简介：摘要：在长期以来的教育研究中，与“历史思维能力培养”有关的课题越来越丰富，随着教学环境的变化，逐渐产生了很多新的教育理论与教育现象。所以结合当前的教育形式与教育实践对这一课题进行深入的研究是极为必要的，同时也是可行的。在新课标中，强调引导学生科学利用历史唯物主义的基本方法，对历史事件、历史人物、历史现象进行客观的分析。由于历史学科涉及到的内容十分丰富，所以为了使学生更加高效地进行知识建构，需要着力培养学生的思维能力。唯有如此，才能循序渐进地促进学生综合历史素养的发展。

简介：摘要：

简介：摘要：本文主要分析历史大概念视阈下关于高中学生历史核心素养培育的相关路径，借鉴大概念所引领的教学手段，更好地促进学生核心素养的成长，实现课程内容结构的优化以及教学内容的深度整合，更好地发挥大概念教学优势，贯彻落实深度教学的核心理念。

简介：摘要：历史教学内容以历史为主，其教学过程往往是乏味、枯燥的，一定程度上影响学生课堂参与度和配合度，不利于历史教学活动有序展开。而历史故事融入初中历史教学中，可以增添历史课堂教学的趣味性和新奇性，有效增强学生的学习动机，对历史教学任务高质量完成大有裨益。因此，本文在分析历史故事和历史教学相结合的重要性的基础上，探讨了历史故事在历史教学中的有效应用方法，期望给历史教育工作者的创新教学提供一些具体可行的建议。

简介：摘要:在素质教育理念不断深入推行的大背景下，我国各个学科都开始注重对学生综合素养的培养。对于初中历史教学来说，相关的教学工作者开始注重对初中学生历史解释能力的培养。对历史解释能力的培养可以让学生养成独立思考与判断问题的能力，从而更深刻的掌握历史知识的内涵，并且提高自身的综合能力。该篇文章对于如何在初中历史教学中培养学生的历史解释能力进行了探讨，并给出了合理化的建议。

简介：摘要：新课改步伐逐步加快，在历史教学中，要坚持改革教育方式，加强思维能力的培养，注重提高学生的学习水平。我国是一个拥有古老文明的国家，在悠久的发展史上留下了无数动人的传奇故事，所以在中学历史教学中，可以把历史的故事融入到课堂之中，以此来进一步提高学生的历史学习兴趣，增强他们的历史学习能力，强化他们对历史事件的记忆，从而达到提高教学效果的目的。基于此，本文着重探讨了如何在历史教学中灵活地使用历史故事。

简介：内容摘要：历史主观题是福建省新高考历史的主要题型，学生在做题的过程中存在诸多问题，结合教学经验和自身的认识分析巧解高中历史主观题的方法，提升福建考生新高考历史。

简介：摘要：如今，在初中历史教学中，确实存在着一些问题，影响初中历史教学效率的提升。那么教师作为历史教学中的引导者，应该要在注重自我专业素质提升的同时，注重教学方式的改变和创新。在实际的教学过程中，可以把历史故事引入课堂中，并通过对历史故事的科学选择和灵活运用来激发学生的学习积极性，这样才能更好地保证历史教学的有效开展，使学生轻松掌握更加全面的历史知识。同时，对教师提高教学效率来说也会有很大的帮助。文章对此进行研究，就是为了更好地保证历史故事的应用效果。

简介：摘要：教学改革下，初中开展历史教学更注重发展学生群体核心素养，针对此目标教师需要引入更多历史教材素材丰富课堂内容与形式，其目的是吸引学生注意力，提高其知识掌握深度与综合能力。从教材角度分析，历史课程中包含诸多历史片段和细节，而将这些内容融于历史课堂能够更好的展现历史魅力与生命力，从而使学生对历史知识有更浓厚的学习热情。基于此，本文主要对初中历史课堂上历史细节的应用价值和具体应用策略进行分析。

简介：摘要：根据高中历史新课改的新标准，课程综合化已成为当今教学改革的大趋势，高中历史教学应与地理中的地图知识相互借鉴融合。本章从识图、掌握阅读图的方法；借助技术将历史地图立体化，摆脱思维束缚；利用历史地图，落实历史学科的五大核心素养等三方面进行阐述，试图探索出历史地图在高中历史教学中的合理使用方法，以供大家借鉴。

