简介：摘 要：众所周知，高中阶段是学生成长发展的关键时期，在该学习阶段，无论是高中执教老师还是学生们都具有巨大的学习压力。在这样的时代背景下，众多学科执教老师都展开了教学创新，其中以历史学科为例，高中历史执教老师在讲授课程理论知识外，也加去了美育教学，该教学工作的开展在极大程度上增进了学生们对高中历史的学习兴趣，助推高中历史学科教学质量的进一步提升。

简介：摘要高中历史有效教学的研究应当成为现阶段素质教育研究发展的重要趋势之一，在积极践行新课程改革理念的同时也要注重自身教学方法的有效革新，更好地进行历史教学实践工作的开展。

简介：

简介：在中学历史教育教学改革中，涌现出了许许多多的教学方案。到底哪些是最佳的教学方案呢？我认为：立体化教学就是最佳的教学方案。现我就高中历史立体化教学问题谈几点看法。一、高中历史立体化教学及其作用所谓“立体”是指具有长、宽、高三维空间的物体。由此延伸的高中历史立体化教学，是一种以教师为主导、学生为主体，以教学内容设置的立体化及教学手段多样化的综合体教学。采用这种教学，可以克服照本宣科填鸭式、机械死板教条式、脱离实际学究式、水过鸭背华而不实等不良教学现象；更能增添教学的活力，有效地培养历史科的十条能力，使学生立体地感知历史、认识历史、掌握历史，有力地促进从应试教育向素质教育的转变，特别是促进学生运用马克思主义的观点去观察社会现象而发现其发展规律的本质，理论联系实际，从多种角度去看问题，积极寻找解决问题的最佳方法，最终全面实现教学目的。近几年来，我特别重视立体化教学，教学效果显著，学生对历史学习很感兴趣，在思想上不断要求进步，在会考中取得优异的成绩（如９７届会考成绩合格率超过县重点高中），高考成绩也令人满意。由此可见，立体化教学在现代中学历史教学的发展中是起了很大的现实作用的。二、立体化教学提出的依据有人问：采取立体化...

简介：真实有效的教学是预设与学情的同一。没有活生生的学情，及学情由以产生的活动着的学生群体，预设就没有作用的对象，预设之是否真实有效更是无法检验，预设得再好也是纸上谈兵。没有好的预设，则存在于学生中的各种活力就难以并行不悖地向着共同的有意义的学习目的驱驰，甚至连共同学习本身也难建构。然而，什么叫“好的预设”？

简介：摘要：在高中历史教学中怎样培养学生对历史知识的运用和理解，是每一位历史教师高度关注的教学重点，也是当前高中历史教师重点掌握的问题。对于历史的学习来说掌握唯物史观是一个十分重要的手段和工具。本文结合笔者多年的教学经验，针对高中历史教学唯物史观的渗透运用展开相应的分析与探讨。

简介：摘要高中历史教学的主要目的是强化学生的综合素质，教育主要用于教育学生的思想意识，强化学生的思维能力，让学生各方面全面发展，同时通过对历史的研究，可以引导人们对仍有一种向往，所以，在高中历史教学中，教师应该有意识的对学生进行审美教育，帮助学生强化自己的审美修养。

简介：摘要：历史记录着一个国家在发展过程当中经历过的所有重要事件也是前人的实践和智慧的结晶，在高中阶段对于历史的学习可以使学生们了解到国家的发展趋势，可以汲取到古代先辈们的经验和智慧，因此，对于历史的教学在高中阶段有着十分重要的作用[1]。但是，由于历史课上所讲授的大多是书本上的内容，这些单调的内容对于高中生们来说是十分枯燥的，这就导致历史教学无法达到其真正的运用。所以教师们应当把史料教学融入到历史教学当中，教师们通过查询一些额外的历史资料来进行授课不仅可以扩充学生们的历史知识，还可以使历史课堂变得更加生动有趣。

简介：摘要：以往的高中历史教学中，受传统教学思想和应试教育的影响，教师教学方法偏离学生的学习需求，在教学中使用灌输式等教学方法进行授课，以时间为主线，传授学生重要的历史知识。单一的课程设置会让学生感到枯燥乏味，逐渐失去学习兴趣。而主题教学的应用，能够帮助教师突破传统教学思想的枷锁，利用图片、音频、视频以及文字等形式为学生营造轻松愉悦的学习氛围，在激发学生学习兴趣和积极性的同时，还能够缓解学生学习压力，让学生在轻松愉悦的学习环境中提高自己的学习能力和历史素养，为其今后的发展起到重要的促进作用。

