简介：摘要：随着高中历史在新一轮课程改革的深化，唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释与家国情怀等五大学科核心素养被凝练为新课改最终指向的实际目标，也是历史学科完成立德树人根本任务的外在表现。但在近三年来，高中历史教学围绕着学科核心素养进行改革与创新的步伐，却未见有重大成果，这就很值得历史教师对历史教学进行反思。通过反思来重新认识历史教学与历史学科素养之间的融合，既是高中历史教师重视更新理念的表现，又是历史教学发展的需要。

简介：

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简介：在高中历史的教学过程中,要想激发学生对于这门课的学习兴趣以及他们的求知欲,我们老师必须要实施有效的教学方法,让学生在学习中感受到快乐.在自身的教学实践中,我们意识到,情景教学可以在很大的程度上提起学生的兴趣.

简介：摘要：在当前，受到全面教育改革的整体推进，我国历史教学改革在不断深化，有关史料教学研究的成果在日益增多。史料教学作为一种行之有效的教学方法，被高中历史教师广泛地应用于教学实践中。通过开展史料教学，帮助学生全面且深刻的了解历史原本面貌，在历史长河的影像中，强化学生的历史观察与问题搜集能力，将树立学生正确的历史观。所以，既为实现历史课堂的有效构建，又让学生在史料记载中，对历史本来的产生原因进行深刻分析，助力学生的综合发展。

简介：摘要：高中阶段的教学课时有限，往往需要教师在完成教学设计时充分考虑学生的学习需求以及学习内容。因此，提高高中历史教学课堂的教学效率，构建高效的教学课堂是十分重要的。高效课堂不仅体现在学生的学习成果以及学习效率，同样也体现在学生对于课堂的接纳性以及参与积极性方面。对于高中阶段的学生而言，提高课堂趣味性，增加课堂教学针对性，加强课堂语言引导性，是构建高效课堂的关键因素，同时也是培养学生历史学习兴趣，铺垫学生学习道路的良好方法。

简介：摘要：在素质教育日益被国人重视的今天，中国的教育教学正试图摆脱应试教育的束缚，根据这样的教育教学要求，高中历史教学既要抛弃传统教学中的“填鸭式”教与学的模式，又要通过实施素质教育，提高学生的综合素质，那么这就要求有效提升高中历史课堂的教学有效性，使学生掌握更多的历史知识，提高综合素质与能力。

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简介：摘要：基础教育变革创新对历史学科育人价值在教学实践中的落实提出了挑战。因此，教师要全面分析传统高中历史教学的不足，结合教学改革的相关政策及时转变教学理念，综合性地调整高中历史课堂教学方式，围绕学生的历史核心素养进行教学的设计与创新，全面提高历史课堂教学的有效性。

简介：摘要：高中历史对于中国古代、近现代史来说，是非常关键的一节课，也是非常有意义的。然而，长期以来，高中历史教育一直未受到学生、家长乃至学校的关注。因此，对高中历史学科的发展提出了新的要求，并提出了相应的对策和建议。

简介：摘要：在历史学科最新课程标准之中突出阐明了大单元教学工作目标，突出倡导了教师在组织开展课堂教学工作之时，应将重点集中于整合历史学科大概念、培养学生逻辑思维能力以及创新创造能力之上，着力促进学生历史核心素养不断增强。立足于此背景之下，大单元教学慢慢走进了教育工作者的教学视野之中，并在对于学生自身历史核心素养进行培养方面发挥出了非常重要的作用。为此，本文预先阐明了大单元教学基本内涵，进而就如何在开展大单元教学工作的过程中对于历史核心素养进行强化培养展开了探究，仅供参考。

简介：摘要：自从人类文明建立以来，教育就成了人类发展永恒不灭的一大问题，一直为人们探索着。近年来，随着时代的前进，教育也面临着新的发展机遇，在此背景下，教育者的理念开始逐渐转变，由过去的教师为主的课堂开始逐渐向学生为主的课堂偏移，教师的教学重点也开始立足学生，围绕学生展开教学，力求将学生培养成全面发展的可塑人才。

