简介：摘要：小学时期学生自我认识能力的浅薄，促使老师对课堂教学开展中的创新性研究显得势在必行，特别是在对知识点涵盖信息极其丰富的小学科学课程中，从天文地理到生物化工，小学科学课程的重难点知识都是庞杂无序的，而许多重难点知识的高度抽象对小学时期的学生而言，掌握的困难也是很大的。信息化已成为当今社会经济进步和成长中的主要力量之一，与传统课堂教学方式的融合也成为十分常见的情况，在小学科学课堂中信息的有效运用，使抽象的科学知识更加形象化，为学生整体素质的进一步提高埋下了伏笔。

简介：摘要：身为教师，通过多年的教学经验我们发现学生到了小学阶段，也就是正式学习阶段，开始有了非常多的学习问题，究其原因是自身对学习模式的转化无法很好的适应，同时学科内容的增多，导致他们学习开始慢慢吃力起来。为了让学生更好的进行学习，同时乐观的去面对生活，去培养自己发现美的眼睛和创新能力，小学阶段加入了科学的学习。那么为了方便学生接触这一学科，教师采用生活化教学，那么本文就生活化教学在小学科学课堂中的应用进行探讨和总结。

简介：摘要：小学科学开展生活化教学，是新课程改革下的必然要求，对推进学科素养导向下小学科学教学的深入落实具有重要意义。为此本文围绕“科学回归于生活”的核心理念，探究了小学科学与学生日常生活的有效结合，提出一些应对措施供相关教师参考，让小学科学重新绽放魅力，发挥价值。

简介：摘要:引导中小学生获得“丰富经验和参与实践的积极体验”是综合实践活动课程的总目标之一。如何有效地在综合实践活动中对小学生能力发展进行培养?相关教师应紧紧抓住课堂教学这一中心环节，以实践活动为载体，经过反复探索不断实践，通过激发兴趣、高效指导、亲历活动过程和举办多元活动等方式培育和发展学生的能力。然而一些中小学教师对综合实践课缺乏经验，为提升综合实践课教学质量，我们需要认真分析、研究这些问题。综合实践学科，这是一种全新的学科类型，旨在培养学生独立思考、动手操作、自主学习等能力，能够促进学生全面发展。基于此，本文将对小学综合实践学科教学进行简要探讨分析，并提出相应的意见促进小学综合实践学科教学活动的开展。

简介：摘要：在不断发展的社会背景下，市场对于人才的要求标准也在不断变动，当前学生本身所具备的创新、发展、逻辑思维等综合能力的高低，才是市场更为看重的内容。而怎样在小学这一基础阶段，充分将学生们的综合发展基础所打牢，仍是教师需要着重思考的一项问题，对此本文以小学科学为例，提出以下几点STEM教育与德育教育的融合实践建议。

简介：摘要：随着教学理论的快速发展，教学模式逐渐推陈出新。高中英语教学环节，跨学科知识的存在要求教师选择跨学科教学方法，应用跨学科教学理念，辅助教学工作开展。下文重点从高中英语教学出发，探讨跨学科教学模式的应用策略。

简介：摘要：随着互联网+教学的模式逐步在全国展开，微课教学也越来越受到教育行业的重视，相对于传统的教育模式，微课教学在现如今的小学教学过程中起到了至关重要的作用，微课教学可以将一个教学重点以单个学段知识点的教学方式具体呈现，内容精练，与目前小学各个学段年级学生的综合认知能力水平相比较吻合，运用微课进行教学，对于学生的学习和发展有着十分重要的意义。基于此，本文结合实际教学经验，对小学数学学科教学与微课的有机结合进行了研究，并提出了自己的见解和看法。

简介：摘要:小学学生在科学课堂的学习状态和学习氛围，大部分都是刻板复制，都不去灵活的学习。为什么这样说呢？其实我们又在教学的过程中发现，学生对于科学的学习源于一种兴趣和好奇以及求知，但是教师在进行教学的时候，反而忽视了学生的主观心理，也就导致了学生无法真正的进入到学习氛围当中，对于曾经非常好奇的知识，也是没有了很大的学习动力。那么随着国家教育的改革，就提出了小学学生一定要在小学科学的学习中走进生活，在生活化教学中生活科学习。教师也要学会观察学生的心理，看到学生的学习反馈，结合生活化教学来加强学生的知识掌握。因为大多数科学知识都与我们的日常学习生活密切相关。教师也要对于这样的生活化教学提起重视，因为学生的学习成绩不仅仅是教师教学的重点，学生对于生活的理解，生活的实际运用科学也是特别重要的。为提高学生科学的学科素质和综合素质，一定要培养出学生生活化的学习小学科学。

简介：摘要：语文学科核心素养包含文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面，需要学生通过学习语文知识和进行听说读写等一系列语言训练，发展语言思维，在参与语文活动的过程中学会欣赏语文美，评价语文美，创新语文美的表现形式。而阅读教学作为小学语文教学中的重要组成部分，能够帮助学生综合检验自己所学的语文知识，如字词句、语法等，促进学生进一步积累语文符号，提高综合素质。而课外阅读相较于课内阅读，能使学生拥有更多的阅读自主性，是培养学生语文学科核心素养的有效方式。

