简介：摘要：马克思实践哲学与西方哲学相比其内容与形式更加复杂，马克思的实践哲学无论是在内涵和思想基础上都是更偏重于人本主义的，无论是涉及到艺术活动和行为，马克思哲学都明确强调以实践为主的核心和基础。在这样的影响下人类生活得到不断的延伸和发展，马克思的实践哲学是将生活与实践作为思想基础，与传统的哲学思考方式不同，更加强调以人为本的发展观念，是人本主义理论的探索者和实践者。

简介：摘要：随着新时期的不断深入，对于教育管理工作也提出了新的要求。小学阶段是学生学习成长的关键时期，必须加快教育管理的改革步伐，才能为学生今后的发展打下坚实基础。基于此，就需要小学班主任进行班级管理的改革，并且体现出人本主义，从而提高班级管理的效率与水平，促进学生的全面发展。

简介：社会现代化的实质就是人的现代化,将人从封建主义的人性压抑和封建依附的状态下解放出来,树立人、现代人的意识,作为独立的主体发挥全部的才智.五四运动中的知识分子突破了以前只注重物质技术和政治制度等表征因素质的缺陷,从人的重塑、思想意识的改造这一深层次着手来探讨整个社会现代化的进程,奠定了中国驶向现代化轨道的基石.本文试就反封建与人本主义这一破一立两方面来探析五四运动中人的现代化这一历史的主题.

简介：“人本主义”观念是图书馆文化建设的本质体现,图书馆应将人本思想落实到图书馆文化建设的各个方面.本文从图书馆管理者、工作者、读者三个方面出发,探讨了“人本主义”观念与当代图书馆文化建设的重要关系.

简介：

简介：【摘 要】教育一直是当下社会的热点，收到越来越多的教育工作者的高度重视，在当下的教学生活中，高中学习中的任务安排以及学习压力都在很大程度上有所加强，这需要教师的及时引导，帮助学生更好的发展进步，从而步入自己梦想中的院校。当下人本主义在高中班级管理中发挥了重要了重要的作用，人本主义要求教师要注重班级内部的学生的具体发现状况，关注到学生在学习中主体地位的发挥，更好的引导学生发挥自身的优势，引导他们更好的进行自我的提升与发展，本篇文章就人本主义在高中班级管理中的运用分析。

简介：学习理论是对学习过程、学习规律和学习条件的系统阐述，其涉及心理学、教育学和哲学认识论等多种学科。从行为主义的刺激反应论、早期认知学习理论，到现代信息加工学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论，学习理论经历了重大变革。

简介：五四“新文化运动催发了“人的文学”主潮，形成了人生派文学，衍生出许多文学流派，引导作家创作出各种表现人生的作品。人生派文学在“五四”时期的20年代起到了中国新文学发展先锋作用，成为中国现代文学滥觞时亮丽的霞光。

简介：20世纪90年代，教育技术从电子教育阶段进入信息化教育阶段，出现了教育情感的缺失、教育信息泛化、异化问题，这些问题对教育技术实践产生了不利的影响。在分析上述问题的基础上，本文拟从人本主义学习观出发，提出解决上述问题的具体措施。

简介：

简介：人本主义理论提出以学生为中心的教学观,倡导意义学习和自我评价,鼓励学生自信地参与课堂活动,激发高层次学习动机,充分发展潜能和积极的自我概念。这一教学观念对优化高职院校口语交际课程的教学过程、提高教学质量具有重要启示。在高职口语交际课程教学中,可从教学目标的确立、教学内容的选择、教学方法的优化以及多样性评价体系的建立等方面进行探索,在提高学生口语交际能力的同时,促进学生人格的完善和个性、潜能的发展。

简介：目前我国正围绕着素质教育进行全面的体育课程与教学改革，深刻认识传统体育教学的弊端，转变教学观念，倡导“以人为本”的体育教学，是当前体育教育的根本要求。尊重学生主观能动性和创新意识，注重对学生的情感、态度和价值观的培养，强调自主学习和探究式学习，促进学生学会交流与合作，主张建立良好师生关系和和谐的学习环境，提高全体学生的科学素养，促进学生的全面发展是人本主义教学的本质要求。本文从体育教育观念、体育教学内容、体育教学方法、体育教学评价以及建立体育学习中新型的师生关系等方面对素质教育中高校体育教学的人本主义思想进行了论述。

简介：高等教育质量一直是高等教育发展的重点,高等教育质量问题直接关系到人才培养的质量。高等教育在社会中的作用越来越明显,因此社会对高等教育质量有了更高的要求,需要不断研究高等教育质量问题。人本主义主要表现为满足人和重视人的身心发展,在我国高等教育中发挥着重要作用。人本主义的教育思想给我国传统教育思想带来了较大的冲击,对高等教育理论产生了较大影响。文章简单分析了人本主义含义,解读人本主义教育思想,研究人本主义视角下的高等教育质量观。

简介：人本主义教育思想是体育教育发展的必然，对体育教育发展具有积极的促进作用。要在体育教育中实践应用人本主义教育思想，尊重学生体育学习的主体地位，培养学生的自信，促进学生个性发展，营造良好的人本主义体育教育氛围。

简介：十九世纪的西方人本文义哲学家，不同于古典人本主义者对资产阶级的未来充满信心，他们普遍带有明显的悲观失望和颓废的色彩。虽然他们歪曲了产生社会弊病的根源，但是他们对社会的许多弊病作了不烽深刻揭露。

简介：人本主义的学习理论从全人教育的视角阐释了学习者的成长历程，强调要为学习者创造一个良好的环境，启发其创造潜能，引导他们结合认知与经验，发展对世界的理解，从而达到自我实现的最高境界。结合博物馆学习和教育的特殊性，笔者将人本主义心理学对博物馆教育规划的启示意义总结如下：规划博物馆教育活动时必须遵循以人为本，以观众为中心的原则；要重视营造观众进行意义学习的环境；必须激发观众的好奇心和学习兴趣；博物馆教育所要达到的目的不是要教会观众某方面的知识，而是在于要激励和促进观众自我教育、自我完善、学会学习。

简介：作为一名酷爱声乐艺术，在教学一线耕耘了十余载的高校音乐教师，对于声乐教学，我自始信奉“师傅领进门，修行在个人”这句戒训。因为声乐是门实践性很强的艺术，声乐教师如果脱离了舞台，少了长年累月的经验积累，再多的语言付诸于教学实践也是显得苍白无力的。所以说，融合肢体、心智、情感等等于一体的声乐艺术教学，老师自己不会很好地唱，是教不出好学生的。

简介：摘要人本主义是心理学中的重要组成部分，而随着教育领域相关理论体系的不断完善，人本主义逐渐被运用到各个阶段的教育工作中。人本主义的核心思想是以人为中心，注重对人需要的满足与情绪的释放，而幼儿阶段是每一个人情绪发展的重要阶段，因此重视对幼儿的情绪管理是十分重要的一项工作。这就要求，我们在人本主义心理学相关理论的基础上，探讨对于幼儿的有效情绪管理工作，从而在幼儿阶段就帮助幼儿建立良好的情绪管理能力，促进幼儿的全面发展。本文将从人本主义心理学视角下的幼儿情绪管理的相关内容入手进行讨论，旨在为我国的幼儿教育事业的健康持续发展提供一点个人见解。

简介：

简介：