简介：摘要：核心素养指学生的基础认知、学习态度、智力水平、性格喜好等，在地理教学中教师不能仅仅凭借自己的主观臆测来铺陈信息，而是应采取多样化的形式，借助学生的喜好元素帮助学生乘上现象的翅膀，尽情地翱翔在地理的天空之中，拓宽学生的视野。教师应巩固学生的地理基础，强化学生的地理识图分析能力，帮助学生构建素质能力，培养学生成为复合型人才。基于此，本篇文章对初中地理学科核心素养的构建与培养，以供相关从业人员参考。

简介：地理学科能力是地理学科素养的重要组成部分。我国新课程改革以学生为本，住注重基础知识和基本技能的同时，还注重基本能力和基本态度的培养。因此，地理教育界也越来越重视地理学科能力培养的研究。那么现阶段对中学地理学科能力的研究现状如何，笔者通过对《地理教育学》《地理教学论》等专著和2001—2009年间《地理教育》《中学地理教学参考》中的比较典型的论文以及从CNKI收集到的有关地理学科能力研究的相关论文共46篇进行综合分析，从以下几方面探讨了在中学地理学科能力研究中所取得的成果与问题，并提出一些建议。

简介：

简介：摘要：

简介：苏丹地理学──喀吐穆大学的近期研究程学慧编译（天津师范大学地理系）当今苏丹地理学的研究及其教育非常活跃，搞得生机勃勃。它反映出这个国家正面临着在环境与发展方面的一些重大问题。苏丹有四所高等院校设地理系，即：喀吐穆大学（前伦郭大学戈登纪念学院）、恩图曼...

简介：提高学生的学科兴趣需要教师的正确引导．作为地理教师要立足地理课堂教学和地理学科的特点深入挖掘学生的兴趣点，最大限度地提高学生学习地理学科的兴趣．

简介：摘要： 在教学过程中，教师需立足实际学情，结合具体教学内容，科学设计教学环节，有效促进学生学科素养的生成与提升。

简介：摘要： 随着核心素养理念的不断深入人心和不断推崇，教育领域的相关问题受到了社会各界的广泛关注及相关学者的热烈讨论。地理作为高中教学阶段的重要学科，其教学方式及教学理念受到了各个教师的积极讨论，教师应该跟随时代的发展，在原有的教学模式之上加入新的教学理念，切实提升每个学生的地理学科核心素养，帮助学生在进行基础知识学习的同时还能够利用地理的思维解决实际的生活问题。本文针对当前形势下高中地理教学现状进行分析和讨论，旨在帮助教师强化自己的教学技能，切实提升学生的地理思维能力。

简介：【摘要】在高中生的眼里，地理这一学科并不陌生，甚至有些同学在对高中选科时，还选了地理作为自己高考的学科。高中地理并不同于初中地理，高中地理比初中地理更加全面、具体，初中地理只是地理的入门，而高中地理也是连接大学人文地理知识的重点内容。对于高中地理的学习，大多数同学都存在着或多或少的问题，如何更好的学习高中地理成为很多学生对老师询问的问题。

简介：摘要随着素质教育的全面推进和新课程改革的进一步深化，提高课堂效率，提升学生综合素质能力，构建高效课堂已经成为教学研究与实践的重要课题。而对于进行地理复习教学，这一点尤为重要。教师应注重地理学科特色，采用正确且有效的教学措施来打造高效的地理复习课堂。本文对此也展开了讨论，旨在与同行分享。

简介：［1］BiSP,GanN,LuXCetal.,2003.EvaluationofaluminumspeciationinsurfacewatersinChinaanditsenvironmentalriskassessment.Environ.Geol.,45:65-71.［2］ChenJS,1958.LandscapeGeochemistry(ChemicalGeography),Teachingmaterial,DepartmentofGeologyandGeography,PekingUniversity,Beijing.［3］ChenJS,WangFY,LiXDetal.,2000.GeographicalvariationsoftraceelementsinsedimentsofthemajorriversineasternChina.Environ.Geol.,39:1334-1340.［4］ChenJS,WangFY,XiaXHetal.,2002.MajorelementchemistryoftheChangjiang(YangtzeRiver).Chem.Geol.,187(3-4):231-255.［5］ChenJS,HeDW,ZhangNetal.,2004.CharacteristicsofhumaninfluencesonnitrogencontaminationinYellowRiversystem,China.Environ.Mon.Assess.,93(1-3):125-138.［6］ChenJY,TangCY,SakuraYetal.,2002.GroundwaterflowandgeochemistryinthelowerreachesoftheYellowRiver:acasestudyinShandongProvince,China.HydrogeologyJ.,10(5):587-599.［7］ChenZ,HuangGH,ChanCWetal.,2003.Developmentofanexpertsystemfortheremediationofpetroleum-contaminatedsites.Environ.Model.Assess.,8(4):323-334.［8］ChuW,KwanCY,2003.Remediationofcontaminatedsoilbyasolvent/surfactantsystem.Chemosphere,53(1):［9］-159.DongYS,ZhangS,QiYCetal.,2000.FluxesofCO2,N2OandCH4fromatypicaltemperategrasslandinInnerMongoliaanditsdailyvariation.Chin.Sci.Bull.,45(17):1590-1594.［10］FengG,ZhangFS,Li,XLetal.,2002.Uptakeofnitrogenfromindigenoussoilpoolbycottonplantinoculatedwitharbuscularmycorrhizalfungi.Comm.SoilSci.PlantAnal.,33(19-20):3825-3836.［11］FuJM,MaiBX,ShengGYetal.,2003.PersistentorganicpollutantsinenvironmentofthePearlRiverDelta,China:anoverview.Chemosphere,52:1411-1422.［12］GuXY,WangXR,GuZM,2001.Effectsofhumicacidonspeciationandbioavailabilitytowheatofrareearthelementsinsoil.Chem.Spec.Bioavail.,13:83-88.［13］HeMC,WangZJ,TangHX,1998.Theche

