简介：摘要随着中国专业音乐教育的蓬勃发展，当前人们对于传统音乐资源的运用也变得格外关注。实际上，现代专业音乐教育中主要理论都来源于西方，而传统音乐资源的有效利用实际上是中西方文化冲突与融合的基础。立足于中国现代专业音乐教育的开端与发展历程，试着从多个角度对于传统音乐资源的有效利用进行了解析，也希望可以为我国专业音乐教育工作的顺利开展提供思路与借鉴。

简介：一1927年，中国现代专业音乐教育的奠基者萧友梅博士在蔡元培先生的支持下，创办了我国历史上第一所高等专业音乐教育机构——上海国立音乐院。有了这所音乐院，也就有了中国现代音乐教育这个新领域。所以我们一向将其视为现代中国音乐……

简介：摘要本文对音乐在初中阶段的课程资源开发进行了必要的分析，更好地为学校和教师指明新形势下的音乐教学理念，提出了一些相关的措施和意见。

简介：摘要:随着物质条件的改善，我国教育的发展越来越受到重视。现阶段我国的教育更加注重学生的全面发展，为学生开设音乐课程有利于促进学生的全面发展。随着时代的发展，网络音乐正逐渐被引入艺术教育，体现出不同寻常的教育价值。文章详细分析了网络音乐对艺术教育的价值。

简介：摘要：本文对音乐在初中阶段的课程资源开发进行了必要的分析，更好地为学校和教师指明新形势下的音乐教学理念，提出了一些相关的措施和意见。

简介：摘要：处于幼儿时期的孩子们，对于社会中的很多的新鲜事物都充满着好奇，他们的接受能力也比较强，此时对幼儿进行优质的音乐教育，对幼儿的健康成长有着重要的影响。学习音乐不仅能够使幼儿具备正确的审美观念，还可以使他们身心能够成长的更加健康。在新课改实行以后，教育工作者更加重视幼儿的品德教育，培养幼儿的综合品质。所以，重视幼儿音乐素质的培养，不仅落实了教育改革的政策，还可以使幼儿的音乐细胞得到更好的开发。所以在幼儿音乐教学过程中融入更多的音乐资源，可以有效的提升幼儿园音乐教育的整体水平。

简介：摘要：本文探讨了民族音乐在小学音乐课堂中的实践策略，包括情境教学策略、多元文化融合教学策略以及技术辅助教学策略等。这些策略旨在激发学生对民族音乐的兴趣，提升他们的音乐素养和文化意识。通过实施这些策略，小学音乐课堂能够更有效地传承和发展民族音乐文化，同时促进学生的全面发展。

简介：摘要：幼儿园音乐游戏融入存在游戏教学方法比较单一、游戏管理不够科学及学生参与积极性不高。为此，为此，笔者从在歌唱教学中融入音乐游戏、在音乐韵律教学中融入音乐游戏、在欣赏教学中融入音乐游戏三个不同角度探讨幼儿音乐教育资源中音乐游戏的融入，供其他教师借鉴。

