简介:摘要 :讨论了建构主义的学习理论,其核心的思想是让学生通过自主学习来解决问题。本文运用建构主义学习理论的基本观点、计算机辅助教学理论研究的成果,探讨了基于建构主义学习理论的 CAI 课件的特点以及设计原则。
简介:摘要随着现代化教育改革的不断推进,素质教育、综合能力的培养,高效教学已经成为教学的重点,其中探究性的学习方式则是提升高中化学教学质量的重要方式之一,学生在进行探究的过程中可以逐步掌握知识,日益提升学习兴趣,提高创新和应用能力。为追求这一教学效果,文章对高中化学研究性学习方式进行了研究和探讨。
简介:【摘要】为了解初中生学习焦虑与学习动机的现状,采用《学习焦虑倾向测量》及《中学生学习动机测验问卷》对668名初中生进行测查,结果表明:初中生学习焦虑偏高的比率是7.19%,且女生高于男生,八年级高于七年级;学习动机水平存在困扰的学生占52.10%,且男生多于女生,七八年级之间没有显著差异;不同学习焦虑水平学生的学习动机有非常显著差异。本研究据此提出了具有可操作性的解决方案。
简介:该研究以Adamson的行动研究模型为指导,针对网络学习环境下如何提高英语听力学习自主性这一实际教学问题,对103名大学生实施学习者训练的教学干预。结果发现:通过目标定位、学习进展监控、学习策略使用与自我评价等教师引导,学生的学习自主性和听力成绩得到提高;与此同时,通过需求分析、基线数据分析、业内资料查找、形成性与终结性数据收集、结果阐释与总结等一系列的行动,教师增强了反思能力和教师自主性。教师引导的学习者训练促进学习者自主,行动中的教学实践和反思促进教师自主,而两者的有机结合实现了师生自主的双赢,达到学习者自主性和教师自主性的共同发展。
简介:为研究初中生英语学习策略应用及其对学习成绩的影响,本研究对两所学校110名初中生进行问卷调查、学生访谈和课堂观察,利用定量和定性方法进行分析发现,目前初中生英语学习策略的运用情况处于中上水平,初中生在平时的英语学习中运用了各自喜欢的学习策略。此外,学生学习策略运用和英语成绩相关联,学习策略的运用显著促进了学生的英语学习。同时发现,元认知学习策略、情感策略和补偿策略在初中生英语学习中运用的较少。这就要求教师在平时的英语教学中要有意识地教会学生有效的学习策略,尤其是元认知学习策略和情感策略,以提高学生的自主学习能力和情绪智力,进一步促进英语学习。
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