简介：

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简介：信息技术与学科教育的整合,提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。本文阐述了信息技术与学科整合的概念，以及如何实施有效整合。关键词信息技术；学科整合；实施；信息技术教育与课程的整合、信息技术与课程的整合、信息技术与学科教学的整合等。信息技术教育与课程的整合是在各学段的课程中对信息技术的应用有明确和统一的标准，而在同一学段中不再设置信息技术课程。“整合”，不是简单地将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段叠加。广义上，它针对教育领域中信息技术与学科课程存在的割裂和对立问题，通过信息技术与课程的互动性双向整合，促进师生民主合作的课程与教学组织方式的实现和以人的学习为本的新型课程与教学活动方式的发展，建构起整合型的信息化课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等，从而对课程的各个层面和维度都产生变革作用，促进课程整体的变革。狭义上，它指的是各学科之间（包括各学科内部各分支之间）的整合，即各学科互相联系的加以学习。在这一整合过程中，课程各要素形成了有机的联系和有机的结构。中小学信息技术与课程整合正是基于课程整合的理论和方法，为提高学生的信息素养，针对目前中小学信息技术课程存在的一些弊端而提出来的一种新的解决方法，将其他学科和知识作为信息技术课程与一个或多个要素，把信息技术知识的学习和能力的培养与各学科的教育紧密结合起来，让不同学科的知识融入信息技术课程。课程整合将信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分，它主要在已有课程（或其他学科）的学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标。但整合不等于混合，它强调在利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足，以及学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。对于学生来说，信息技术则是一种终生受用的学习知识和提高技能的认知工具。课程整合的最基本特征，就是它的学科交叉性和立足于能力的培养。它承认事物联系的整体性和能力培养的重要性，并具有如下的基本要求。1．信息技术作为学生的基本认知工具。在课程整合中，强调信息技术服务于具体的任务。学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，并且对这种工具的使用要像铅笔、橡皮那样顺手、自然。2．能力培养和知识学习相结合的教学目标。课程整合要求，学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上，包括培养学生的“信息素养”。3．任务驱动式的教学过程。课程整合以各种各样的主题任务进行驱动教学，这些任务可以是具体学科的任务，也可以是真实性的问题情景（学科任务包含其中），使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行学习。通过一个或几个任务，把相关的各学科知识和能力要求作为一个整体，有机地结合在一起。学生在完成任务的同时，也就完成了所需要掌握的学习目标的学习。4、“教师为主导、学生为主体”的教学结构。在课程整合的教学模式中，强调学生的主体性，学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。同时，在课程整合中，教师是教学过程的组织者、指导者和咨询者，教师的主导作用使教学过程更加优化，是教学活动中重要的一环。5、个别化学习和?作学习的和谐统一。信息技术给我们提供了一个开放性的实践平台，利用它实现相同的目标，我们可以采用多种不同的方法。同时，课程整合强调“具体问题具体分析”，这种个别化教学策略对于发挥学生的主动性和进行因人而异的学习是很有帮助的。同样，在现代学习中，尤其是一些高级认知场合（例如复杂问题的解决、作品评价等）要求多个学生能对同一问题发表不同的观点，?作完成任务。而网络环境（尤其互联网）正为这种?作学习提供了必要的平台。在信息技术课程整合中，信息技术作为认知工具，教学的总体能力目标是一致的，即培养学生的“信息素养”和实践能力。信息技术与学科教学的整合，是提高教学效率的根本途径，通过整合，激发学生对理科学科学习的兴趣．课堂内外参与意识会增强，对知识的理解掌握程度会加深，尤其是实验教学，学生的实验理解能力、动手能力、创新能力均会取得长足的进步．同时，信息技术与课堂教学的整合也能鞭策教师进一步构建新的教学模式，完善课堂教学，使教学过程更具有科学性。总之，信息技术与课程整合作为信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为本世纪学校教育教学的主要方法。目前我国正积极推进教育现代化、信息化的发展，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。

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简介：摘要：随着 5G时代的到来和当前科技的不断进步， VR全息技术在各行各业进行探索与实践；同时在中小学素质教育全面推进的教育背景下，对科普教育的完善也有更高展望。文章通过对中学科普课程的现况进行调查和分析，阐述目前中学科普课程存在的问题、 VR全息技术发展的背景以及两者结合的机遇和问题，以探究全新的科普教育方法 ，提高中学科普课程新活力为基础，对 VR全息技术与中学科普课程结合提出一些思考。

简介：摘要：当今时代，全球化趋势越来越明显，英语作为一种国际化的通用语言，也越来越受到我国社会各个群体的高度重视。英语的阅读和写作是中学英语学习的重中之重，英语教学的读写结合策略则在两方面共同加深了学生对于英语的运用程度，从而加强学生的英语核心素养，提高学生对于英语的自主学习能力，最终提高英语人才的培养效率、加大培养力度。

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简介：摘要：核心素养教育发展背景下，对于学生家国情怀的培养已经成为了小学语文学科教学的重要任务。而在小学语文学科教学的实践过程中，将小学语文课堂教学与智慧阅读有机结合到一起，是培养学生家国情怀的必然途径。本人对智慧阅读与小学语文学科教学有机结合的意义展开分析，总结智慧阅读与小学语文学科教学有机结合的具体策略，以推动小学语文教学工作的现代化发展，培养学生的家国情怀。

