质教育， 2017， 311： 241  　　 [5]张健 .小学综合实践课生活化教学策略探究 [J].西部素质教育， 2016， 202： 110