简介：什么是直觉思维？直觉思维也称非逻辑思维,它没有完整的分析过程与逻辑程序,是一种只依靠灵感或顿悟迅速理解并作出判断或得出结论的思维,可以说,它是逻辑思维的凝聚或简缩.虽然逻辑思维在数学思维中始终占据着主导地位,但直觉思维却是思维活动中最活跃、最积极、最具有创造性的思维,两者具有辨证互补的关系,也就是所谓的＂大胆假设,小心求证＂.事实上,自然科学史上的许多发现和发明,文学艺术方面的许多生花妙笔,经济领域里的许多经典杰作,军事史上的许多奇谋异略,刑事侦查方面的许多巧推妙断,往往都离不开直觉思维的作用.

简介：直觉思维，是一种没有严密的逻辑分析，明显的过程意识，凭借自己有的知识经验，对问题作出迅速识别、洞察、理解或判断的思维。其表现形式往往是通过大胆的猜测、假设为前导，使问题迅速简捷地获得解答；其特征是粗线条、简约式、跳跃性和整体性。在小学数学教学中培养直觉思维能力，于他们思维灵活性敏捷性和创造性的发展有着重要意义。可从以下几个方面着手。

简介：数学直觉思维一般可以分为直觉、灵感和想象的三种形式．结合实例对如何培养学生的直觉思维能力和直觉思维能力的表现特征进行了论述．

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简介：摘要“逻辑用于论证，直觉可用于发明”，数学直觉就是对数学对象、结构以及规律性东西敏锐的想象和迅速的判断。学生直觉思维能力的培养，需要教师运用直观教学法，努力拓宽学生的知识面，同时，在课堂上给学生留下一定的学习空间，鼓励学生进行合理的猜想，进而帮助学生养成自问和反思的习惯，形成较强的直觉思维能力。

简介：<正>一、直觉思维及其特点什么是直觉思维?似乎有点不好捉摸。其实,它是人们在实践活动中经常运用的一种思维方法,只要留意考究,随时可见。一位数学家对于出现在他面前的问题,常常能迅速做出较准确的猜测,在几种可供选择的证明方法中确定那一种证明是有效的。一位历史学家,没有可能也没有必要查明某个历史时期发生的一切事件。他虽然常常并不能说明其间的理由,但似乎有某种“本能”的东西,使他感觉到只要抓住某几个事件,就能推知和猜想到还发生过別的什么事情。一位有经验的医生,也不需要按照教科书规定的程序,对每个病人做全面的检查。

简介：摘要文中从直觉思维在创新思维中的重要性；直觉思维培养的可操作性；直觉思维可作为培养发散思维及集中思维的方法；直觉思维是培养创造性人格和习惯的最佳手段四个方面阐述了对学生进行直觉思维能力培养的重要性。

简介：摘要数学教学中注重学生直觉思维能力的培养，对发展学生的创新精神和探索精神、造就数学开拓性人才都具有极其重要的意义。因此，老师应根据教学内容和目标，结合学生自身特点，充分协调数学教学中的种种因素，创造活跃民主的数学学习氛围，灵活运用教学技法，弘扬学生个性，激发其对数学学习的兴趣和信心。

简介：摘要在数学学习中，直觉思维能力必不可少，它可以给学生提供一个正确的方向和引导，避免学生走太多的弯路。这种思维模式可以使学生对自己所学的知识进行细致的归纳总结，使得学生能够更加快速地掌握所学的知识，掌握答题的主动性，思维变得更加敏锐。因此，本文将结合自身多年教学经验来重点介绍初中数学教学过程中直觉思维能力培养的重要性以及具体实施方法。

简介：著名科学家钱学森说：＂数学是思维的科学＂,因此发展学生的思维能力就理所当然地成为数学教学的第一目标.但我们对学生思维能力构成的认识和理解,经历了一个从片面到全面、从肤浅到深刻的过程.

简介：摘要：初中数学直觉思维能力的培养在数学教育中具有重要意义。直觉思维是指在解决问题时依靠直觉、感觉和经验的一种思维方式。培养学生的直觉思维能力有助于他们更好地理解数学概念，提高问题解决能力。本文通过分析直觉思维的特点和培养方法，探讨了在初中数学教学中如何有效地培养学生的直觉思维能力，包括引导学生通过观察、比较、类比等方式形成直觉，设计启发性问题激发学生思考，以及鼓励学生探索、发现解题方法等措施。最后，通过案例分析验证了这些方法的有效性。

简介：直觉思维，是指对一个问题未经逐步分析，仅依据内因的感知迅速地对问题答案作出判断，猜想、设想，或者在对疑难百思不得其解之中，突然对问题有“灵感”和“顿悟”，甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等都是直觉思维。直觉思维是一种心理现象，它不仅在创造性思维活动的关键阶段起着极为重要的作用，还是人生命活动、延缓衰老的重要保证。直觉思维是完全可以有意识加以训练和培养的。

简介：直觉思维是一种重要的思维方式，直觉思维在人们的认识活动中起着评价、选择、启示、思索的作用。因此，对于物理学习是极为重要的，在物理教学中注重直觉思维能力的培养，能大大促进学习效率的提高。

简介：高等教育是人类有史以来的最高层次教育。高等学校的教学内容既是时代文明的“显示器”,又是时代文明的“激发器”。由于当代科学一方面向互相渗透的综合化方向发展,另一方面又向纵深的高度专业化方向发展。正是由于这两种趋势的相互矛盾运动,不断推动着科学技术的进步,要求高校尽快更新教学内容,加强基础,培养学生能力。目前在我们开展的教学研究中,谈论培养逻辑思维的多,注重学生直觉思维的少,误以为学生思维的不断发展,仅仅只是逻辑思维。这势必会影响学生思维的发展,不利于培养合格的创造性人才。

简介：处于20世纪向21世纪过渡的伟大变革时代,世界经济、科学、技术的竞争,说到底是人才的竞争。要在这场竞争中取得主动权,并夺取胜利,摆在广大教育工作者面前的任务是十分艰巨的,即要培养出适应新的科学技术挑战的、具有创造性能力的大批优秀人才。这对数学教育工作者来讲,责任更为重大。过去人们总认为,数学是锻炼逻辑思维的一门最好学科,认为逻辑思维是数学的灵魂,也是数学的重要工具。由此,长期以来在中学(包括大学)的数学教学中都十分重视对学生逻辑思维的培养,强调计算、推证要步步有据,这无疑是十分正确的。但是,过分强调了这一点,将使学生迸发出来的智慧火花,虽一时还缺乏逻辑依据的数学直觉受到压制,把学生的难能可贵的创造思维抑制于萌芽状态,对他们创造能力的培养造成阻力。当代杰出的数学家、教育家G·波利亚曾说过:“数学是锻炼逻辑思维的一门极好学科,同时更是锻炼直观思维的一门极好学科。”法国著名数学家彭加勒曾指出:“逻辑是证明的工具,直觉是发明的工具。”“逻辑可以告诉我们走这条路或那条路保证不遇见

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