简介:摘要:伴随着我国新课程改革要求的不断落实和发展,数学教师不仅要让学生掌握基本的数学知识,还要注重培养他们的综合素养。提高学生对于事物的判断能力和决策能力,帮助学生形成高阶思维能力。数学教师应提高学生交流协作的能力,让学生能够对所学的数学知识产生质疑,对于错误的问题要敢于向教师来发表自己的看法。数学教师还应当突出学生的教学主体地位,注重结合教学主题来对学生进行及时的评价和反思教育,不断的优化数学教学课堂。数学教师还应当注重结合自己的教学经验和专业素养对学生进行正确的引导,利用先进的教学设备和丰富的教学资源为学生营造良好的教学情境。使他们能够在理解数学知识的基础上,来深度挖掘数学学科的隐藏价值,提高对于数学知识的应用能力。
简介:内容摘要: 学生通过教学所获得的潜力即为最近发展区,本文关注到初高中历史教学的联系与区别,着眼学生最近发展区,从研习课标、关注学情,精心设计教学环节,提升核心素养和紧扣时代背景差异、渗透价值引领几个方面,浅谈在备课时,如何区分初高中历史教学的不同,努力做到以学生为教学原点,致力于学生的最近发展区进行的教学。
简介:摘要:小学数学是一门充满生活化气息的学科,教师在课堂教学之中仅仅依靠书本内容是无法让学生对数学产生兴趣的。因此,教师需要学会趣味教学法,增添课堂学习的趣味性。基于此,本文对小学数学趣味教学应用价值进行分析,并对如何在趣味课堂上开展学导用模式进行探索,以供参考。
简介:摘要:在高中数学教育中,教师要明确学生学习数学知识的过程实质上就是对知识进行吸收输入、自身转化加工以及学习成果输出三个部分组成的,而“读思达”教学模式正好契合了这样的知识学习路径,并且实现了一一对应。即阅读吸收、思考转化、表达输出的三个阶段。对于高中数学教师来说,只有把握好这个完整的教学路径才能够让学生真正从中获取知识,并且实现对于数学知识的灵活运用,由此可以满足核心素养的培育目标。因此,在实际的高中数学课堂上,教师需要重视教学的顺序性和逻辑性,能够正确按照读、思、达的递进步骤展开教学,让学生在阅读的基础上思考,在形成数学思维的背景下,能够主动表达出自己的观点,由此形成数学学习的逻辑链条。因此,本文将从从“读思达”教学视角看当前高中数学教学中存在的问题,"读思达"教学法对于培养高中学生数学核心素养的重要性以及利用"读思达"教学法促进高中数学核心素养的策略三个方面进行论述。
简介: 【摘要】在教育发展的新阶段,教师不仅要重视学生知识文化掌握程度,更应当重视发展学生综合素质能力。在小学阶段培养学生思维能力能够为其未来起到奠基作用。本文阐述了小学数学教学思维发展的意义,从综合性、形式化、趣味化教学的角度,探究了小学数学教学思维发展的策略,以期为相关人士提供参考。
简介:摘要:数学是一门对于学生的思维能力和逻辑能力都有着比较高的要求的学科,但很多时候,对于大部分学生来说,他们对数学是一直畏之如虎的,因为实在是没办法进行理解,就算再努力也没有太大用处,于是,提升数学成绩,自然就要从培养学生思维能力开始着手。本文将从初中数学为目标,对初中数学教学培养学生思维能力的意义进行探究,并分析目前培养学生思维能力的现状与难题,并结合实际,提出了就初中数学教学培养学生思维能力的策略实践。
简介:摘要:随着新课程改革和素质教育的推广和普及,在教学过程中,人们更加重视对学生思维能力的培养。在小学数学教学过程中,需要培养学生的数学思维能力,提升学生的数学综合素质,加快小学生的全面发展。因此,在教学过程中,教师需要加强教学手段和方式的灵活性与多样性,加快培养学生的数学思维能力,提高其综合素质。
简介:摘要:经济飞速发展的今天,英语早已经成为了人们日常口语交际中的重要语言。当前新课改模式下,教育部门对于学生的英语语言要求,也提出了新的规定。在这一新要求下,要使学生对于英语这一学科始终都保持着学习的热情,以及英语思维的敏捷,就需要教师给予学生正确的指引方向。
简介:【摘要】体育教学可以提高情趣,在体育教学中渗透创新思维,要让同学养成创新的习惯体育教学是一门艺术教育,它拥有强烈的美感,在探索、研究和创新教育上面,是拥有巨大的作用的。