简介：邓小平对社会主义本质的探索经历了一个逐步深化和完善的过程。他关于社会主义本质的科学概括，既继承了马克思主义的基本理论，同时又以新的视野强调一些，调整一些，否定一些。他强调的是生产力和共同富裕；调整的是：在公有制和按劳分配之后加上“为主体”；否定的是：计划经济，从而在更高基础上发展了马克思主义

简介：邓小平关于建设有中国特色社会主义理论体系探究应克复近代以来的中国．出现了三位对中国社会发展产生深刻影响的伟大历史人物。他们是孙中山、毛泽东、邓小平。孙中山是民主革命的先行者。他结束帝制，开创共和。毛泽东完成了民主革命，探索了建设社会主义的道路。邓小平...

简介：建设有中国特色社会主义理论的本质曹学成学习《邓小平文选》１—３卷，体会邓小平思想的内在底蕴，其思维最强音是两个字：求实。求实是创新的基础，求实是发展的源泉。求实、创新、发展是邓小平思想的本质与生命力所在。实践为理论奠定了丰厚的沃土，理论又为实践不断拓...

简介：为了切实提高宗教院校政治课的教学水平，加强对学生的思想政治教育，国家宗教事务局花大力气精心组织编写全国宗教院校统一的政治理论系列教材，其中《建设有中国特色社会主义理论》(以下简称《理论》)课本已于2001年出版。在《理论》教材出版的同时，国家宗教局还组织举办了为期8天的“全国宗教院校思想政治理论课《建设有中国特色社会主义理论》备课研讨班会议”。

简介：建设有中国特色社会主义理论的开放效应张连良，阎凤梧建设有中国特色社会主义理论是马克思列宁主义、毛泽东思想在当代的新发展。自它孕育、形成以来，给中国社会各个领域都带来了深刻变化。这些变化，从一定意义上说是特色理论的开放效应的反映。从理论上反思这种开放效...

简介：“解放思想,实事求是”是邓小平建设有中国特色社会主义理论的精髓,而解放思想,是这个理论的首要特色。

简介：经云南省高校“两课”改革领导小组同意,云南教育学院于1994——1995学年度选择九四级中文、英语、数学、物理四个本科班,进行开设《建设有中国特色社会主义理论》课程(以下简称《特色理论》课)的试点。现已完成第一轮试点工作。一、概述这次试点的指导思想是:遵照中央关于加

简介：论邓小平建设有中国特色社会主义理论的历史性贡献钟康模马克思主义传入中国以来，在同中国革命与建设的具体实践相结合的过程中产生了两次巨大的历史性飞跃。第一次飞跃，是以毛泽东为代表的中国共产党人在３０年代找到并确认了农村包围城市，武装夺取政权这样一条有中国...

简介：

简介：我党我军我国各族人民公认的享有崇高威望的卓越领导人,伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家,久经考验的共产主义战士邓小平同志与世长辞,在全国各族人民和立信全体师生员工心中引起无限悲痛.连日来,立信的师生员工怀着无限的哀思和深情,一遍遍地认真学习《悼词》,缅怀敬爱的邓小平同志的丰功伟绩,更加感到博大精深的建设有中国特色社会主义理论是小平同志给我们留下的巨大的精神财富,是当代中国的马克思主义,给中国人民指明了奔向宏伟目标的光明大道.立信师生深切地体会到,是他老人家倡导尊重知识、尊重人才,中国的知识分子才有今天的社会地位,中国能有今天这样的科教兴国繁荣景象.在此,本刊特编发我校九五级学生在邓小平同志辞世前召开的

简介：略论邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的形成和特点尹良环党的十四大提出，要用邓小平同志建设有中国特色社会主义理论武装全党。《邓小平文选》第三卷的出版，为学习这一理论提供了最好的教材和最有力的武器。通过学习党的十四大报告和《邓小平文选》第三卷，笔者就...

