简介：中国特色社会主义廉洁文化是将马克思主义廉洁文化、中华传统廉洁文化与中国共产党实践行动中形成的廉洁文化相结合的产物。中国特色社会主义廉洁文化的形成是必然的社会历史条件、思想文化基础和内在机制共同作用的结果。随着社会的不断发展和进步，中国特色社会主义廉洁文化必将作为中国特色社会主义先进文化的重要组成部分，成为共产主义条件下自由、和谐文化的重要因素。

简介：协商民主具有对传统民主形式进行批判和完善的价值，中西不同视域下的协商民主既存在本质上的区别，又有着民主价值目标所体现出的共性。社会主义协商民主是新时期中国共产党对中国协商民主理论和实践的概括，包括政治协商制度和社会对话协商制度两个层面，是社会主义民主的有机构成部分，有着自己的形成发展的历史逻辑，而且现阶段正朝着广泛多层次制度化发展。

简介：意识形态工作是中共的一项极端重要的工作。我国步入社会主义社会之初,就在全国持续开展了社会主义意识形态教育。虽然有一定的成效,但也出现了较大的失误和偏差,意识形态教育逐渐被阶级斗争所代替,为"文化大革命"的发生埋下了隐患。本文系统阐述了1957~1966年社会主义意识形态教育的缘起与过程,揭示这一时期社会主义意识形态教育之得与失,为搞好当前意识形态建设提供历史借鉴。

简介：社会主义核心价值观的提出，有其理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑。积极、有效地培育和践行社会主义核心价值观，必须拓展和深化对社会主义核心价值观内涵的辨析。其一，正确认识社会主义核心价值观共性与个性的统一，科学地梳理和论证社会主义核心价值观与人类共识价值的关系，丰富和发展社会主义价值理论：其二，正确地认识社会主义价值观“核心”与“非核心”的关系，充分地认识到凝练社会主义核心价值观是一个动态的过程；其三，正确地认识和处理社会主义核心价值观的政治性与社会性的关系。

简介：三俗之风在社会中普遍存在,不仅毒害了人们的心灵,扰乱了人们的世界观、人生观、价值观,而且阻碍了社会主义先进文化建设的有效实施。抵制低俗文化,倡导积极的社会文化,不仅是政府的职责,更是我们自身自觉的行为。本文意在探讨如何抵制三俗之风,积极构建社会主义先进文化。

简介：马克思主义法治观中国化的最新成果，就是形成了中国社会主义法治观，它是揭示人类政治法律发展及其规律的观念总和与理想状态，是对人类法治原则和法治建设的终极关怀，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。当代中国社会主义法治观，以马克思主义法治观为理论基础，概括和总结了中国共产党执政治国的实践经验和理论成果，批判地继承了中国传统政治法律文化的优秀成果，吸收了西方政治文明和法治建设的时代精华，从而崇尚和贯彻主权在民、法律至上、公平正义的法治原则，把法治国家、法治政府、法治社会作为其政治法律实践的理论内涵。本文构建了以三大法治原则为总纲，以三大理论内涵为框架的新法治观。

简介：中国人民革命的胜利和中华人民共和国的建立，揭开了中国历史的新篇章。领导和组织这场革命取得胜利的中国共产党，从在革命根据地、解放区局部执政的党成为执掌全国政权的党，担负起领导全国各族人民建设新国家、新社会的重任，党的历史也揭开了新的篇章。根据中共十一届六中全会《关于建国以来党的若干历史问题的决议》的基本精神和原则，笔者以为社会主义时期中国共产党地方历史的编写应注意研究解决以下几个问题。

简介：科学实践观是正确认识社会主义本质的方法论前提。遵循实践的观点，我们在认识社会主义本质时，就应当从社会主义的具体实践出发，即从社会主义实践的现实特点、历史条件和总的联系出发，而不是从某种超验的观念出发。社会主义本质论的演变，经历了一个从书本到实践，又从实践到书本．再从书本到实践的过程。这一过程说明，只有从实践出发，才能正确地把握社会主义本质，从观念出发，势必陷入认识误区。同时，社会主义本质论作为社会主义实践最高层面的概括，能够为社会主义发展提供根本方向上的指导和根本的价值取向。

简介：在市场经济与社会主义的关系及与之有关的、非公有制与社会主义的关系问题上,人类几百年来的探索,特别是社会主义国家近一个世纪的探索有得有失。根据"实践是检验真理的唯一标准"及生产力标准,社会主义只有与市场经济结合,鼓励非公有经济的发展,才有生机和出路。马克思主义政党对市场经济的态度经历了完全排斥、部分接纳和完全接纳三个阶段。十八届三中全会关于市场经济应该在资源配置中起决定性作用的表述和关于非公经济的新表述,是社会主义历史上的一次理论飞跃。

简介：文章阐述了协商民主的发展渊源及特征,论述了中国特色社会主义协商民主的内涵：从制度安排而言,中国的基本政治制度是由中国共产党领导的多党合作和政治协商制度;从理论层面来说,三大理论基石分别是马克思主义的多党合作理论、统一战线理论和人民民主理论;从运行机制而言,作为社会主义民主的组成部分和重要形式.协商民主是中国共产党和中国人民对民主形式的伟大创造,它不仅开创了民主模式的创新,而且也是传统民主范式的复兴.