简介：摘要：随着新课改的深化发展，目前提升教学的有效性成为了高中历史教学中的主要目标，也成为了高中历史教师的一致追求。作为高中历史学科教师需要进一步探索有效教学的方法，在课堂中要充分发挥出学生的主体地位，让学生可以进行自主学习，提升学生的历史核心素养。目前高中历史教学还存在着很多问题，这些严重影响到了学生学习的能力提升和教师的教学效果。本文就高中历史有效学习方法的具体策略进行进一步的分析论述。

简介：摘要：新课标明确地提出了培养学生历史核心素养的教学要求。同时指出，在组织历史课堂教学活动的时候，教师要突破浅层教学的局限性，结合教学需要，探索、应用多种策略，引导学生逐步地深入历史课堂，通过发挥主观能动性，建立对所学知识的深刻理解，同时潜移默化地形成学科能力和素养。那么，应该如何构建高效课堂呢？本文将根据自己的教学经验，阐述高中历史高效课堂的构建。

简介：摘要:在我国现代高中历史的教育方面，相关教师不仅要注意最终的教学效果，同时在进行教学的过程中也要注意进行教学的质量。学生们在进行学习时自身所拥有的学习态度对于现代教学来说是非常重要的一项因素，比起传统当中的教学来看，现代教学更加关注学生们的学习成绩。由于传统教学的思想以及现代教育模式等方面的制约，部分教师找不到适合当下的教育理念及相关方式，从而不能给他们的教育带来相应的教学效果。基于新课改背景下的教育概念全面打破这一束缚，合理应用高中历史教育中基于生活的教育概念,有助于相关教师全面实现现代新课程有效改革的中心目的，全面提高学生们自身对于学习的主动性及学习能力。

简介：摘要：通常意义上所说的唯物史观，也就是历史唯物主义，最早由马克思和恩格斯在19世纪中叶提出，把历史和物质生产力的发展结合到一起，指出了人在历史创造中发挥的作用和价值。这也就意味着，唯物史观蕴含着丰富的人文内涵与教育价值，在整个课堂建设中所发挥的作用都是无可替代的。正因为如此，本文也将以唯物史观的培养为切入点，从高中历史课堂的设计出发，列举出教师课堂改革的方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的帮助。

简介：摘要：何谓深度学习？学术界虽未给出明确定义，但从中外学者的研究中不难看出它是指：“学生在教师创设的复杂环境下表现出高度投入、高阶认知参与并获得有意义的学习。”很明显，浅层次的机械学习已不能满足这一要求。它切合当前中国教育改革的重点———面向全体学生并促进其全面发展，提高学生提出问题、解决问题的实践能力，涵养学生的社会承担意识。

简介：内容摘要：针对高中历史的线上教学在我校开展以来存在的问题，结合疫情防控期间线上教学、以及开学后学生学习中反映出线上教学存在的问题，通过实践与研究，针对现行的高中历史教学，以高效课堂为目的，研究出更行之有效的线上教学模式，为提升高中历史教学质量提供参考，通过线上教学优化课堂教学结构，切实提高教育质量。

简介：摘要：高中阶段时间紧任务重，高中生能否确实掌握知识技能逐渐成为现阶段内社会各界所热议的话题。当下时段部分教师由于自身教学手段有限，为高中生历史学习带来的学习体验存在较大的枯燥性，不利于高中生历史素养的成长。对此，教师应及时做出改变，丰富自身教学手段的同时，优化课堂教学质量，使高中生的历史学习更加高效。

简介：摘要加快实施素质教育的步伐，已成为全民的共识。历史教学作为培养中学生的教育基地，肩负着无比重要的责任。但不把应试教育的观点转变过来，历史教学可能走入死胡同。激发学生的兴趣和求知欲望，释放学生自我创造的潜能，培养学生创新精神和创造力，是我们中学历史教师共同的使命。