简介：五、继续推动区域协调发展党的十六届五中全会《建议》指出：必须促进城乡区域协调发展。2006年3月5日，温家宝总理在《政府工作报告》中指出，继续推动区域协调发展。

简介：在日常英语教学中，我们时常会遇到这样的情形：有一些学生虽然学习了许多短文、对话，但却在运用英语进行交际活动中表现出无话可说或说出、写出的英语不符合英语的表达思维习惯。为什么会有这样的情形?原因之一在于这些学生的大脑中没有建立起完整的英语表达思维模式，不能用英语进行思维。

简介：直觉思维，是一种没有严密的逻辑分析，明显的过程意识，凭借自己有的知识经验，对问题作出迅速识别、洞察、理解或判断的思维。其表现形式往往是通过大胆的猜测、假设为前导，使问题迅速简捷地获得解答；其特征是粗线条、简约式、跳跃性和整体性。在小学数学教学中培养直觉思维能力，于他们思维灵活性敏捷性和创造性的发展有着重要意义。可从以下几个方面着手。

简介：高考语文试卷一直体现了引导学生发展思维能力的功能，从语言和思维两个方面考查考生的文化积累和人文素养。语文备考也要抓住思维能力不放，让学生关注自己的思维品质，优化自我思维品质，从根本上提高语文能力。

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简介：数学教学是贯穿了数学思维活动的过程,在数学教学中培养学生的数学思维方式,是提高学生认知水平的必须手段和重要前提,也是当前素质教育的一个重要方面。数学思维的形成非一日之功,在平时的教学过程当中,不仅要了解教学内容本身的规律和含义,还要以整体观念为指导,不断地挖掘培养数学思维的素材,寻找培养数学思维的动力,探索培养数学思维的方法,经常地进行潜移默化的训练,使学生考虑问题逐步臻于全面。

简介：以“文学作品阅读的思维路径”为题，先须做出两点解释。

简介：义务教育阶段，学生主要是以课本为依据接爱教育。但课本内容毕竟有限，培养结果往往会出现“高分低能”弊端，要实现由“信息灌输式教育到信息处理能力式教育”的转变，心须要注意引导学生创造性思维，使儿童的个性特征得到尽可能多的发挥。

简介：往往有这种情况：一个问题，怎么也得不出正确的答案，但只要“倒过来”一想，就豁然开朗。这种逆向思维，在数学教学中应用得比较广泛。不少题目，从问题开始，步步向上，作逆向推导，就能找到脉络，理清求解思路。语文教学也应十分重视培养学生的逆向思维能力。这是组成立体思维不可缺少的一部分，是对学生进行创造性思维能力训练的手段之一。下面联系语文教学，试谈“三步”寻求途径。

简介：一、校长创新思维的类型在执行管理职能过程中，校长创新思维的类型主要表现在五个方面：

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简介：联想是创造思维经常使用的一种连动思维方式，是培养创造性心智机能的一种思维活动，是由此及彼的思考，是非一般思考的延伸。一个人如果不会联想，他的知识不仅是零碎的、孤立的，而且也是有限的。一个老师不会培养学生的联想能力，就很难教会学生写好作文。因此在作文教学中进行联想思维训练，是激发学生思维的积极性，提高写作能力，提高创造力的重要途径之一。

简介：中国工程院院士周世宁教授从一生科研经历中悟出一个重要结论:一个人总能保持积极的自信心态很重要,更重要的是拥有科学的思维方式和创造力.人与人的差异,很大程度上在于人的思维方式、思维水平和创造者素质的差异.作为一个优秀的创新人才,要具有创新人才的主要素质,还需要把握创新思维的基本原则,只有遵循这样的原则才会提升创造效能,避免误入歧途.

简介：如何有效地利用最后一段时间提高复习工作的针对性和实效性,是广大师生面临的问题.在紧张的备考阶段,教师必须遵循《教学大纲》的要求,认真领会《考试说明》的精神,引导学生把握好复习的方向.同学们要在教师的指导下进行有效的训练,目的在于检测基础知识的落实情况,强化基本技能,提高分析问题和解决问题的能力,及时发现问题以便查缺补漏,但是千万不能盲目地陷入题海中,成为题海的奴隶,要在题海中学会游泳,惟我所用,掌握学习的主动权.下面结合一些具体问题给同学们提几点建议.

简介：

简介：迄今为止，人类社会经历了农业经济时代、工业经济时代，伴随着2l世纪的曙光，在人类社会的历史进程中，一个新的时代——知识经济时代正向我们走来。知识经济的生命和源泉在于创新，一个拥有持续创新能力和大量高素质人力资源的国家，将具备发展知识经济的巨大潜力。一个缺少科学储备和创新能力的国家，将失去知识经济带来的机遇。江泽民指出：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”“创新关系到民族的前途和命运。”国家的富强，

简介：在教学过程中要把教授学生知识与培养崇高的理想相结合。教师指导要突出重点，要有启发性，做到纲举目张，帮助他们打开思路，发现问题，鼓励提问，组织开展讨论活动。

简介：数学教学的重要目的在于培养学生的数学思维能力和应用数学解决问题的能力，而思维能力反映在通常所说的思维的品质上，它是数学思维结构中的重要部分。思维品质是评价和衡量学生思维发展水平的重要标志，因此在数学教学中要重视对学生良好的思维品质的培养。