简介：摘要实践是学习中必不可少的重要项目，只有理论学习，不进行实践探索，是很难将知识融会贯通的。所以我们在小学中学课程中要设置综合实践活动课，而且要将实践活动课与学科教育紧密结合在一起，只有这样才能让教学效果达到一个很好的效果。

简介：摘要：随着“科教兴国”战略的实施以来，教育部就开始致力于对人才的培养，并且提出了一些相应的教学要求。因为小学生年龄太小，各个方面均处于刚刚起步的时期，所以小学阶段是学生的初步学习阶段，从长远发展的角度来看，小学阶段的教育是学生发展的基础。而如今，随着科技的迅速发展，多媒体信息技术也随之逐渐崛起，越来越多的学校开始在上课过程中通过运用多媒体信息技术来教学。

简介：摘要：在不断发展的社会背景下，市场对于人才的要求标准也在不断变动，当前学生本身所具备的创新、发展、逻辑思维等综合能力的高低，才是市场更为看重的内容。而怎样在小学这一基础阶段，充分将学生们的综合发展基础所打牢，仍是教师需要着重思考的一项问题，对此本文以小学科学为例，提出以下几点STEM教育与德育教育的融合实践建议。

简介：摘要:随着STEM教育理论在我国的不断推进和发展，虽然对提高学生的学习能力和创新能力产生了积极的影响，但是有很多教师在实施这一教育理念的时候并没有和我国当前阶段的实际教学情况结合起来。当前，德育教育越来越受到重视，它的实现需要各科教师的共同努力。小学科学教师在进行教学活动的时候，要找准德育教育的切入点，在STEM教育理念的指导下，深入地挖掘教材中的德育素材，根据小学生的年龄特征和认知特点精心的设计教学内容，确保德育教育在小学科学中高效的进行。基于此，本文就如何将小学科学STEM教育和德育有效地结合和实践展开了探究，并提出了相关策略。

简介：摘要：小学科学课堂学生形成科学性的思维，提高其实践能力，在当前教育背景下是小学阶段的重点教学内容，对学生今后的全面发展和综合素质水平都有着极其重要的影响。小学科学教学中，学生可以了解到更多的科学知识，增加对外界各类事物的认知与判断能力。教师应思考如何合理且有趣味的应用微课课程，增加学生对科学这门学科的积极性，让更多的学生掌握教学难点与重点，提升自身的科学知识储备，从而有效的让学生真正掌握自身所学到的科学知识。

简介：摘要：科学学科是小学阶段的学生学习的基础课程，这门课程中能够引导学生进行探索，让学生从小形成科学的精神。在学生日常的生活中有很多事物都需要通过科学的知识来解释，教师在教学过程中也应该重视将课程教学内容与学生的实际生活相联系，让生活引导学生探索，让科学帮助学生发现其中重要的知识，要实施生活化的教学，同时也需要在教育过程中注重讲教育引导到学生的日常生活中，通过教育实际相结合，体会科学所带来的意义。

简介：摘要：科学知识在生活中无处不在，探索生活中的科学元素，并将其积极融入生活的教学方法，可以构建高效、多元、开放的小学科学课堂，更好地满足学生的学习需求。当然，在科学教学过程中，为了使生活化教学模式更好地发挥作用，教师还需要合理规划教学方案，充分挖掘教材中的生活元素，组织开展多样化的实践活动，布置高质量的生活化科学作业，帮助教育更好地发展和进步。

简介：摘要： 本文针对小学音乐课程中存在的问题，探讨了一种将音乐与多学科有机结合、渗透式创新教学策略。通过文献综述和实证研究，分析了此策略在小学音乐教育中的重要性及效果。研究结果表明，音乐与多学科有机结合、渗透式创新教学策略有助于提升小学生的学习兴趣、促进综合素质的培养，同时也能够增强跨学科知识的融会贯通能力。本文还提出了实施此策略的具体步骤和教学手段，并展望了未来的研究方向。

简介：摘要:2019年，《中共中央,国务院关于促进中医药传承创新发展的意见》中指出:随着人们对更高质量,更加健康的生活的追求，加强中医药医疗服务能力,拓展中医药健康服务,保护利用中药资源,提升中药材生产质量,推动中药工业现代化,强化中医药人才培养和科技创新成为国家战略。

简介：摘要： 读写结合教学是小学语文教学中极为重要的一种教学模式，将阅读与写作中教学进行整合，也就将学习和应用进行了统一，这样可以有效带动学生的个人想法和认识，促进自主学习的有效性。而在目前的新课改背景下，读写结合教学的开展存在一定的问题，制约了学生语文核心素养的养成，需要在教学实践中针对素养内容做模式上的优化，以此提高小学语文教学的有效性，让学生可以参与到语文知识学习的过程中，从中获得知识、素养和能力的成长，实现全面教学的有效落实。

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简介：“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。英语学科的关注点已经从培养学生的综合语言运用能力转向对学生核心素养的培养,本文将从语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度来探析小学英语教学在核心素养的背景下如何有效开展。