简介：独立自主是中国共产党在领导革命和建设过程中逐渐形成并被实践所证明的正确指导原则,是毛泽东思想活的灵魂.随着改革开放的深入,世界政治多极化和经济一体化的加强,邓小平同志和江泽民同志在领导社会主义现代化建设过程中,不但继承和实践这一根本原则,而且赋予独立自主丰富的内涵.学习探讨独立自主思想,对于我国改革开放和维护世界和平具有伟大的理论和实践意义.

简介：马克思主义理论的整体性研究，必须突出马克思主义理论具有立场、观点与方法的高度一致性这一特征，并为马克思主义理论学科建设提供坚实的学术支持。马克思主义理论的整体性研究大致包括发展史、方法论、文献学、传播学、本土化和时代性这几个方面。

简介：马克思主义理论一级学科的形成既是进一步繁荣发展哲学社会科学、全面实施马克思主义理论研究和建设工程、进一步加强和改进大学生思想政治教育的需要,同时也是学科本身的发展要求。马克思主义理论一级学科形成以后,在一级学科层面上探讨其内在逻辑体系和学科建设中的人才培养模式、课程设置及建设合力,成为当前的重要任务之一。

简介：异化是马克思主义哲学的重要范畴之一,马克思曾指出"自我异化的扬弃同自我异化走的是一条道路."因此,探讨异化问题的根源是我们把握异化问题的关键,也是扬弃异化的一把钥匙.这对我们审视现代人的生存境遇、把握人的本质、追寻人类未来的生活样态都具有重要的理论及现实意义.

简介：马克思主义从产生之时就重视对工人阶级及其政党、广大干部群众开展马克思主义理论教育,积累了丰富的理论教育的经验。这些经验可以概括为：科学认识和对待马克思主义,不断创新马克思主义理论教育内容;勇于同各种错误思潮作斗争,在批判中开展马克思主义理论教育;尊重受教育者主体地位,不断创新马克思主义理论教育的方式方法;坚持和弘扬理论联系实际的马克思主义学风,学以致用;加强无产阶级政党自身建设,培养造就一支强大的理论教育队伍。

简介：国外马克思主义研究被纳入马克思主义理论一级学科，大大提升了该领域在我国马克思主义理论研究中的地位。国外马克思主义研究和学科建设已具备良好的基础，但还存在诸多的困难和问题。我们应当借助学科这一平台积极进行国外马克思主义学科体系、课程教材以及研究队伍等方面的建设，但更重要的是．必须首先端正对国外马克思主义的态度和研究方法。

简介：北京交通大学马克思主义理论学科由校人文学院社会科学部负责建设，包括4个教研室、3个研究所和1个文化教育中心。现有教师41人。除马克思主义理论学科外，还设有马克思主义哲学和科学技术哲学二级学科硕士点。

简介：坚持时代精神，科学地回答时代提出的课题，是中国化马克思主义问题意识的集中体现。高校思想政治理论课教学的目标取向是提高大学生对理论的接受度。为此，思想政治理论课的教育理性就不是止步、满足于描述的认知层面，而必须在历史和逻辑的统一中提升思想政治理论课教学的理论思维张力，培养中国化马克思主义的问题意识。

简介：马克思主义发展史是一门研究马克思主义产生、形成、建设和发展的历史过程及其规律的科学。在中国．马克思主义发展史学科建设尚处在初始阶段，必须十分明确其研究的领域和边界．正确处理好与马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究等相关二级学科的关系。

简介：加强马克思主义理论学科建设,要在坚持马克思主义整体性原则的前提下,正确认识和处理好从整体上研究马克思主义理论与分门别类研究马克思主义理论的关系、马克思主义理论学科与政治学和公共管理学等相关学科的关系、马克思主义理论一级学科与所属二级学科的关系及各二级学科之间的关系、马克思主义理论专业人才培养与思想政治理论课教学的关系、理论教研与实践育人的关系、马克思主义理论专业人才培养本硕博各层次的衔接关系等。这几个重要关系的正确认识和处理,是十年来马克思主义理论学科建设的主要经验,既是坚持马克思主义整体性原则的具体体现,又是马克思主义理论学科加强规范化建设的必然要求,反映了马克思主义理论学科建设发展的客观规律。只有不断深化对上述关系的研究和认识,才能使马克思主义理论学科建设逐步提高到新的水平。