简介：　摘要：想要有效开展一门教学课程，便要针对课程资源展开有效的分析，这一点主要体现在教育者对教材内容的剖析与反思等层面上。对于湘教版小学音乐整体课程教学而言，教师应当深度剖析教材内容，了解在各个时期中教材的不同特点以及演变形式，以此明确在各个阶段的音乐教学中所应重点抓住的教学核心内容，以便进行改善型教学方案与策略的制定。  　　关键词：湘教版音乐教材 ;小学音乐课程 ;资源分析  　　本篇文章主要从湘教版小学音乐课程资源的听赏部分、综合艺术表演部分以及音乐知识的学习部分三大模块内容中展开深入的分析，从宏观角度探寻这些重点部分在小学阶段各个时期中的具体展现形式以及表现特性。  　　 1 听赏部分的课程资源分析  　　听赏音乐作品是湘教版小学音乐课程资源的主要组成部分，在各个年级阶段中欣赏作品也占有较大的比重。首先在低年级阶段，听赏作品内容多达 41首，其中包括了 16首的歌曲、 23首器乐曲、两首综合艺术表演听赏曲目。在低年级阶段中这些有关听赏的作品都是极为精炼的，内容也通俗易懂，符合低段学生的学习兴趣能力。在低年级阶段中听赏部分的作品表现形式主要可以分为歌曲作品、器乐作品以及综合艺术作品。以器乐作品为例，在其中主要包含着中西方乐器独奏、合作、管弦乐以及中国民间打击乐等等内容。而纵观中高年级的湘教版小学音乐课程资源，一共涉及到的欣赏作品具有 114首之多。其主要涵盖层面包括了歌曲、器乐曲以及综合艺术表演等形式的内容。  　　在其中的歌曲数目达到了 37首，包含着独唱、童声与男女声独唱、二重唱以及混唱等等形式的歌唱类型。此外，器乐曲所占比重较为突出，多达 67首，其题材形式也具有多元化特点，包含了电子音乐、民间鼓乐以及管弦乐等等乐器演奏形式。综合艺术表演涉及到的听赏内容包含到了 4个，且都是京剧声乐作品。在小学整体音乐课程的听赏部分教学资源中涉及到的范围较为宽广，这不仅体现在歌曲曲目的类型，更体现在了音乐内容的深度与艺术性层面，涉及到了较多不同时期的优秀音乐作品，通过此模块的教学课程讲解有助于学生综合音乐素养的提升。  　　 2 综合艺术表演部分的课程资源分析  　　综合艺术表演部分的课程内容是小学整体课程资源中占有比重较大的一部分，同时它也贯穿到了小学各个阶段学生的音乐学习中，对于学生音乐知识的掌握以及能力的深化有着重要的意义。首先，从低年级阶段音乐教材的综合艺术表演部分入手展开宏观的分析，会发现在低年级阶段的相关综合艺术表演活动有 39个，其主要体现形式为声音表现、律动、情景表演以及综合表演等等内容。在其中有 12个都是出自我国的一些民乐歌曲 ;剩余部分中有 9个是中国的现代作品， 7个是国外的一些作品。在低年级阶段中加强综合艺术表演活动的教育教学能够提升学生的音乐感知能力，让学生了解音乐的表现形式以及旋律、节奏等等音乐知识内容，提升其音乐素养。  　　而在中高年级阶段的综合艺术表演部分中，表演活动涉及到了 23个作品，其主要表现形式为音乐童话剧、游戏、集体舞以及声音表现等等在低年级阶段中也有所参透的活动形式。在这其中涉及到了两个国外作品， 15个中国作品。在这 15个中国作品中有 5个是出自传统民乐，其余便是现代化的一些作品展示。从宏观角度看来，中高年级的综合艺术表演形式主要体现在了音乐情景剧和童话剧等这些剧情表演类型上，比如六年级教材的《渔夫和金鱼的故事》以及四年级教材中《狐假虎威》这样的音乐剧剧情内容。这种有关剧情的音乐作品展示，教师要加强对学生的教育指导，引导学生能够在情景剧中进行小组内部的分工与协作，让其能够对音乐作品进行有效的思考，展开音乐剧情的编排、角色的分配、台词的创编以及剧情的演绎等等，全面深化学生的音乐素质能力水平。  　　 3 音乐知识部分的课程资源分析  　　在湘教版小学音樂教学中，教师应当注重扎实学生的音乐知识基础，让学生具备一定的音乐知识去探究更为深入的音乐课程内容，提升其课程学习效果。因此，在小学音乐课程教学中教师应当重点探析音乐知识部分的课程资源模块，深入分析这项教学模块的整体框架与构造，以便进行针对性教学方案的制定与策略的设计。首先从低年级阶段的课程资源展开分析，会发现低年级阶段涉及到了 23个课时的音乐知识学习，主要类型为乐器的认识、声音长短的辨析与音阶符号等一些基础性内容。这种基础性的教学知识是学生接触音乐的入门课程内容，教师要进行重点把握。首先，一年级的主要音乐知识内容以五声音阶为主，还包括一些节奏符号的学习与记忆。二年级便是以六声、七声音阶为主，它涉及到了节奏记号的学习，比如 16分音符、反复跳跃记号与反复记号等内容。可以说，所有基础性的音乐符号在低年级阶段学生的音乐知识学习中都能得到全面化的体现，这也为学生之后的乐谱学习奠定了良好的前提基础。  　　此外，是对于中高年级阶段音乐知识部分的小学音乐课程资源分析。在中高年级中涉及到的音乐知识学习的课时多达 37个。其主要类型包括了一些低年级阶段音乐知识学习形式的复杂化内容呈现，比如乐器认识模块中涉及到的乐器种类更为繁多与复杂 ;音符记号中形式也逐渐多样化。此外，也出现了一些新型的音乐知识内容形式，比如歌曲演唱形式、调式调性认识以及作品结构认识等等内容。由此看来，湘教版小学英语课程资源复杂程度随着年级的递进而逐渐趋于复杂化，音乐作品也更具有深度与艺术性特点。与此同时，低年级阶段中以五声、六声音阶为主的知识内容衍生到了高年级阶段中也成为了较为基本的基础能力，高年级阶段的知识学习是以低段学习中的重点内容为基准的系统化学习，包括音乐主题、调式调性以及音乐审美角度的变更等等更为深入的音乐知识内容。  　　 4 总结  　　总的来说，从宏观角度来看，湘教版小学音乐课程资源的形式具有多样化特性，涉及到的范围较为宽广，比如一些中外的名作与音乐展现形式等内容。而纵观角度看来，小学音乐课程资源因其年级阶段的递增而表现出了更为深入的艺术化展现特征，这主要体现在音乐种类的多元化、音乐曲目的增加以及音乐知识的复杂程度等等层面上。  　　参考文献：  　　 [1] 胡敏玲 .湘教版小学音乐教材分析 [J].贵州师范大学， 2017.  　　 [2] 吴悠悠 .人音版与湘教版小学音乐教材之比较 [J].艺术评鉴， 2016. 