简介：一个国家的民主政治采取怎样的制度形式，主要取决于这个国家社会制度的基本性质。社会主义民主政治和资本主义民主政治的根本区别，首先在于两种社会的基本制度有着本质的不同。把资本主义民主政治所采取的制度形式视为民主政治的实质，从而用其思维框架和话语方式来理解社会主义民主政治，就不可能真正认识社会主义民主政治的性质。

简介：【中考预测】2013年12月23日．中国共产党新闻网公布中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。社会主义核心价值观的基本内容是：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。24字核心价值观分3个层面：富强、民主、文明、和谐，是国家层面的价值目标；自由、平等、公正、法治，是社会层面的价值取向；爱国、敬业、诚信、友善．是公民个人层面的价值准则。2014年可能以此热点来出题．考查中国梦、个人梦的实现及途径等。

简介：中国特色社会主义是指导当代中国发展进步的伟大旗帜，它在本质上是实践的，富有实践特色。中国特色社会主义实践特色是在改革开放实践中丰富和发展起来的，集中体现在开辟了一条中国特色社会主义道路。实践特色贯穿于中国特色社会主义的各方面各环节，构成了中国特色社会主义的根本特色。坚持中国特色社会主义实践特色，就是要求始终坚持实践第一的观点，更好地建设中国特色社会主义。在我国改革实践进入攻坚期和“深水区”的今天，不断丰富中国特色社会主义实践特色，就必须继续坚持解放思想这一法宝，大力弘扬实事求是的思想原则，全面深化改革开放，进一步加大实践探索的力度，充分尊重和发挥人民群众的创造精神。

简介：实现中华民族的伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想,毛泽东的'伟大社会主义国家'梦,便是这一梦想的重要组成部分。毛泽东的'中国梦'是适应中国社会发展的要求逐步形成和发展起来的,其内容构成了关于中国发展目标和实现途径的整体蓝图,中心思想是要把中国建成世界头等强国,这一梦想在近代以来的中国梦想史上具有重要的历史地位。

简介：自从十八大提出倡导社会主义核心价值观以来，从理论与现实的双重需要上面临着培育与践行社会主义核心价值观的时代课题。理论上，培育社会主义核心价值观的主要路径应继续凝练出更为简洁的表述方式。实践中，理论的宣传应同群众的利益紧密结合；在大众传播媒介急遽发展的时代应不断创新传播载体，将社会主义核心价值观传播给社会大众、内化于行，这样才能提高理论自身的吸引力、形成社会共识，起到协调社会价值差异的作用。

简介：中国特色社会主义协商民主是我们党民主政治实践和理论的伟大创造,具有丰富的实践基础和科学的理论依据。正确认识中国特色社会主义协商民主,不断创新具有鲜明中国特色的民主政治形式,推进协商民主朝着广泛多层制度化协调发展,是实现国家治理能力和治理体现现代化目标的必然选择。中国特色社会主义协商民主是多主体、全方位、多维度、交互式的有机统一体,表现为结构完整,覆盖面广的多层次的制度化体系。具有制度基础、发展阶段、坚持原则的独特性、政治文化的支撑性、协商民主的广泛性和实践性、实现方式的结合性、实现形式的互补性等特征。随着我国民主政治制度的不断发展,中国特色社会主义协商民主需要不断加以完善和发展。

简介：名词、概念是建构理论体系的基本要素，科学的理论需要严谨规范、简洁准确的名词和概念。就中国特色社会主义理论体系的建构看，至少有两对基本概念需要认真研究：一是“中国特色社会主义”与“中国社会主义”；二是“中国特色社会主义理论体系”与“中国特色社会主义理论”。这两对看来相近的名词概念，是中国特色社会主义研究中不可回避的两大基础性问题，有必要对其含义和关系作出历史和逻辑的分析和回答。

简介：改革开放以来,我国恢复了宗教信仰自由政策,宗教活动趋于正常化。但是宗教的发展仍然难以适应信教群众的要求,同时宗教发展中涌现的种种负面问题对社会主义建设构成了挑战。要促进宗教与社会主义的适应就必须反思传统马克思主义宗教观以重塑宗教信仰自由政策的理论基础,推动宗教信仰自由政策法律化,同时加强对宗教界人士、信教群众的思想政治教育工作。

简介：民生幸福是现代化建设的根本目的，是建设“幸福张家港”的最终追求，养老事业的发展直接关系到民生福祉。截至2012年底，张家港市共有60岁以上老年人口20．52万人，占全市户籍人口总数的22．55％。严格的计划生育政策和人均寿命的延长使得“4—2—1”（指两个中年人，赡养四个老人，抚育一个孩子）、

简介：＂教育现代化＂是当代中国教育研究的重要领域和学术产品,同时也是一个中国意义上的独特学术命题。在现有研究历史中,西方现代化理论和中国现代化研究都出现了一些试图从话语、意识角度对该领域进行分析的萌芽,还尚未有对中国教育现代化进行该种诠释的尝试。福柯意义上的话语研究以及卢克曼等人的知识社会学的融合,对中国教育现代化的诠释而言,是一种可能的路径。在此框架下,可以提出一个包括定位、立场、内容以及方法的可能的教育现代化诠释范式。