简介：【摘 要】本研究选取于一名存在社交障碍的唐氏综合征个案，针对其互动行为缺乏，行为孤僻，不愿参加集体活动的特点，研究者聚焦个案互动行为的提升，通过分析原因，综合采用认知行为改变技术、社会技能训练、家庭积极行为支持、区分强化等策略实施干预。研究结果表明，个案沟通与交往能力提升明显。

简介：摘要：只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不是完美的教育。如果把教育比作一只大鸟，那么家庭与学校便是让这只大鸟展翅高飞的双翼。只有学校和家长联合起来，教育才能起到事半功倍的效果。如果家长和学校之间如果能够进行有效的沟通和交流，就可以形成一个教育合力，对于学生的发展来说，这是非常重要的途径。通过这种教育方式，能够让班主任更加充分地了解到学生的特点。因此，这就要求班主任探索有效的教育策略，通过更新教育思想来达到改变教育方式的目的，这样才能够在班级管理中应对相关的变化和矛盾。

简介：

简介：摘要：小学阶段的学生正处在学习科学知识，以及培养品德素质的关键时期。这个时期的学生，同时受到学校教育、家庭教育和社会教育等三种形式的教育影响。因此，如果不注重学校教育和家庭教育之间的有机结合，那么这两种教育在学生的成长中不仅不能起到优化作用，反而会因为教育方式的不当，导致学生在学校所受的教育毁于一旦。家校沟通有很多好处，好处之一就是良好的家校沟通可以构建起一个连接家庭教育和学校教育的桥梁，从而帮助学生家长科学、正确地认识教育，了解学生在学校的受教育情况，增加对学校教育的理解和包容。同时班主任也可以通过家校沟通，与学生家长进行交流，了解学生的家庭情况以及学生个人的性格特点，方便班主任有针对性地提出教学策略，对学生进行教育，提高教育效果和育人成效。

简介：摘要：班主任的沟通协调能力直接关系到其教学能力的提升。现阶段，部分班主任在沟通协调方面还存在一些需要解决的问题。其中教师角色的转换、教学模式的优化以及工作压力的增加方面较为突出。而针对这些问题，需要从提升教学实践能力、教育教学技巧以及教学科研能力等方面入手强化。基于此，本文重点研究班主任沟通协调能力的困境和对策。

简介：

简介：摘要：在现代教育背景下，学生作为教育的主体，已经不再单方面地受到学校教育的影响，家庭教育和社会教育也是影响学生学习和成长的重要因素。尤其是家庭教育，已经成为仅次于学校教育的一种更加重要的教育形式。在这个背景下，小学阶段就必须重视家校沟通。小学班主任作为连接家庭与学校的桥梁，小学班主任的家校沟通能力就显得尤为重要。然而经验表明，小学班主任与学生家长之间的沟通并不尽善尽美，还存在许多问题。如出现沟通方式比较固化，缺乏灵活性；沟通过程比较生硬、程序化、不注重人文关怀；缺乏系统性计划等问题。这就需要小学班主任采用灵活多样的沟通方式，在沟通过程中注重学生成绩的同时，也要关注对学生的关怀和情感交流，从而在与家长沟通的过程中提升家校沟通能力。

简介：摘要 目的：分析责任护士的沟通能力对护患关系的影响。方法：随机抽取我院80例责任护士，对其沟通能力进行评估；并由这80例护士完成300例患者的入院护理工作作为对照组，再对该80名责任护士进行沟通能力培训，培训结束后再次完成300例患者的入院护理工作作为实验组。由两组患者在出院时对责任护士的护理满意度进行统计。结果：培训后的80例责任护士的沟通能力明显提高，差异显著，P＜0.05；且实验组患者对责任护士的护理满意度更高，差异显著，P＜0.05。结论：提高责任护士的沟通能力能够提高患者在护理期间的配合程度，和谐护患环境，缓解紧张的护患关系，值得临床推广应用。

简介：摘要：现如今，随着我国经济的快速发展，特殊教育的主要任务与目的就是在最大程度上特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。随着教育事业的不断发展，社会对该教育的重视度不断提高。将游戏运用到特殊教育中是一种十分有效的教学方法，通过游戏可以将幼儿的学习积极性与主动性充分激发出来，使幼儿更好的学习，并且在游戏中对世界有更多的认识，生活也充满了色彩与阳光。

简介：摘要：现如今，随着我国经济的快速发展，特殊教育的主要任务与目的就是在最大程度上特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。随着教育事业的不断发展，社会对该教育的重视度不断提高。将游戏运用到特殊教育中是一种十分有效的教学方法，通过游戏可以将幼儿的学习积极性与主动性充分激发出来，使幼儿更好的学习，并且在游戏中对世界有更多的认识，生活也充满了色彩与阳光。

简介：摘要：民航服务一直是服务领域的参考。航空乘务员是民航乘客服务中的一个重要职位，必须确保乘客在乘坐民航客机途中的安全和舒适。必须实现这一目标，空乘人员必须具备更好的服务沟通能力。因此，在公立学校，空乘人员的专业技能培训包括这一要素。在许多高等和职业教育机构，空乘人员培训机制规定，大学毕业生应具备在识字、专业知识、专业技能和态度、良好的沟通技能以及书面和口头表达等各个领域的团结合作和社会沟通的人际技能，以及培训计划，如客舱到客户服务的沟通能力。这样，如何在实际操作中发展和提高飞行学生的服务沟通能力成为专业飞行教育者的一个重要问题。