简介：课外音乐活动是音乐教学的延续,是提高学生综合素质,培养学生特长的重要渠道之一。国家教育部最近颁布的《艺术课程标准》指出:“艺术教育的课程资源包括学校资源,社区资源和家庭资源。各级教育主管部门和艺术教师要充分根据农村和城市学校特定的自然环境和人文环境,因地制宜,多渠道,多方式地加以开发和利用”,而开展好课外音乐活动,则是开发利用好音乐教育的课程资源不可缺少的重要一环。作为一名音乐教师,结合我校实际,我作了许多有益的探索。下面就谈谈我的一些做法和认识。

简介：本文以武汉音乐学院图书馆的音乐外文期刊文献为例，从流通对象、馆藏建设与文献提供模式三个方面对音乐专业外文期刊的文献资源运用进行阐释，旨在抛砖引玉，希望能将音乐专业的外文期刊文献资源运用的研究引入到更深层次。

简介：文章分析信息化环境中我国音乐文献信息资源建设的现状以及存在的问题,探讨其基本特点,并提出与之相应的一些建议

简介：摘要：当今，我国经济发展十分迅速，许多学校也在逐渐发展已经制定了完善的教育教学措施，特别是在学校在音乐教育工作中，他逐渐实现了多元文化音乐教育政策的运用其实略能满足当前社会对高素质人才的培养找到。音乐教育是学校教育的重要组成部分加分，可以不断提高大学生的专业素质。然而,一些在音乐教育过程中，学校仍然采用传统的音乐课堂教学学习模式，既不利于时代的发展，也符合当前社会向新的方向发展继任者的教育要求。学校注重运用音乐进行教育多元文化音乐教育可以为在校学生提供丰富的民族声音音乐文化交流平台，可以快速推进中国学校音乐教育快速发展的同时，学校音乐教育加强了多元文化音乐的融合结合起来，才能充分展现学校音乐教育的价值。

简介：本文从西部民族院校音乐学专业建设角度探讨如何利用丰富多彩的少数民族音乐资源进行音乐学课程改革，从课程内容的选取、课程形式的设计、课程结构的设置三个方面论述了如何将民族音乐资源更广泛的引入到音乐专业课程教学中，建立以民族音乐为“母语”的新型课程，以期能为西部民族院校音乐学打造学科特色，并为保护、传承少数民族音乐文化提供一些有益的思考。

简介：摘要将流行音乐资源引入小学音乐课程，首先可以将其置入到导入环节中，激发学生学习兴趣，为教学进一步开展奠定基础。其次，可以将通俗易懂的流行音乐用于搭设教学支架，促进教学目标达成。再次，流行音乐资源在课堂延伸部分亦大有可为，有助于开阔学生的音乐视野。最后，流行音乐资源还可以运用到音乐课程中培养正面情感、态度、价值观中，进行价值观念渗透、人格培养。

简介：摘要：在小学音乐教学中，本土音乐资源能够为小学音乐提供更为持久的活力和动力。从一定意义上而言，教师在小学音乐教学中要特别注重本土音乐资源对小学音乐教学的作用，在实践上，要明确本土音乐资源对小学音乐教学能够发挥的作用以及范围。运用合适的教学策略，将本土音乐资源融入到小学音乐的教学之中，使小学生们能够受到良好和健全的音乐教育。

简介：摘要：音乐是小学教育体系中尤为重要的一门课程，随着素质教育的不断深入实施，音乐教学也越来越受到了重视，这是因为音乐教学在培养学生的审美素质、鉴赏能力、综合素质方面发挥着重要的作用，是素质教育的重要体现。本文主要分析数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的应用

简介：摘要：本土音乐资源，在很大程度上需要在相应的音乐教材中得以使用，这能够更好的让教材充满活力与学习的动力，对于小学阶段的学生的音乐学习来说，本土音乐资源往往是他们最熟悉的声音，是他们最熟悉的场景，将这些场景和声音有序的融入在小学音乐教材的运用之中来，能够更好的开展小学音乐教学。

简介：摘要：音乐在小学当中扮演着重要的位置，随着美育的推广，音乐也受到了更多的关注，这是因为音乐能培育学生的美学技能和意识。为此，本文从数字化音乐教学资源应用的优势出发，以此提出相应的对策。

简介：摘要：民族音乐是我国文化领域的一颗璀璨明珠，随着全球经济一体化的不断发展，它需要在当代民族音乐中得到继承和发展。在幼儿园音乐教学过程中，教师应认识到民族音乐也是民族精神的象征，并将其与音乐活动相结合，激发幼儿对民族音乐的热爱