简介：摘要什么是高中生学习数学的“绊脚石”？如何消除这些“绊脚石”？本文拟通过对初中数学思维障碍成因的研究来探讨疏导的对策。

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简介：摘要数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，是最基础最重要的学科，然而很多学生对数学的学习存在心理障碍，主要表现在依赖心理、急躁心理、定势心理、偏重结论等方面。所以引导中学生克服数学学习的心理障碍、增强数学教学的吸引力具有很重要的意义。要彻底的消除中学生学习数学的心理障碍必须转变教学观念；重基础、重实际、重过程、重方法；要充分调动学生的积极性，对学生进行科学的引导。

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简介：摘要思维是人脑对事物作出的本质反应和思考的全过程，是一种人脑对外界的认识行为。在物理课程的教学中，我们必须教会学生通过思维的深度加工，继而运用物理学习思维去解决学习中遇到的各种问题，可以说，思维的形成是学习物理知识的关键，本文尝试从高中物理学习中常见的思维障碍以及矫正方面做几点简要论述。

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简介：高职学生学习心理障碍作为高职教育“迅速膨胀”后的一种“不和谐”产物,其负面影响显而易见。从对高职学生学习现状的描述入手,通过对高职学生学习心理障碍的主要表现形式进行归纳和成因分析,提出解决这些问题的建议和方法。

简介：摘要：众所周知，高中数学在高考总分中占据着重要的比重，因此，学生需要把握好学习高中数学的初始阶段即高一时期来打好基础，为高二高三的数学学习减轻学业负担。然而，普遍现象是学生在高一阶段学习数学中会力不从心，难以跟上教师进度，周而往复，成绩越来越下滑，最后整个人丧失自信心，失去数学学习的兴趣。所谓“万事开头难”，要想学好高中数学就要解决这一入门难题。本文就这一现象分析原因并提出一些对策，以期为教育相关工作者提供帮助。

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简介：摘要:目的了解目前学龄期儿童学习障碍的现状，分析当前学龄期儿童学习障碍的临床表现, 了解家长的对早期学习障碍儿童的康复需求及期望康复值，为后期学龄期儿童学习障碍进行预防性干预提供基础和依据。方法：随机抽取学龄期儿童作为调查对象,对其家长进行问卷调查,收集问卷总结并分析当前学龄期儿童学习障碍情况及其表现，总结家长对早期学习障碍儿童的康复需求及期望康复值。结果：根据调查显示141人中存在学习障碍可疑人数是37人，占比为26.2%，其中阅读可疑31人，占比22%；书写可疑34人，占比24.1%；计算可疑33人，占比23.4%；其他可疑27人，占比19.1%。结论：通过各因素间的多元线性回归分析，结果表明阅读总分、书写总分和其他总分对学业表现影响程度无统计学意义，计算总分与学业表现之间有统计学意义（p

简介：摘要本文根据笔者自身的教学经验，分析了刚升入高一年级的学生在物理学习中的种种心理障碍，并提出了四条行之有效的措施来消除这些障碍，帮助学生更好地进行物理学习。

简介：摘 要：智力障碍学生的思维是直观具体的，往往缺乏分析、综合、抽象与概括的能力，因此在学习数学过程中面临着极大的挑战，但是，学习过程中可以采用有效的策略提高智力障碍学生的数学学习能力。

简介：摘要：高中数学知识点之中，立体几何有着相当高的地位，同时也是高考必考知识点，这种情况下，学生没办法理解立体几何相关的知识点就相当于他在和其他学生竞争的时候失去双眼，胜利的可能性微乎其微。而教师知道立体几何的重要性，但学生并不知道，就像是一些偏科的学生，明明知道这样做只会让自己失去竞争优势，依然不管不顾。教师需要让学生明白立体几何对于高中数学课程的重要性，通过一些特殊的方式来促进学生的进步，比如针对学生的缺点进行专项训练，帮助学生补足短板，引导学生开展小组合作学习，通过交流分享自己的心得。

简介：摘要：现如今英语教育变得愈发重要起来，小学阶段学生的英语启蒙也愈发受重视起来。但是小学阶段学生学习英语始终存在一定的学习障碍，本文将会从教学实际出发探索小学生英语学习过程中障碍的成因并给出相应的解决对策。

简介：摘要：伴随着时代的发展，当今高中地理学科中，需要形成创新的教学模式，提升教学的效率。这就要求对高中地理学习的障碍予以分析并提出针对性地解决策略。地理学科给学生一种比较难的印象，主要是因为其考查学生综合能力。当前地理教学中存在着方法陈旧，教师和学生沟通不足，而且部分的学生缺乏科学的学习方法，也没有积累足够的地理知识，导致教学困难。教师需要在教学的过程中，以提高理解能力为基础，帮助学生掌握学习技巧，通过动手操作，将抽象的问题具体化，降低学习门槛。

简介：【摘 要】：英语是当今世界上主要的国际通用语言。 从全世界来看，说英语的人数已经超过了任何语言的人数，10多个国家以英语为母语，45个国家的官方语言是英语，世界三分之一的人口（二十几亿）讲英语。比如在日本，除了他们的本国母语——日语之外，英语是他们的第二语言，很多高层次的日本人以会说英语为荣。而现在是经济全球化，我们国家也在发展对外贸易，英语在国际交流中也就越来越重要了，而在一些普通中学中，特别是乡镇的中学，有一大部分的学生对英语学习缺乏兴趣，学习英语压力大，出现了一大部分的英语“学困生”，对于这种现象，教师要及时的分析原因以及找出相应的对策，帮助学生减少学习英语的压力的，提高学习英语的兴趣，进而也就脱离英语“学困生”这个队伍，提高英语成绩。

简介：摘 要:引发聋生小学数学学习障碍的影响因素包括心理因素、生理缺陷、家庭关系不和谐、自律能力差等多个方面，而针对聋生在小学数学学习过程中遇到的障碍，聋哑学校和数学教师可以通过应用多媒体技术、利用直观形象教学法、关注聋生的心理健康、手语口语共用、家校合作等方法来强化数学教学的效果。