简介：【摘要】语文与劳动是两个不同的学科，却有着密不可分的逻辑关系。语文的外延与生活的外延是重合的，劳动是人类生活的一部分，语文学科学习中蕴含着大量的劳动教育资源。构建德智体美劳全面发展的教育体系，树立“五育”并举，全面发展素质教育。推动语文学科教学与劳动教育相结合，在传授学科知识的同时，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。学生不仅能学到必备的语文知识，而且对其世界观、价值观、人生观的形成和发展都能起到良好的引导和塑造作用。本文重在从语文教学中的诗歌、习作、综合性学习模块教学中探究劳动教育的融合方式。

简介：摘要：学科型教学游戏可利用游戏化的教学手法，改变小学数学传统教学形式，进而为学生创设出良好的教学环境，提高学生的学习兴趣，激发小学生参与到课堂的积极性，也满足了小学数学高质量、高标准的教学目标。基于此，本文主要分析小学数学课堂教学与学科型教学游戏的结合意义以及结合对策，以供参考。

简介：摘要：语言性质的学科在教学过程中听、说、读、写是其基本的组成部分，当然听和读是主要的输入，而说和写则是主要的输出。那么在学科教学过程中可以发现，学生的读与写是统一的，教师可以将阅读以及写作教学进行有效融合。通过课堂中的优化教学环节积极调整，以此提高学生的阅读以及写作水平，增强学生的学科学习能力。在初中英语学科教学过程中，由于英语学科是语言性质的学科，要求学生在学习过程中需要重点提高读写能力。在核心素养的教学要求下，教师应该如何强化教学研究呢？这也是本篇将要探讨的问题。

简介：摘要：语言性质的学科在教学过程中听、说、读、写是其基本的组成部分，当然听和读是主要的输入，而说和写则是主要的输出。那么在学科教学过程中可以发现，学生的读与写是统一的，教师可以将阅读以及写作教学进行有效融合。通过课堂中的优化教学环节积极调整，以此提高学生的阅读以及写作水平，增强学生的学科学习能力。在初中英语学科教学过程中，由于英语学科是语言性质的学科，要求学生在学习过程中需要重点提高读写能力。在核心素养的教学要求下，教师应该如何强化教学研究呢？这也是本篇将要探讨的问题。

简介：摘要：现代化科学的发展和进步，使越来越多的学科在教学中实现了融合发展，不仅发挥了各门学科的优越性，还愈发体现出综合性的优点。小学阶段是学生学习、成长的关键时期，在此阶段学习到的知识会对学生未来发展造成影响。而小学语文与小学数学作为小学阶段的重要学科，在教学实践中，需要紧密结合，发挥本学科的优势，以实现跨学科教学，助力于学生的学习与成长。一方面可通过语文课程帮助学生养成良好学习习惯，另一方面可以通过数学课程培养学生的独立思考能力。由此看来，教师在进行教学时，将小学语文与数学相结合，实现跨学科教学，可更好的以适应社会发展趋势的需要。本文就小学生学习兴趣对教学的影响、推动跨学科教学法开展措施等两方面内容进行深入分析，以期为相关学者的研究提供参考。

简介：摘要：目前我国学生的语言能力得到了越来越多的重视，而如何提高学生的语言能力还需要进行不断地探索，读后续写是根据阅读能力开展作文训练的一个途径，合理地将输入和产出实现了融合，同时结合了语言的模仿和创造性地运用，能够有效提升外语学习效果。因此,本文从高中英语写作教学现状出发,对核心素养导向下高中英语读后续写能力的培养进行策略性探究,以供交流和分享。

简介：摘要：伴随信息技术的快速发展，网络时代已经来临，现代信息技术对基础教育具有极为重要的影响。新时期下，怎样将现代信息技术和课堂教学相结合，对教学具有一定的意义。文章深入分析了现代教育技术和小学科学课堂教学有效结合，希望给予相关人士以借鉴。

简介：摘要：学科融合是当今教育发展的必然趋势，也是在承认学科差异的基础上打破学科界限、各学科间互相渗透、交叉的活动。本文以高中语文必修上册第二单元“实用性阅读与交流”任务群教学为例，将高中语文学科和政治学科的新闻知识相融合，将工具性与人文性相融合，达到良好的课程融合与目标任务的生成效果，也通过跨学科间的相互融合产生创新性的教学成果。

简介：摘要：小学语文是整个小学教育中非常重要的一门学科，劳动教育则是贯穿学生人生的非常重要的教育，小学教师在课堂中将劳动素养与小学语文学科教育二者相结合，促进学生的全面发展，这不仅能够培养小学生的动手能力，还能够让学生正确的理解劳动的意义，树立正确的世界观人生观价值观，让劳动素养贯穿整个人人生。

简介：摘要：口语考试在高考评价中也占据越来越重要的位置。听说结合的测试类型也逐渐受到重视。听和说和两项技能和素养的提升对于整个英语学习能力的提升至关重要。本文在文献研究的基础上，结合自身教学实践，就听说结合的教学策略提出了几种教学操作，即讲解材料要点、鼓励学生合作学习、利用听说软件和组织学习成果展示。希望能够为高中英语从业者在听说课型上提供一些思路。

简介：摘要：随着素质教育的发展，培养全面发展的学生已经成为时代发展的必然。随着课程改革的不断深入，新课标对初中道德与法治课程教学提出了新要求，即注重培养学生的核心素养，突出学生的主体地位，注重教学方法的有效创新等。文章在阐述核心素养基本概念的基础上，分析了初中道德与法治教学中培养学生核心素养的重要意义，重点针对核心素养下的初中道德与法治教学策略提出了具体的建议。