简介：经中共中央宣传部批准,中国科社学会当代世界社会主义专业委员会同中央新疆生产建设兵团委员会组织部、宣传部、党校于九五年八月中旬在兵团党校联合召开当代世界社会主义问题专家研讨会。借此机会,兵团党校邀请有关专家举办了为期五天的邓小平建设有中国特色

简介：<正>邓小平建设有中国特色社会主义理论是马克思列宁主义基本原理与当代中国实际和时代特征相结合的产物,是毛泽东思想的继承和发展,是全党全国人民集体智慧的结晶,是中国共产党和中国人民最珍贵的精神财富。它是当代中国的马克思主义。因此党的十四届四中全会提出用邓小平建设有中国特色社会主义理论武装全党,教育全体人民。

简介：<正>党的十四大报告指出,建设有中国特色社会主义的理论,“是马克思主义同中国实际相结合的最新成果”,“用新的思想、观点,继承和发展了马克思主义”。我们研究和实践邓小平的理论思想,既要理解其认识论的突破性,又要领会其鲜明的现实针对性和可操作性,才能真正把握邓小平同志的哲学思维方式,把握“中国特色”的辩证法精髓。

简介：本文认为有中国特色的社会主义理论是邓小平同志对马克思主义在新时期获得创造性发展所作出的贡献。并从哲学基础的层次性、哲学思想的新特点等方面论述了这个问题。

简介：关于邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的研究,已经在全国各地全面展开,在这一研究热潮中,人们对关于有中国特色社会主义理论的形成起点问题,毛泽东思想与建设有中国特色社会主义理论的关系问题等,都进行了深入的研究和探讨,并提出了一些不同的观点和见解,现将有关上述问题的讨论作一综述,供大家参考。

简介：伟大的理论来源于伟大的实践。以毛泽东为核心的第一代中央领导集体,领导中国人民推翻了“三座大山”,建立了中华人民共和国,建立了社会主义制度。在这个过程中,实现了马克思主义同中国实践相结合的第一次历史性飞跃,这次飞跃的理论成果就是毛泽东思想。以邓小平为核心的第二代中央领导集体,领导中国人民为实现现代化而进行深刻的改革,也是第二次革命。在这个过程中,开始实现了马克思主义同中国实践相结合的第二次历史性飞跃,这次飞跃的理论成果就是邓小平建设有中国特色社会主义理论。邓小平建设有中国特色社会主义理论与毛泽东思想,是继承和发展的关系。这个关系,可以用“拨乱反正、继往开来”八个字来说明。

简介：今年以来,宁波市党校系统的理论工作者积极开展邓小平建设有中国特色社会主义理论的研讨活动,撰写论文70多篇。六月二十九日,宁波市委党校召开全市党校系统邓小平建设有中国特色理论研讨会。来自全市党校系统的60多名理论工作者参加了这次研讨会,并提交论文77篇。经省市专家评审,共评出一等奖4名,二等奖8名,三等奖12名。这次研讨会的主要成果有以下几个方面:一是对邓小平同志科学的思想方法有了新的认识。象山党校徐望曦等对邓小平的实践论思想方

简介：九月二十六日——二十八日,来自全省党校系统的近百名理论工作者和部分市（地）委党校的领导咸集宁波市委党校,参加邓小平建设有中国特色社会主义理论研讨会、相互交流、学习、研究邓小平建设有中国待色社会主义理论的成果。这次研讨会共入选论文74篇。经专家评审,有28篇论文获奖。我校谢永康、乐承耀、朱中人、陈鹏键和县（市）区党校的赵永焕、徐望曦、江兴汉和周惠定的论文入

简介：新一轮高校“两课”改革,要紧紧围绕落实新时期的德育目标,着眼于面向当代大学生确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的社会理想的全过程的矛盾的多层次、多侧面的展开和解决,优化“两课”用邓小平理论育人的整体功能。