简介：摘要：不学史无以明志，高中历史教学目标不仅是帮助学生在高考中取得良好的成绩，更是为了帮助学生成长为一个明理的人，而要想实现这一要求，历史教师就应该改变教学思想，将目光放在学生的思维能力培育这一方面，历史解释能力是学生学习中必须具备的能力之一，通过历史解释，学生可以深刻掌握历史事件发生的原因、后续影响等，因此，教师应该有意识地打造活跃课堂，提高学生学习热情，让学生客观辩证地看待历史。基于此，笔者将会对历史解释能力培育措施展开分析，希望可以为相应教育者提供建议。

简介：摘要：通过将历史影视作品运用到历史教学中，为学生呈现真实的历史发展过程，能够让学生更好地体会到历史发展的厚重和维度，对于提高学生的历史学习能力具有十分重要的意义。因此，在历史教学中，教师要积极地运用历史影视资源来充实中学生的历史学习材料，提高学生的历史感知能力，强化学生历史核心素养。本文就从影视资源的融入原则入手，分析历史影视资源在培养初中学生历史核心素养中的意义，最后探讨运用历史影视资源的有效措施。

简介：摘要：历史课程是中学阶段的主要课程之一，也是学校要求学生必须认真学习的一门必修课。经过历史课程的学习，学生将能够掌握较为丰富的历史知识，促进中学生在以后成才培养及自身整体素质的有效提高。为保证教学质量，把历史故事合理地运用到初中历史课程教学过程中。本文在当前的教学改革环境下，主要从历史故事在初中历史课程教学过程中的运用效果与重要性展开剖析，研究了历史故事的课堂上有效使用策略，以提高中学生学习效率，并有效地促进了初中历史课程教学开发。

简介：摘要：随着时代的发展，我国的经济发展步入高质量发展阶段，现阶段的人民共识不再停留在物资层面的追求，更多的转向精神层面的需求。一座城市的发展不光要有现代科技，还需要对历史文化遗产进行保护，让后代们了解这座城市和以前所生活的人们，是如何的发展和生活的。文化的传承是发展中必不可少的精神承袭，然而城市的发展中有很多客观因素，使得城市发展和历史文化建筑的保护出现了矛盾，如何解决城市发展的压力，同时兼顾做到历史文化街区历史建筑的保护和整治便是当前亟待解决的难题。基于此，本文主要通过探索新技术，充分利用城市整体规划形势的需求，解决历史街区现状调查，从而通过保护规划与整治管理的渠道解决问题。

简介：摘要：中学历史作为中学阶段重要的教学科目，在新课程改革标准的要求下正进行着又一轮的创新改革，由于历史教学内容的多样性和特殊性，为突出课堂教学的丰富性，趣味性，多样性，更好的吸引学生到教学中来，发挥学生的主体性特征。这就要求教师在开展历史教学中注重趣味性与情境性结合，深度剖析历史故事及历史人物，对中国传统文化的深刻理解，对中学历史教学活动的顺利展开具有明显的促进作用。

简介：摘要：当今时代，随着教育教学改革的持续发展，历史学的核心素养成为了主要的教育目标，而其中的历史时空观念素养又是学生进行历史学习的基础。新课标中也对历史时空观念核心素养进行了详细说明并强调了其在核心素养中的基础作用。随着新高考政策的实施，对时空观念的考查比例也在不断上升。在新课程改革及核心素养的指导下，时空观念作为核心素养的基础，它的培养是符合核心素养的基本要求的，在教学中理应加强对其的重视，并对学生进行有意识的培养。本文以学生历史时空观念学科核心素养的形成为前提，深入的探究了高中历史教学的具体策略。

简介：摘 要：中华文化博大精深，文化的传承需要历史的见证，历史是我国劳动人民的智慧结晶，也是事件的真实写照，历史的彰显意义非凡。对于教育行业来讲，历史作为一门主要学科，发挥着极其重要的作用，学好历史不仅仅能够增加自己的文化层次，也能在学习的过程中丰富个人的素养，体味文化的内涵。正是由于社会的进步，导致人们眼光的变化，对于历史这门学科的看法也发生了改变。对于教育行业来讲，注重核心素养的培养非常重要，能够提升学生的基本内涵，促进他们更好地学习。

简介：摘要：目前，高中历史教育工作者以核心素养为引领，通过坚持不懈的教研工作逐渐突破了传统教学的局限，并从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面探索多元化教学模式，积累了一定的经验。基于此，以下对高中历史教学中培养学生历史核心素养的措施进行了探讨，以供参考。

简介：

简介：摘要：抽象绘画艺术是西方艺术中一个重要的分支，在绘画领域产生了重要的影响。其对于今天的绘画创作中仍有可以用来借鉴的经验。本文从抽象绘画艺术的概念入手，分析比较不同的抽象绘画流派的表现目的，内容和意义，通过比较分析来推导当代绘画创作的一些思路和启示。