简介：<正>改革开放以来,我国信仰宗教的人数急剧增加,高校中也有一部分学生对宗教有模糊认识。一些具有宗教意义的节日,如“圣诞节?等日益受到重视。为什么在科学技术飞速发展的今天,在具有较高理性思维的大学生中,会出现这种现象?这是值得我们深思的。

简介：21世纪初，国外马克思主义的发展呈现出如下特点：意识形态的争论明显减少，各种派别能够齐聚一堂共同讨论问题；在关心马克思主义命运的同时，也关注社会主义的命运；对马克思的思想持肯定态度的人越来越多，有的国家甚至占绝对压倒多数；将马克思主义文化化；对马克思主义的研究出现了一个“百花齐放，百家争鸣”的局面；研究成果存在良莠不齐的情况；

简介：马克思主义的产生是在马克思对黑格尔的思想继承、质疑、批判的过程中完成的，当然，绝不仅于此。这里仅想阐明马克思是如何在与黑格尔思想的博弈中从沉溺到突破而完成其思想体系的，理清马克思思想发展的脉络，旨在说明马克思的哲学思想是在承继黑格尔的思辨哲学体系中完成的，而对其思辨的神秘性进行了批判，可以说马克思主义是向现实敞开的哲学体系，但不可否认的是其深刻的思想基础或思想出发点之一是黑格尔的哲学思想。

简介：研究生不仅是优秀青年马克思主义学者的重要培育对象，更是未来中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。“马克思主义原著选读”作为研究生思想政治教育的主要课程，加强研究生对马克思原著的学习，理性分析并正确对待研究生研读马克思主义原著的现状与问题，提出加强原著阅读的有效策略，不仅是新时期研究生思想政治教育工作的重要任务，更对担当民族复兴大任的时代新人的培育具有重大意义。

简介：马克思主义中国化理论创新有如下几条基本规律：第一，是马克思主义普遍真理与中国具体实际相结合的规律。第二，是马克思主义基本原理与时代精神有机互动的规律。任何一个马克思主义中国化的理论成果都是马克思主义基本原理与时代精神互动的产物。第三，是领袖和人民群众良性互动的规律。

简介：张正光（安徽师范大学）在《论当代中国马克思主义大众化》文稿中提出，当代中国马克思主义大众化应该包含三个向度，其一是用当代中国马克思主义大众化“化”大众，即用当代中国马克思主义理论武装大众的思想、指导大众的实践（实践向度）；其二是大众“化”当代中国马克思主义，

简介：高校坚持“两个务必”培养青年马克思主义者，对教育引导当代大学生骨干继承和弘扬老一辈共产党人的光荣传统，增强思想政治素质、锤炼作风品格、提高能力素质具有重要的意义，有利于与当代大学生的实际相结合，焕发出新的时代气息，是新形势下推进q-国特色社会主义理论在大学生中的普及化．推动马克思主义中国化、时代化、大众化取得实效的内在要求。

简介："马克思主义政治经济学"是我国高校学生的必修课程.笔者在多年的教学实践中,注意吸收国内本课程的教学精华,逐步将其建设成了一门既有理论深度、又有科学的教学方法及先进的教学手段,并且历届学生都感兴趣的课程.

简介：农民问题是无产阶级革命和建设的基本问题.马克思主义创始人及中国化的马克思主义者毛泽东、邓小平都很重视农民问题.概括和分析马克思主义理论体系中的农民问题,对解决我国的农民问题有重大的历史意义和现实的指导意义.

简介：1992年10月,中国共产党第十四次全国代表大会对邓小平同志建设有中国特色社会主义理论作出了科学的概括和评价,确立了这一理论在全党的指导地位,提出了用这一理论武装全党的战略任务。这一历史性的重大事件,要求马克思主义理论教育上新台阶。面对新形势和新任务,中国人民大学为马克思主义理论教育课程的发展,采取了一系列新举措,主要有如下三点:一、正确地把握、科学地阐发建设有中国特色社会主义理论,密切结合九十年代国内外的新实际,在全面提高马克思主义理论教育课程的质量上下功夫对马克思主义理论教育的发展来说,1992年是具有转折意义的一年。从这一年开始,我们