简介：甘肃省实施高中课程改革以来，兰州市高中历史课堂教学出现了一些可喜的变化，成绩值得肯定，但存在的问题也较多。高中历史课堂教学改革的步伐似乎有些缓慢，让人有些焦虑和担忧。针对历史课堂教学中出现的共性问题，本人想谈点看法，愿与同行们交流。

简介：摘要高中历史教师在课改中最关心的是如何提高教学的有效性。但有的历史老师在面对新教材和新教法时，由于对新课程改革的理念领会不够，缺乏对高中历史新课程特点和要求的把握，出现了“穿新鞋走老路”的情况，使课改理念和教学实践完全脱节。因此，突破传统历史教学的束缚，实施高中历史课堂有效教学，改变以前过于强调死记硬背、机械训练的现象，探索新课程改革背景下高中历史教学的新方法，追求课堂教学的有效性，才能适应素质教育的时代要求。

简介：摘要：自人类文明创立以来，教育已成为人类发展的永恒问题，已为人类研究。近年来，随着时间的流逝，教育也面临着新的发展机遇，在这种情况下，教育者的观念开始逐渐改变，教室逐渐从以前的老师班级转移到学生身上，教师着重于教学生，并寻求教学生充分发展塑形人才。

简介：摘要：历史人文学科，它整合了历史，人文地理、政治、经济、社会等多项领域的知识，它在培养人文素质上有独特的优势，要达到培养目标，美育渗透是有效途径。

简介：摘要：复习课是高中历史教学中常见的课型，它是帮助学生进一步理解和巩固已学过的学科知识技能并将其系统化、条理化的必要教学过程，同时也是教师弥补教学不足，提高教学质量不可缺少的环节。

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简介：摘要随着我国新课程改革的推进，我们对高中历史教学的要求越来越高。课堂教学是学习高中历史的主要组成部分，提高高中历史教学的质量是提高学生学习质量的必然要求，同时也是提高学习效率的重要手段。而提高高中历史教学的质量的主要目的是让学生在教师的指导下学会自主性学习、探究性学习以及创新性学习。本文从多个方面列举出了相关案例展开了对高中历史教学的探究。

简介：摘要：为了提升高中历史课堂教学的整体质量，教师要加强历史作业设计，通过有效评价，帮助学生加强所学知识的巩固和应用，有效提高学生学习能力。而在当前的高中历史作业设计活动中，由于受到传统教学观念和方法的影响，导致起作业设计不够科学合理，缺乏有效的教学评价，难以达到作业设计的最终目的。基于此，在本次研究中就结合高中历史作业设计中存在的问题进行就讨论，并提出相应的工作建议，加强作业设计，优化作业评价方式，为高中历史教学活动提供有效参考。

简介：摘要：随着新课程改革的盛行，效率已成为教育者关注的焦点，即以最少的精力和时间来换取最大的收益。这不仅是学生的声音，也是老师的目标。在高中历史教室中，教学的有效性是构建高效教室的重要组成部分。因此，历史老师探索创新的教学方法，为高中生带来更多的历史信息和知识，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习兴趣。对历史的理解，从而彰显了历史课堂的魅力。

简介：摘要：在我国高中教学中，历史课程是文科教学的重要组成部分。通过高中历史教学，高中生可以掌握国内外的历史事件，并可以帮助高中生了解历史发展趋势，从而帮助高中生完善知识体系，增强文化积淀，增强自身文化素养，完善其思维方式，这对其未来发展具有非常积极的作用。

简介：摘要：在高中学习过程中，历史学习有助于培养学生的人文精神，了解到事件的发展情况和发展规律，在不同的时代中传达出不同的文化使命。同时，高中历史对学生记忆性要求相对较大，教师在作业设计时，往往注重学生对知识的抄写和背诵以此加强记忆。而创新性作业设计，有利于提高教学质量。基于此，本文从优化作业设计，增强趣味学习、注重作业质量以及优化作业设计，尊重差异教学来展开讨论。