简介：

简介：摘要：TPACK理论是信息技术背景下所产生的新教学方式，可以将学科教学与信息技术进行融合，为教师提供更多的教学资源，便于教师顺利开展教学工作。初中物理中的实验教学是强化学生操作能力的重要环节之一，教师应当在授课过程中灵活利用TPACK理论框架，帮助学生深入理解物理知识，根据学生现阶段学习情况，整合教学内容，制定科学的物理教学方案。本文从TPACK理论框架下初中物理实验教学的角度出发，旨在提高学生的实践能力。

简介：摘要：本研究旨在探讨基于深度学习理论的高中物理教学模式。研究发现，深度学习理论与物理教学具有天然的契合点，可以有效培养学生的高阶思维能力、提高学生学习兴趣和学习效果。

简介：摘要：假设法是用科学原理为基础，对未知的问题进行合理的猜测，并通过实验来验证猜测是否正确合理，它是一种重要的研究方法，在物理教学的过程中也得到了广泛有效的应用。在高中物理教学的过程中运用假设法，有利于我们忽略一些次要的干扰因素，直接抓住问题的本质，让抽象的概念变得简单明了，大大提高了老师的教学效率，同时也提高了学生们的动手能力和创新能力，并且有助于他们逻辑思维能力的形成，为学生今后更加深入的进行系统物理知识的学习奠定了良好的基础。

简介：迁移理论学习方法是高中物理的一种新型学习方式，它可以提升学生归纳思维和自主学习的能力。本文结合学生在学习高中物理知识时如何应用学习迁移方法的实例，就如何调动学生在课堂上学习的主观能动性，和促进学生学习物理知识做了相关分析。本文先对学习迁移理论的主要内容进行了概述，又重点论述了学习迁移理论在高中物理学习中的应用，为学生学习高中物理提供了有效的方法。

简介：2008年5月21日中英量子生物物理论坛在重庆大学成功举行。牛津大学医学院高级研究员、Wellcome人类基因研究中心科学家郑磊博士参加了重庆大学量子生物物理论坛，并作了题为《生物科学交叉研究的前沿和展望》的学术报告。此次论坛不仅给重庆大学广大科技工作者带来了当前量子生物发展的最前沿信息，而且还将开启牛津大学和重庆大学在量子生物科学领域的全方位合作，为构建重庆大学与牛津大学的科研合作平台作出努力。

简介：本文结合大学物理网络课程教学内容建设的实践，深入研究了如何通过网络课程教学内容来体现网络教育的基本特点和网络课程的设计原则。

简介：本文译自ICPE的通讯（InternationalNewsletteronPhysicsEducation）第17期（1988年12月）及第18期（1989年3月），并请河海大学数理系印友法同志作了解答：他的解答中有一些特点，如理论中个别问题上的物理简化模型的近似等，实验题中的方法也较巧妙，操作步骤比较详细等。现《物理教学》1989年3、4期分别刊登了赵凯华等同志的翻译、解答，其中尚有评分标准等，读者可相互参阅。

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简介：摘要本文旨在探讨初中物理课堂的理论与实验操作结合的重要性，提高学生学习物理的兴趣和学习效果，指出在物理课堂上应该注重理论和演示实验的结合，注重学生亲自进行实验操作能力的提高，从而实现初中物理课堂理论与实验操作的有机结合。

简介：摘要：假设法是用科学原理为基础，对未知的问题进行合理的猜测，并通过实验来验证猜测是否正确合理，它是一种重要的研究方法，在物理教学的过程中也得到了广泛有效的应用。在高中物理教学的过程中运用假设法，有利于我们忽略一些次要的干扰因素，直接抓住问题的本质，让抽象的概念变得简单明了，大大提高了老师的教学效率，同时也提高了学生们的动手能力和创新能力，并且有助于他们逻辑思维能力的形成，为学生今后更加深入的进行系统物理知识的学习奠定了良好的基础。

简介：首都师范大学课程与教学论博士生导师邢红军教授领导的物理教育研究团队，近年来在北京市“十一五”规划教育科学课题的资助下，致力于物理科学方法教育的显化研究，在科学方法教育的基本理论、科学方法教育的分类理论、科学方法教育内容的显化等方面取得了重要的进展，促进了科学方法教育研究的发展，本期发表他们的系列研究成果，以飨读者。

简介：摘要：美国教育家霍华德.加德纳在《智力的结构》一书中提出每个人至少具备语言智力、逻辑智力、空间智力、内省智力等多元智力，智力的不同而导致了人与人之间的差异。在多元智能理论指导下，初中物理教学方式应该多元化、自主化，且具备较强的探究性，让学生自主开发自身的大脑智能，进而促使其多元化发展。

简介：摘要物理学是自然科学的基础。与人们的生产生活有密切的联系，理论联系实际，为学生加深理解物理知识提供了生动的素材。在物理课堂教学中有着十分重要的作用，既可以为导入新课展开道路，使学生有明确的探索目标和正确的思维方向；可以为学生解困惑，激发学生的学习兴趣和求知欲望；可以帮助学生更容易地理解知识；可以让学生所学得以应用。但在理论联系实际中也应适当、适时，贴切学生的生活及环境，并与教学内容有机地联系起来。

简介：通过对理论物理教学内容进行创新和整合，构建更为有效的知识体系，对教学手段、教学模式进行创新，激发学生学习动机和兴趣，增强教师的实践能力，提高学生运用所学理论知识解决实际问题的能力，为“卓越工程师培养计划”的实施提供了有力支撑。

简介：摘要：针对物理实验教学中的疑难点，本文分享了一些自己的教学实践方法，努力做到实现有活力、高效率的初中物理实验教学。在以后的教学活动中，教师要及时学习新的方法，提升自己的教学能力，开拓教学思路，更好地引领学生完成物理实验的学习。

简介：摘要：传统的实验教学强调让学生记住实验的步骤和方法，从而提高学生的解题能力，导致学生在实验学习中的状态十分被动，难以体会到物理探究的乐趣。因此，在新课程改革的背景下，初中物理教师要从实验教学观念和教学方法上做出改变，提出有效的实验教学策略，帮助学生有效的掌握实验技巧，增强学生的实验素养，提高学生的科学探究能力，从而提升初中物理教学的整体质量。

简介：摘要：随着我国教育理念的革新，越来越多高效的教育理论，教育方法都在正式教学中投入使用，为学生提供着更高效更多元的教育。现阶段的初中物理教学中，学习进阶理论得到了广泛的应用，在学习进阶理论指导下，学生在学习新知的过程中，可以更加深层次的掌握知识，而不是仅仅停留在表面熟记概念。在学习进阶理论的帮助下，学生能够更有效的运用物理知识解决实际问题。

简介：摘要：教学改革促进的教学模式的更新，教学模式的更新能为教学活动的开展提供重要的物质支撑。在高中物理教学活动中，教师要注重多元智能理论体系在教学发展中的影响，结合学生的求知心理和课程发展的特点完成整体规划，有效在这一理论的支撑下提高课堂教学的质量和水平，推进学生物理核心素养的稳步提升。基于此，本文就从动觉智能、空间智能、内省智能几个方面论述了多元智能理论在高中物理教学课堂上渗透的策略。