简介：摘要：素质教育的全面推进以及高中历史教学课程改革要求相关教学中应该采取全新的理念和教学方法来实现学生历史核心素养的培养。本文主要分析高中历史核心素养对学生的培养要求以及老师在教学中可以采取的教学方法。

简介：高中历史新课标教材是按照专题史体例编排的。为便于学习与复习，有必要从通史角度梳理线索。形成清晰的知识结构。因此，笔者参照课标、课标教材及一些复习辅导资料，编写了《高中历史新课程学习提纲》。本提纲采用表格形式．以通史为纵线，政治、经济、文化三大模块内容为横线．以达到一目了然、方便师生学习及复习的目的。

简介：摘要新课程改革指出要以学生为主导，教师为辅导；注重学生学习能力的培养和创新精神；关注现实生活，把学科知识现实化、生活化；致力于学生的长远发展、终身发展。面对新课程改革如潮水般的势头涌来，我们积极应对，迎接挑战，初步探索出了适合我们的，具有一定特色的教学模式，切实将课改精神落实到我们的“教”与“学”中。新课程改革以来，我们深刻地感受到了师生之间更加平等、民主，关系更加和谐融洽了，师生共同成长，“教”与“学”互相促进，相得益彰。

简介：　　摘 要：现如今新课程理念受到了广泛的推广与应用，为我国教学事业的转变与创新带来了新的活力与契机。以往教育形式与思想已经逐渐被替代和完善。高中历史教育工作者也应当积极学习新课程理念的内容，在教学过程中积极的渗透和落实新理念和新思想，从而优化教学策略与方法，进而提升教学的水平。

简介：摘要历史为高中阶段的重点课程之一，随着新课程改革的深入，历史教师也逐渐改变了以往的教学方式，并在课程教学中融入多媒体课件，但部分教师过于依赖多媒体课件，反而忽视了传统教学的独特优势，不利于提升学生的思维能力。在概述思维导图的基础上，分析了高中历史教学中应用思维导图的方法，旨在提升教学质量，提高学生的思维能力。

简介：【摘要】随着教育的发展和高中新课程改革的不断深入，高中历史教学取得了一定的进步，但是在这个过程中的教学实践也出现了很多问题，本文将研究高中历史教学出现的问题，并就高中历史如何有效教学提出解决策略。

简介：摘要：历史，作为人类文明的镜子和教科书，承载了无数的故事、记忆和智慧。在高中阶段，历史教学不仅仅是对过去的简单回顾，更是培养学生对历史事件、人物和文化的深入理解和思考。美育，不仅仅是艺术和审美的学习，更是对文化、历史和人类价值的探索。在高中历史新课程教学中，有效地结合美育资源，使历史教学更加生动、有趣和有深度，成为教师和研究者们共同关注的焦点。

简介：摘要： 以生为本，为促进学生的全面发展而进行的新课程改革已有十几个年头，通过十几个春秋的实践和验证，事实再次证明要解决高中历史新教材模块专题式结构体例的不足，教师必须要转变观念，认真钻研新课标，对教材进行必要的整合。通过重新整合以重构历史教学体系，使历史专题的头绪更集中、主题更突出，更好地体现历史发展的时序性和整体性，以获取更高、更好地教学效果。  　　 关键词： 新课程；历史教材；整合 　　 引言： 新课程理念下的新一轮改革中，对高中历史教材的编排进行了大规模的变动，淡化了历史现象的时序性和整体性，使学生在学习过程中出现了许多困惑，不能全面、准确地分析历史现象。与此同时，新课标下的高考命题更加趋向突出历史现象间的联系和考查学生分析问题、解决问题的综合能力，这就更加突显出模块专题式的不足。针对存在的矛盾，为更好地实现新课程的真正目标，笔者就高中历史教材的整合问题进行了相关的思考和尝试，并在下文的几个方面进行了探究实践。

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简介：摘要本文主要探讨高中历史新课程有效教学问题。

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简介：摘要：随着我国现代课程体系的进一步改革，一些历史教师已经初步认识到了在历史课程教学过程中思想观念的转变和教学方法创新的重要价值。即使如此，相关的教学模式在实践过程中仍然没有更加体系化以及系统化，也就是说在现代高中历史课程教学过程中，仍然存在一些教学理念的滞后性，导致教学过程中教学内容枯燥无味，无法吸引学生的兴趣。本文结合实际情况，分析新课程下高中历史教学理念的转变模式，以供专业人士进行参考与借鉴。

简介：摘要高中历史教学中，学生学习方式存在的问题反映了教师教学方式的陈旧。作为一种教育理念或策略"，探究性学习"在历史教学中的实施有独特的资源优势，在高中历史课堂教学中科学实施探究性学习，能够有效地转变学生的学习方式，促进教师更新教育教学理念。

简介：摘 要：新课改背景下对人才培养的要求日益贴近社会对高素质人才诉求的目标，因此强调，教师通过课堂教学活动，在传授知识的同时，实现对学生综合素质和能力的培养。教师在初中历史教学过程当中将教学活动立足于课本内容的同时更要渗透素质教育和能力培养理念，不能只紧紧抓住历史知识点数量的传授，而是要发挥历史课堂教学对学生综合素质的培养作用。

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