简介：摘要：随着社会的发展、生活压力的提升，为了给孩子稳定优越的物质生活条件，大多农村家庭的父母选择外出打工,这就面临着家庭教育的缺失，加之受社会不良因素的影响，极易引起留守儿童身心发展的不平衡，使他们在品德、心理等方面出现障碍，从而影响孩子们身心的健康成长。儿童正处于身心发展的重要阶段，面临自我意识、情绪管理、人际沟通、社会适应等多方面的成长问题。针对儿童这一身心发展规律，本文将分析如何提高留守儿童沟通交往能力。

简介：摘要 目的：分析责任护士的沟通能力对护患关系的影响。方法：随机抽取我院80例责任护士，对其沟通能力进行评估；并由这80例护士完成300例患者的入院护理工作作为对照组，再对该80名责任护士进行沟通能力培训，培训结束后再次完成300例患者的入院护理工作作为实验组。由两组患者在出院时对责任护士的护理满意度进行统计。结果：培训后的80例责任护士的沟通能力明显提高，差异显著，P＜0.05；且实验组患者对责任护士的护理满意度更高，差异显著，P＜0.05。结论：提高责任护士的沟通能力能够提高患者在护理期间的配合程度，和谐护患环境，缓解紧张的护患关系，值得临床推广应用。

简介：摘要：良好的服务沟通能力是空乘学生能否在实际岗位工作中应对挑战与机遇的关键因素，也是整个客舱服务过程中最核心的能力之一。因此，探讨高职院校空乘专业学生沟通能力的培养，对于完善空乘人才培养方案建设，提升空乘人才培养质量，提高民航客舱服务水平等方面都有着重要的作用。

简介：摘要：语言与沟通能力是人类社会交往的基础，尤其在幼儿阶段，这种能力的培养对孩子的认知、情感和社交发展具有深远影响。幼儿园作为孩子早期教育的重要场所，在培养孩子的语言与沟通能力方面承担着重要责任。本文旨在探讨幼儿园教育中语言与沟通能力培养的重要性、方法与实践。

简介：[摘要]目的：分析急诊科16起护理人员沟通与协作问题引起的护理纠纷事件根本原因，探索如何提升急诊护理人员的沟通与协作能力。方法：收集我院2023年6月-12月急诊科发生的16起护理纠纷事件，投诉内容均为护理人员沟通与协作问题。采用根因分析法，分析护理纠纷事件的根本原因，了解急诊科护理人员的沟通与协作能力现状，并提出具体的改进对策。结果：分析16起护理纠纷事件的根本原因，6起为护士沟通技巧不足、解释不到位；6起团队协作不畅、护士间缺乏有效沟通和协作；2起为护士忽视了非语言沟通的重要性；2起是因护士处于职业倦怠期、工作压力大。结论：通过加强沟通技巧培训、促进团队协作、提高非语言沟通认识和关注护士职业发展与心理健康等方面的改进措施，可以有效提升急诊科护理人员的沟通与协作能力，减少护理纠纷事件的发生，提高患者满意度和护理质量。

简介：摘要： 本文旨在探讨国企办公室秘书在沟通与协调方面的重要性，并分析其对组织效率和效益的影响。通过调查本文将提出相关建议以提升国企办公室秘书的沟通与协调能力，从而为国企管理提供有益参考。

简介：【摘要】目的： 探讨 沟通技巧在临床健康体检护理中的临床应用 效果与 价值 。 方法： 选取本院在 2019 年 1 月 -2019 年 4 月内收治的进行健康体检的检查者 240 例 ，采用随机分组的办法将检查者分为两组，对照组（ 120 例，采用常规体检护理）、实验组（ 120 例，在常规护理方式上加入沟通技巧），对比两组检查者不良事件出现率与护理满意度。 结果： 经过体检护理工作开展之后，在不良事件出现率与护理满意度两个指标方面，实验组检查者的数据表现明显优于对照组 差异具有统计学意义（ P<0.05 ）。 结论 ： 在临床的健康体检护理中应用合理的沟通技巧能够有效的降低体检中不良事件的发生率，提高检查者的护理满意度，具有较高临床使用价值，值得推广。

简介：摘要：沟通是伴随你一生的生存技能，沟通可以减少矛盾，可以增加团队之间的协作，可以增进团队管理的高效。

简介：摘要目的探讨案例体验教学方式在培养临床医学专业学位研究生应变和沟通能力中的效果。方法选取2018年4月至2018年9月在北京大学第三医院外科系统轮转实习的90名专业学位研究生(硕士研究生54名和博士研究生36名)为研究对象。随机将这些研究生分为试验组和对照组各45名。在外科学沟通能力教学中，试验组采用案例体验教学方式，研究生根据医疗纠纷案例自导自演，体验情景，探讨冲突的原因，并由专家点评指导。对照组采用传统教学方式，即学习案例材料。教学结束后，采用自制问卷调查教学效果。结果试验组研究生与对照组研究生选择处理冲突的方式明显不同：忍让[15.6%(7/45)比48.9%(22/45)]、求助[77.8%(35/45)比24.4%(11/45)]、当面力争[6.7%(3/45)比26.7%(12/45)]，其差异具有统计学意义(P＝0.024)。84.4%(38/45)的试验组研究生表示通过学习掌握了一定的沟通和处理纠纷的方式。结论案例体验教学方式可以使专业学位研究生更直观地学习处理医疗纠纷的方式，进而提高其医患沟通和处理纠纷的能力。