简介：摘要上个世纪60年代，欧美人文主义思潮涌动并带动了人文主义地理的产生。本文从人文地理发展历程出发，阐述了当代人文地理学的主要内容，以及未来的发展趋势。

简介：摘要：教育就是唤醒，激发学生的学习兴趣，调动内驱力 ，达成教学目标的一种双边互动过程 。教育就是一种学习知识技能过程的情感体验，就是一种获得快乐和成长的心路历程。从教者的角度出发，要求教师必须不断提高专业素质和业务能力，具备最新的教育理念，深厚的专业功底，抓实的教学能力。研读课标，研究教材，分析学生，选择切合实际的灵活教法，通过一系列深度教学活动地开展，培养学生的高阶思维能力，实现教学目标的达成。使学生掌握基础知识，形成基本技能，收获基本思想，获得基本经验。树立和谐人地观，可持续发展观和地球责任观。

简介：摘要：作为地理教学中的核心部分，地理学科的核心素养决定着学生地理成绩的好与坏，对于学生地理核心素养，该如何去培养，已成为高中地理教师最关注的话题。所以，本文对高中地理学科核心素养的培养策略进行了详细分析，以供参阅。

简介：摘要：现在社会对学习的要求越来越高，知识的灵活性提高，对知识的应用能力的要求也越来越高。因此，如何在较短的时间内，让学生能学到更多的知识就尤为重要了，尤其是地理知识的学习，因为学生的学习科目多、任务重，而在“重理轻文”的现代学生对地理的学习是不够重视的，在学习地理时的效率也是很低的。如何提高学生学习地理的效率就成了地理教师最关心的事了。

简介：摘要：在素质教育不断实施的背景下，初中地理教师在课堂教学中应注重学生核心素养的培养，重点激发学生对地理学习的兴趣，从根本上提升初中地理教学水平。下面笔者将详细阐述初中地理核心素养的构成要素和培养策略，有关意见仅供参考。

简介：摘要：高中地理这课程是一门基础性课程，对于现阶段的高中生而言，地理知识的学习对他们今后学习和生活都有着深远的影响，加上高中地理与人们的日常生活有着十分紧密的联系，因此教师在日常的教学过程中需要着重的培养其自身的综合能力和地理文化素养，让其在学习知识的同时可以掌握相应的技能，所以教师可以转变其自身的教学手段和方式，将教材中涉及到的复杂繁琐的知识变得更加的简单和直观，以此成功的激发他们自身学习知识的主动性和积极性，从而为后续的学习和生活打下坚实的基础。

简介：摘要：初中地理教师应摒弃传统固化的教学观念，在学生核心素养的培养上下足功夫，有序推进教学指导工作，有效促进学生们综合能力的全面发展。足够重视学科核心素养的构建与培养，让学生真正体会到地理知识的学习乐趣，随之积累丰富的知识经验，进而转化为个人能力，并拥有越来越多的发展机会，他们成为高素质的优秀人才只是时间问题。本文特意进行了初中地理学科核心素养构建与培养策略的探讨分析，希望能为其他教师提供参考。

简介：摘要:地理是一门具有艺术气息的学科。新课程改革方针实施背景下，各个学科之间的教学内容融合度提高。地理学科知识不仅局限于地势地貌、地理现象、宇宙科学等，在知识的吸收中可以体会到社会美、自然美、科学美等多种美学概念。在湘教版初中地理教材中“中国的河流”为例，其河流不仅仅学习河流的源头、汛期、两岸地貌等等，其中蜿蜒曲折的河流在落日余晖中闪闪发光的照片体现了美育中的自然美。本篇文章讲述美育中实现地理学科育人价值。

简介：摘要：学习兴趣是学生进行高效学习的不竭动力，也是教师有效开展教育教学的着力点，因此兴趣是基础教育学习阶段的关键力量。随着素质教学的推广，学科教学也发生了天翻地覆的变化，传统的填鸭式的应试教学模式已经不符合新时代的教育教学理念和规律了素质教育教学要求教师在教学中将学生放在首位，充分发挥学生的主导性，尊重学生的主体性，以学生的兴趣和学习感受为教学的先导，依据具体的教学容，科学合理的运用各种教学设备和教学手段，联系学生的兴趣爱好，创设出一些激发学生学习兴趣的教学情境和教学模块，使学生在教学课堂中激发出学习的动力，增加自主学习的主动和积极性，提高学生的地理学科成绩。